必修一期末地理练习docx答案

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1新标准小学英语第一册教案郭兵Module1GREETINGS功能:问候和道别/自我介绍语言:Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.词汇:helIo(hi),Iam(I’m),goodbye(bye-bye),Goodmorning,Howareyou?Fine,thankyou,andyou?Unit1I’mSam准备导入:1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Verygood!Welldone!或Cleverboy/girl!2.用英语告诉学生本人名字,说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。举例:老师:Hello,I’mLingling.学生:Hello,Lingling.3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生学生:Hello,I’mMrGuo。全班:Hello,MrGuo。5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。活动3:向同学问候及道别21.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class.”他们必须说:“Hi,MrGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例:老师:Hi,Sam。学生:Hello,MrGuo。老师:Byebye,Kim。学生:Goodbye,MrGuo。2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye·”补充活动1:1.把四个生词写在黑板上:Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。2.读出这些词,要求学生跟读。3.要求学生从中选出一个单词,记住它。4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例:S1:Hi。全班:Hello。补充活动2:1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye.2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。举例:老师:Hi。学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。举例:老师:Hi。学生:Hello。Unit2Howareyou?准备导入:1.在黑板上写出下列句型A:Hello,…B:Hi,…A:Goodbye,…B:Bye-bye,…2.复习问候与道别的方式。3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应3的问好或道别的方式。举例:老师:Hi,class。学生:Hello,MrMrGuo。4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动1:听音,指图,说话1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例:老师:I’mfine,thankyou.学生:(指着第二幅图)活动2:指图说话1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。2.让学生合上书。挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。4.在黑板上写出下列句型:Howareyou?I’mfine,thankyou.5.向全班说:“Howareyou?”他们要回答“I’mfine,thankyou.”6.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。活动3:表演1.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。3.和别的学生做更多的练习。4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。5.完成对话后,两人交换角色。补充活动1:1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Goodmorning.”被选定的学生必须要回答。举例:老师:(指着Tom)4Tom:Goodmorning,Li.Li:Goodmoming,Tom.2.选更多的学生做练习。补充活动2:1.复习下列句型:Hello,I’m…Howareyou?Goodbye.2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。3.和一个学生做这个练习。举例:T:Goodbye,class.S:Goodbye,MrGuo.4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。举例:老师:Howareyou?学生l:I’mfine,thankyou.老师:Goodbye,Kin.学生2:Goodbye,MrGuo.5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。MODULE2INTRODUCTION功能:问候和道别/自我介绍语言:Goodafternoon,What’syourname?I’m…词汇:too,boy,girl,Ms,goodafternoon,Mr,what,you,nameUnit1I’mMsSmart准备导入:1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:A:Hello,Howareyou?B:I’mfine,thankyou.2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。53.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。多做一些例子。4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1:听音指图1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming“Ming”?孩子们为什么笑?3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。教学技巧:让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello…。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。活动2:听音说话1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’mfine.”时,我们要说:“I’mfine,too.”2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。活动3:问答1.让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。补充活动:1.复习“Yes和“No”。2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No”。举例:老师:Hello,I’mMrGuo.学生:Yes.老师:Hi.I’mMrWang.学生:No。3.点学生一个一个到前面来介绍自己。Unit2What’syourname?准备导入:61.黑板上写出下列句型结构:Goodmorning,class.I’m…。2.选一些学生上前向全班介绍自己。3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。活动1:听音,指图,说话1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,MrLi在问Sam的姓名,Sam告诉了他)2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3.放录音,每句后停顿让学生跟读。4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。6.让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。活动2:指图说话1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。老师说:“Goodmorning.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:“Goodmoning,MsSmart,”老师说:What’syourname?”学生必须说:“I’mLingling.”4.让学生两人一组进行活动。5.在黑板上写出下列结构:A:GoodmoningI’m…B:Goodmoning…A:What’syourname?B:I’m…6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8.在黑板上写出下列句型:A:What’syourname?B:I’m….9.让两个学生起立把对话填完整。10.让更多组的学生做练习。活动3:表演1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。2.在黑板上写出下列句型:A:Hello,I’m….B:What’syourname?7A:Hi,I’m….3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。补充活动:告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名).”MODULE3CLASSROOM功能:执行指令/识别教室里的物品语言:Standup.Pointtothe….Sitdown词汇:standup,pointto,door,window,sitdownUnit1Pointtothedoor准备导入:1.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2.对学生说:“pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3.对学生说:“Standup.”然后说:“Sitdown,”做这两个动作并让学生也这样做。4.告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。举例:老师:Pointtodoor。学生:指向门。老师:Pointtowindow。学生:指向窗户。活动1:听音指图1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人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