新标准小学英语第三册M6U1Canyourunfast教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：英语3、课时数：1课时4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。二、教材分析本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Book3Module6Unit1Canyourunfast?的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型：“Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican‘‘t...”展开。涉及到的一些体育项目如：run、highjump、longjump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。教学重点:1、能听说认读本课词组runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast2、能听懂、理解、会说句型：“Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t...”。教学难点：利用情感动词can来谈论能力。三、教学目标1、知识与技能目标：A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can,run,jump,high,far,ride,fast（2）认读句子：能熟练认读runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast理解并会说：Canyou…?的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican‘‘t.B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。（3）会进行活动、能力的讨论。2、情感态度：（1）培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。4、文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。四、教学方法（1）任务型教学途径TheTask-basedLanguageTeachingApproach（2）整体语言教学法TheWholeLanguageTeachingApproach（3）情境教学法TheSituationalTeachingApproach（4）自然教学法TheNaturalApproach五、教学过程Step1.Warmingup.（热身）1.Greetings.2.Let’schant.教师带领学生复习上节课的学习的韵诗”Makeacake”.老师询问学生：“Canyouchant?”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。教师板书can,让学生认读。3.Reviewtheactionphrases.T:Iwillstandhereanddotheactions.Pleasesayitafter.Ok?师做动作，生说出动词词组。writealetter,cookvegetables,rowaboat等。设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学习提供更多的素材，同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新”，为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。Step2:Presentation.(呈现)1.Haveamatch.T:Icanrunfast,(师边说边做跑步的动作)Canyourunfast?Whowantstotry?师生一起向前跑，让学生跑得快，学生为winner.T:Good!Youcanrunfast.You’rethewinner.由此引出课题并带读，教授新单词：“can”“runfast”设计意图：给学生以学习的动力，为学生树立自信心。2．Lookandanswer.【百度图片】=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331123787062_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C1%F5%CF%E8%B1%C8%C8%FC&s=0T:Look,theyarerunfast.Canyourunfast？T:Ifyoucan,pleasenodyourheadandsay“Ican”.Ifyoucan’tpleaseshakeyourheadandsay“Ican’t.”(师强调can与can't的发音，纠正学生的发音错误。)S1:Yes,Ican.S2:No,Ican’t.【百度图片】=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331124026109_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%F8%B8%DF&s=0T:Theycanjumphigh.Canyoujumphigh?【百度图片】=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331124224484_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%F8%D4%B6&s=0T:Theycanjumpfar.Canyoujumpfar?(学习词组:jumphigh.jumpfar注意用肢体语言辅助教学，强调jump的发音示范。)学习重点句型:Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t3.Whoisthewinner？T:Canyourunfast?Ss:Yes,Ican.Teacheraskssomestudentstorunandrewardthewinner.4．Picture1T:Look,thisisAmyandSam.Whataretheytalking?T:Listentothetapeandrepeat.(师播放录音)Sam:Amy,canyourunfast?Amy:Yes,Ican.Sam:Ahh!I’mthewinner.Youcan’trunfast.T:Whoisthewinner?Ss:Sam.T：Yes，Samcanrunfast.Amycan’trunfast.5.Picture2—4.T:Lookandlistentcarefully,thenanswerthesequestions.Whocanjumphigh?Whocanjumpfar?Whocanridefast?提问的同时出示卡片，教学新单词“ride”，及时做小结。再播放录音，学生再完整跟读一遍课文。6.小组合作。小组内分角色朗读课文并表演。Step3Practice（趣味操练）1、Makesentencewith“Canyou”（请两个学生到教师前面，A说明自己的能力并做出相应的动作。B如果会回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头回答后回到座位上去。）A：Icanjumphigh.Canyou?B:Yes,Ican./No,Ican’t.2．Askandanswerandact.师生较量，生生较量T:Canyousing?(并表演唱歌)Canyoudance?(并伴有示范跳舞)Canyoujumpfar?(并跳远)学生代表到前台回答Yes,Ican.并表演出来（唱歌、跳舞...），若回答No,Ican't.则承认老师赢了，you'rearethewinner.之后小组两两进行对话表演较量。Step4.Survey.（调查表）Wehadthesportsmeeting.Askthegroupleadertodoasurvey.A:Canyoujumphigh?B:YesIcan./No,Ican’t.Step5Homework1、Listentotapethreetimes.2、Asksomebody’sabilitywiththesentence“Canyou”.六、教学反思1、本课各教学环节清晰明了，环环相扣，也是我力求达到的一中目标。本单元出现的新句型结构为：Canyou…?询问能力及回答Yes,Ican.\No,Ican’t...”通过由旧词语rowaboat等带出新句型Canyou，让学生很自然地学习了新知识，也降低了新知识学习的难度。让学生做动作说句子，既练习了句子也让学生动起NameSunWenLiuHan…jumphighrunfastjumpfarridefast来，带动了课堂气氛，让学生活跃起来。2、句型Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.的操练，没有讲解语法的痕迹，却非常到位非常充分。学生围绕老师提出的话题进行讨论，源于课本又高于课本。注重对课本知识的拓展。3、教法的先进性体现在充分利用了“百度搜索引擎”这个工具。引起了学生的关注，加强了知识间的相互贯通。在这节课中起到了很好的作用。七、教师个人介绍省份：山东学校：诸城市龙都街道中心小学姓名：曹雪艳职称：二级电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省诸城市龙都街道吕标镇曹雪艳，大学本科学历英语专业，2010年9月开始从事小学英语教学工作。