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1一、本册教学要求在开始学习英语时，学生对英语学习通常都有非常浓厚的兴趣，而兴趣是英语教学最重要的教学目的。因此，老师在起始学期的英语教学中，最重要的任务就是要非常细心地呵护学生学习英语的兴趣，尤其不要过多地批评学生在学习中所犯的语言错误。二、本册教材分析教材分析指本册教材的重点、难点、各单元间的内在联系。本册（外语教学与研究出版社）教材采用以题材为纲的功能-结构-运用性任务体系编写，着重培养学生运用英语能力，同时体现外语跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到显示与未来相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所获得的优秀科研成果。本册书共有十模块和一个复习模块，每个模块有二个单元，包含单词、句型、短对话、歌曲或歌谣等部分内容。在本册中，内容健康生动活泼，贴近儿童的生活；歌谣、游戏生动有趣。以学生的兴趣为动力，进行单词、句型的教学为教学的重点，充分体现玩中学，学中玩。此学期也是小学阶段的开始部分，着重要培养学生良好的上课习惯。三、学生情况分析（1）学生生性好动，较为顽皮。（2）智力水平相对高，动手能力强。（3）思维活跃，富有创造性，教师应加强对学生的正确引导。（4）充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。（5）学生每周有二节课，便于学习和巩固。四、提高教学质量的主要措施（1）教师不断提高自身的素质（加强理论学习），有新的教学理念。（2）教师教学方法灵活多变，手段多样，要充分发挥教学机智。（3）正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动的发展。（4）面向全体，注重个性的发展，培养学生学习英语的兴趣，对学生进行阶段性、综合性的合理评价。（5）以审美教育为核心，创设学习英语的情境，让学生受到美的陶冶在玩中学，在学中玩。（6）创建校园的英语学习氛围，给学生创造锻炼的机会，充分表现自我。五、教学进度安排周次教学内容教学要求1～3第一模块：打招呼；自我介绍；告别。①激发培养学生对英语的兴趣。②向不认识的孩子介绍自己，与老师同学用英语问好并回应，用英语向他人告别。③建立相关的课堂规矩。4～5第二模块：上午、下午的问候；询问姓名；在他人询问自己姓名时给予回答。①早上、下午用英语问候老师。②向新朋友介绍自己的名字。③进行调查时询问他人姓名，并告诉别人自己的姓名。④参加表演时扮演bird、dog、cat，以bird、dog、cat的口气进行自我介绍。2周次教学内容教学要求6～7第三模块：认识数字1-10，并用Howmany询问数量。①制作的动物数量，进行数字教学。②向他人询问数量，参加10以内加法比赛。③询问不认识的事物，学习有关学习用品的单词。④运用猜看、你说我做等游戏来激发学生的兴趣以便更快的学会。8～9第四至五模块：描述颜色；根据指令做动作。①看到物体说颜色，展示颜色。②描述正在变化颜色的物体、动物、彩虹等。③根据指令做动作“起立”、“坐下”等，学会window、chair、table等单词。10～11第六至七模块：学习句型Thisis…；学习句型What’sthis…，并回答it’s…①参加猜物、拼图比赛来对新句型巩固掌握。②学会dog、cat、pen、ruler、eraser等单词12～13第八模块：学习询问句型Isita…，并回答Yes,itisNo，itisn’t，it’s①询问相应问题，并能作的回答。②用比赛的形式进行教学，使学生在玩中学会，用游戏学会。14～15第九模块：学问年龄并回答,Howoldareyou?I’m….祝贺生日Happybirthday.①同学互相询问年龄，告诉他人年龄，介绍自的年龄给同学。②用英语向父母、老师、同学等表达生日祝福。③在课堂上和学生互动，增强学生积极性。16～17第十模块：询问位置并说明；Where’s…?①寻找物品时、买东西时询问位置，并能作相应的回答；②学会短语onmybed、onmyhead、underthedesk等。18～20复习模块和总结①系统复习一学期所学内容②通过口试来测试学生一学期来的学习情况；③通过听力和口语综合测试进行教学评价。备注：在每次上课前应对上节课所学内容进行复习，进度根据教学情况进行适当调整。3Module1:GREETINGS功能：问候和道别／自我介绍语言：Hel1o.Hi．Hello，1’m…Goodbye.Bye一bye·Goodmorning．Howareyou？I’mfine，thankyou.词汇：hel1o（hi），Iam（I’m），goodbye（bye，bye），goodmorning，Howareyou？Fine,thankyou，and.第一单元我是Sam准备导入：1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Verygood！Welldone!”或“Cleverboy／girl！”2．用英语告诉学生本人名字，.并将名字写在黑板上。活动1：听音指图1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：听音说话1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”举例：老师：Hello，1’mLingling.学生：Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生S1：Hello。1’mJohn。全班：Hello，John。5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。活动3：向同学问候及道别1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class．”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi，Sam。学生：Hello，MrJones。老师：Bye-bye，Kim。学生：Goodbye，MrJones。2．要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·”举例：学生1：Hi。全班：Hello。补充活动2：1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi。学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。4举例：老师：Hi。学生：Hello。第二单元你好吗？准备导入：1．在黑板上写出下列句型A：Hello，…B：Hi，…A：Goodbye，…B：Bye-bye，…2．复习问候与道别的方式。3．告诉学生师读A他们读B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例：老师：Hi，class。学生：Hello，MrJones。4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动1：听音，指图，说话1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3．告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例：老师：I’mfine，thankyou.学生：（指着第二幅图）活动2：指图说话1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。4．在黑板上写出下列句型：Howareyou…?I’mfine，thankyou.5．向全班说：“Howareyou？”他们要回答“1’mfine，thankyou.”6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向师提问。7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。活动3：表演1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。3．和别的学生做更多的练习。4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。5．完成对话后，两人交换角色。学生2：Goodbye，MrJones.5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。活动4：听音、歌唱、表演1．让学生看书。问他们每幅图的情景。2．放录音，让学生听歌曲。3．再放一次，让学生歌唱。4．把全班分成两组，分组歌唱。5．再放一次歌曲，让学生表演。6．要求学生边唱边表演。7．交换两组的角色，歌唱。8．让学生两人一组表演。活动5：游戏1．让学生看图，两人一组朗读对话。52．让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello！Howareyou?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：I’mfine,thankyou.然后提问这个学生说：I’mfine,thankyou.做几个例子，教师要解释游戏方法。3．让学生四人或五人一组进行活动。课后反思:MODULE2:INTRODUCTION功能：问候和道别／自我介绍语言：Goodafternoon，What’syourname？I’m…词汇：too，boy，gir1，Ms，goodafternoon，Mr，what，you,name第一单元我是MsSmart准备导入：1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：A：Hello，Howareyou？B：I’mfine，thankyou.2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1：听音指图1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming“Ming”？孩子们为什么笑？3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动2：听音说话1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’mfine.”时，我们要说：“I’mfine，too.”2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动3：问答1．让全班朗读范例对话。他们读A，师读B。要求他们在空白处加上师的姓名。2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4．学生两人一组朗读完课