新时期中职学前教育专业人才培养方案探讨

新时期中职学前教育专业人才培养方案探讨四川幼儿师范高等专科学校杨达（学前教育系主任、党总支书记、硕士、副教授）培养目标•生源质量分析•三类生源：90年代以前是一类生源，现在是三类生源（一类高中、二类五年制，三类中职）导致基础差、行为习惯差等问题。•学习能力不强：学习态度不端正（迟到、缺席、请假现象多）；理解问题能力、发现问题和解决问题能力及自学能力很欠缺。•••市场定位•市场需求：•全国幼儿园班均教师数1.18(2009年）。排在前面：北京2.19，上海1.99，浙江1.56，广东1.53，江苏1.45；排在后面：贵州0.66，广西0.79，新疆0.81，云南0.90，青海0.91，甘肃0.95，安徽0.95，四川0.96，重庆0.97。•生师比：全国26:1，排在前面：北京13:1，上海15:1，辽宁18:1，浙江19:1，天津、广东、吉林20:1；排在后面：贵州53:1，新疆42:1，广西38:1，四川36:1，重庆35:1，云南、安徽34:1。•四川幼儿园班均教师数（包括专任教师和代课教师）的比，全省平均一个班有教师1.03人（2010年）。阿坝（1.27）、绵阳（1.15）、德阳（1.11）、乐山（1.1）、攀枝花（1.09）、眉山（1.07）、雅安（1.02）其余13个地市州，一个班没有一个专职教师•四川省三年行动方案年度目标：2011年：建设公办幼儿园300所（其中新建200所，改扩建100所），发展民办幼儿园500所，三年毛入园率达到64.5%。2012年：建设公办幼儿园400所（其中新建250所，改扩建150所），发展民办幼儿园500所，三年毛入园率达到66.6%。2013年：建设公办幼儿园500所（其中新建250所，改扩建250所），发展民办幼儿园500所，三年毛入园率达到69%。各市(州)幼儿园基本情况(2010年)市(州)园数(所)班数(个)幼儿数(人)教职工数(人)#教师全省94835394618875458719851909成都市172497793261462903115438自贡市32417486113324681430攀枝花市18610493191521891134泸州市439351113826245372670德阳市24918447170528831750绵阳市51829609920658543256广元市17116775464319101199遂宁市22819357079722041432内江市502249910104836572246乐山市34620726686936422202南充市299304711862130442406眉山市44219526896831251920宜宾市799338011298949373041广安市61124338328429272016达州市639458615604740622698雅安市202999350231666975巴中市18226176976615571145资阳市1028316611939841102708阿坝藏族羌族自治州5734310813557417甘孜藏族自治州32053514175424364凉山彝族自治州21718147673724141462•四川学前教育三年行动计划的目标任务是：新建、改建扩建1200所公办幼儿园(其中新建700所，改扩建500所)，发展1500所民办幼儿园。通过扩大全省在园幼儿规模，到2013年，全省幼儿在园人数达到209万人，学前三年毛入园率达到69%。幼儿园：9483所（2010）——12183所（2013）幼儿人数：189万（2010）——209万（2013）•四川学前教育需要大量的师资。•全国幼儿园需要大量的幼儿教师：到2050年大概要补充300万师资（出生婴儿的增加、学前教育的普及、师幼比的合理（1:16）、小班化及自然减员等）。•培养状况：从上表2009年学前师资培养可以看出：培养幼儿园教师的学校有本科院校、高职高专、中职学校。研究生很少到幼儿园，本科培养的学前教育学生1/3考研究生、1/3考公务员、1/3担任教师，而本科学前只是院校中的一个专业，招生很少；专科学生这几年招生较多，但现在成都市公招和一些高端的民办幼儿需要本科生，地市州和一些县市公招都需要全日制专科生，专科学生到乡镇、农村去的少，中职学生可以填补这个空白。•就业分析•教育部有关负责人透露，目前，我国新增的幼儿教师中，具有大学专科以上学历的教师已成为主体。截至2010年底，专科以上的高学历幼儿教师占60.3%，比上年提高0.7个百分点。农村学校中，专科以上幼儿教师达到41.8%，比上年提高2.9个百分点。中专学生在农村占的比例还是很大。•《国十条》第三条：多种途径加强幼儿教师队伍建设。完善学前教育师资培养培训体系。办好中等幼儿师范学校。办好高等师范院校学前教育专业。建设一批幼儿师范专科学校。•中职学前专业学生就业市场：一是农村、乡镇、一些县市、民族地区做幼儿教师；二是到一些大中城市做保育员。•培养目标和规格：培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育工作的劳动者和中初级实用型人才。（一）思想品德方面热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观和教育观，具有良好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。•（二）知识能力方面掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。具备初步的自主学习能力和自我发展能力。了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；具有一定的艺术修养和健康的审美意识。•（三）身心素质方面懂得基本的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。课程设置•课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排，是各级各类学校课程计划的重要组成部分。课程设置主要规定课程类型和课程门类的设立及其在各年级的安排顺序和学时分配，并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。•幼儿园教师专业标准（试行）•《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。•《专业标准》的基本理念1、师德为先：热爱学前教育事业，关爱幼儿、尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。2、幼儿为本：尊重幼儿权益，调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教规律，保障幼儿健康快乐成长。3、能力为重：要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，提高保教实践能力。4、终身学习：学先进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法。.《专业标准》的基本内容3个维度、14个领域和62个基本要求组成。（1）专业理念与师德四个领域，20个基本要求；（2）专业知识三个领域，15个基本要求；（3）专业能力七个领域，27个基本要求；维度领域基本要求专业理念与师德(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。8.信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。18.善于自我调节情绪，保持平和心态。19.勤于学习,不断进取。20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。(六)幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。(七)通识性知识31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。32.了解中国教育基本情况。33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定的现代信息技术知识。专业能力(八)环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。(九)一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。(十)游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。专业能力(十一)教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。(十二)激励与评价52.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。(十三)沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教