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五年级下册科学课时安排表单元课题周次课时备注第一单元沉和浮1物体在水中是沉还是浮112沉浮与什么因素有关213橡皮泥在水中的沉浮214造一艘小船315浮力316下沉的物体会受到水的浮力吗417马铃薯在液体中的沉浮418探索马铃薯沉浮的原因51第二单元热1热起来了512给冷水加热613液体的热胀冷缩614空气的热胀冷缩715金属热胀冷缩吗716热是怎样传递的817传热比赛818设计制作一个保温杯91“五一”假第三单元时间的测量1时间在流逝1012太阳钟1013用水测量时间1114我的水钟1115机械摆钟1216摆的研究1217做一个钟摆1318制作一个一分钟计时器131第四单元地球的运动1昼夜交替现象1412人类认识地球及其运动的历史1413证明地球在自转1514谁先迎来黎明1515北极星“不动”的秘密1616地球在公转吗1617为什么一年有四季1718极昼和极夜的解释171总复习18|——216五年级下册·第一单元课题1、物体在水中是沉还是浮授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［］探究［√］观察［］讲授［］阅读教学目标学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。课前准备水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），,小刀1把，回形针10枚，木块3块。必须活动沉浮实验教学重点同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。师生活动动态修改一、观察物体的沉浮：1、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。2、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。二、观察更多物体在水中的沉浮：1、完成小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮的“预测”、“理由”这2行表格的填写。2、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、教师出示小刀，演示切分方法。2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。3、小组领小刀，实验操作。4、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。7、组织交流，概括。四、小结与反思。五年级下册·第一单元课题2、沉浮与什么因素有关授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［√］探究［√］观察［］讲授［］阅读教学目标1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。课前准备小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、水槽、一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体、小瓶子，沙子若干。必须活动沉浮与那些因素有关的实验教学重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。师生活动动态修改一、分析物体在水中的沉浮规律：按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？二、控制其他因素进行研究：1、一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮。2、实验，我们得出什么结论？三、用小瓶子继续研究：1、水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。2、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。四、小结与反思。五年级下册·第一单元课题3、橡皮泥在水中的沉浮授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［］探究［√］观察［］讲授［］阅读教学目标1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。课前准备水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，必须活动测量橡皮泥排开的水量教学重点改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。师生活动动态修改一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥排开的水量：1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）3、从上面的数据中我们发现了什么？4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？四、小结与反思。五年级下册·第一单元课题4、造一艘小船授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［］探究［√］观察［］讲授［］阅读教学目标1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。课前准备水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。必须活动探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。教学重点相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。师生活动动态修改一、橡皮泥小船制作比赛：1、谈话导入：2、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。3、学生分小组制作4、测试：哪艘船装载的货物多。5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。二、船的发展史和展览会：1、教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。3、学生出示各类船的模型，集体观看。三、造个性船：1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示《我的造船计划》，学生分组按计划进行个性船的制作。四、小结与反思。五年级下册·第一单元课题5、浮力授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［］探究［√］观察［］讲授［］阅读教学目标1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。课前准备刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船、弹簧秤一个，细线。必须活动用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。教学重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。师生活动动态修改一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?2、出示关于浮力的描述性定义。二、测量一块泡沫塑料块的浮力：1、演示规范的测量方法，讲解注意的地方。2、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况。4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，。三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量。3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?（）4、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？四、小结与反思。五年级下册·第一单元课题6、下沉的物体会受到水的浮力吗授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［］探究［√］观察［］讲授［］阅读教学目标1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。课前准备每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、必须活动实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小教学重点下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。师生活动动态修改一、下沉的物体是否受到水的浮力：1、浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?2、小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。二、测量下沉的物体受到的浮力大小：1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。4、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。5、计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。6、分析两次测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：1、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。（具体见教师用书）四、小结与反思。五年级下册·第一单元课题7、马铃薯在液体中的沉浮授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［］探究［√］观察［］讲授［］阅读教学目标1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。3、学会给液滴加热的技能.课前准备一杯清水，一杯味精水、一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。必须活动给液滴加热教学重点经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。师生活动动态修改一、马铃薯的沉浮：1、观察马铃薯的沉浮。（1）推测马铃薯放人水中是沉还是浮。（2）把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。（3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象?二、观察比较两种液体：1、观察两杯液体有什么不同。2、做液滴加热实验3、观察两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?2、每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?3、如果时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。4、思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。四、小结与反思。五年级下册·第一单元课题8、探索马铃薯沉浮的原因授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［］探究［√］观察［］讲授［］阅读教学目标1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。课前准备每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。必须活动教学重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。师生活动动态修改一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？2、用钩码代替马铃薯进行研究。二、推测与验证