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按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放Unit4Where’smyschoolbag?一、教材分析从本单元的插图中我们可以看到西方国家的小孩子都有自己单独的房间，这是这些国家自立精神（self-reliance）的一处具体表现。孩子从小就被灌输独立意识，在可能的情况下，父母一般尽量让孩子拥有自己的空间。孩子很小时，年轻的父母就会征求孩子的意见，问他们喜欢什么颜色的气球、吃什么饼干、或者是喜欢挨着爸爸坐还是挨着妈妈坐，并尽量满足孩子的意愿。美国大众的观点认为父母培养孩子的目标是使孩子在18岁左右能成为独立自主、自食其力、并对自我行为负责的独立的个人。另外，欧美的教育体制也总是鼓励青少年学会自立并授之以相应能力。本单元以谈论物品位置（Thingsaroundthehouse）为话题，要求学生学会方位介词on,in,under,behind等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。SectionA:听说为主，感受语言，运用基础语言（通过听音、看图确定或描述物品位置）重点掌握和运用Whereis/arethebackpack/thebooks/….?It’s/They’reon/in/underthebed/dresser/…和Isit/Aretheyon/in/underthetable?及其答语等句型。SectionB:强调知识拓展，重视读写，设置了要求运用所学语言完成的各种任务，使学生能够对上述已学的目标句型运用自如，培养学生综合运用语言知识的能力。Selfcheck:词汇知识的评价，语言运用能力的评价。二、教学目标1、语言知识目标单词：理解、内化、运用以下日常生活中家庭环境里的物品名称的生词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,CD,alarmclock,mathbook,video,cassette,hat等。短语：in,on,under,behind等介词短语及其熟练运用。语法：Where问句；Yes/No问句及其简单回答；介词in,on,under,behind的用法；they的用法。2、语言技能目标听：听懂物品及其所在位置，强化捕捉特定信息的能力。说：能用英语描述物品所在位置及熟练运用Where问句和Yes/No问句进行交际。读：能熟练诵读本单元单词、句型和课文，能阅读和理解相关材料的信息。写：能运用所学的词汇和句型描述物品所在的位置。3、学习策略：①学会询问物品的去处；学会摆放位置的表达。深层理解学会生活，学会与别人相处。②增加与教师和同学交流、合作，培养正确的自我评价与相互评价的习惯。使学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。4、情感态度和文化意识：①学生能在多种英语学习情景中体验用英语交流的成功与喜悦，以及培养合作精神、互助精神和创新精神。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。②养成良好的生活习惯，学会自理，不乱丢乱放东西；学会与人合作，学会助人与求助的好习惯。三、教学重点和难点：1、重点：①确认方位，方位介词in,on,under,behind等的用法。②学会谈论事物的位置，物品所在位置的表达方式。③以where提问的特殊疑问句及其回答。2、难点：Where问句；介词的使用。四、教学原则1、活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。2、合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。3、任务型原则：任务驱动??激发动机；任务完成??激励学习积极性；执行任务??培养责任心和合作精神。4、情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。五、教学安排根据初一学生学习英语的特点和规律，本单元划分为4课时：SectionA2课时(姜治建)；SectionB1课时；Selfcheck1课时(唐国兴)。六、教学设计SectionA教学目的：SectionA从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。Period1教学步骤11、问候学生组织教学2、导入1预先准备一个盒子和一个乒乓球，出示乒乓球并问What’sthisinEnglish?Doyoulikeplayingping-pong?将乒乓球置于不同的位置，使其和盒子产生inthebox,onthebox,underthebox,behindthebox等位置关系，使学生理解几个介词的含义。Theping-pongballisin\on\underthebox.（边做动作边陈述句子，学生跟读、朗读句型）利用课件图片导入目标句型。Thebaseballisunderthechair.Thebooksareonthechair.老师重复上述句子，使学生进一步理解介词的含义和目标句型的复数形式。向学生发问：Where’stheping-pongball?Where’sthebaseball?Wherearethebooks?（学生跟读、朗读句型）教学步骤2生词教学（课前学生应有预习）：让学生四人一小组合作看图中物品，指出物品的英文名称，集体朗读单词。让学生看幻灯片说出物品的英文名称，写下正确单词。教学步骤3听力教学1学生看图，播放1b部分的录音让学生听并按所听到的物品先后写出序号，校对结果。教学步骤4导入2利用听力部分物品,向学生询问物品位置，引出目标句型的教学。（要求学生不看书）Isthebaseballonthetable?No,itisn’t.It’sinthebackpack.Isthebackpackonthetable?No,it’sunderthetable.Arethebooksonthesofa?Yes,theyare.(学生跟读、朗读目标句型)教学步骤5学生看图讲述自己要放置的物品，各自看图并完成填表任务，再让学生结合所学句型和图片猜测物品位置。教学步骤6让学生两人一组根据短时记忆用目标句型就对方所放置物品位置进行小组问答活动。教学步骤7学生根据所听到的同伴话语向同伴作陈述，叫几个学生向全班作陈述。教学步骤8听力教学2学生看图，两次播放2a部分的录音让学生听，分别完成：①按所听到的物品先后写出序号,②确定物品的位置。校对结果。教学步骤9Pairwork让学生用目标句型完成图片中的对话空白并练习，选几组学生报告结果。教学步骤10、Homework：①识记所学单词和句型；②画一张自己的房间图或找一张类似图片，里面应有所学单词的部分物品，在物品旁边填上正确单词。Period2教学步骤1组织教学，Greetthestudents教学步骤2用一张学生做的房间图片让学生在黑板上写出图中物品单词并使用目标句型作陈述。教学步骤3用另一张学生的图片让其他学生使用目标句型看图进行对话活动教学步骤4GameLookforthethings课前将四个卡通玩具藏在教室，其位置分别可以是在门后(behindthedoor)，讲桌下(undertheteacher’sdesk)，地板上(onthefloor)，某个学生的课桌里(inadesk)。将学生分成四组，先每组选一学生在教室里寻找一个所藏玩具，分组由一位学生问物品的具体位置，找到的学生回答利用句型whereisthe....?Isthebaseballonthetable?No/yes等开展活动。教学步骤5书面练习仔细观察下列句子，学生独立分析各个句子的特征，作总结。①Theeraserisinthepencil-box.②Thedesksareintheclassroom.③Thebooksareinthebookcase.④Thepictureisonthewall.⑤Theballsareunderthesofa.教学步骤6总结语言知识让学生二人或四人小组观察、分析GrammarFocus里的句型特征，并作汇报，讨论并写出Yes\No问答句的特征教学步骤73a、3b部分教学让学生阅读并排成正确的对话，完成任务后练习图中对话。教学步骤83c部分对话活动小组练习，选几组学生看图片问答。教学步骤9GameFindthedifference让学生二人一组仔细观察图片，找出差别之处，并进行问答活动。教学步骤10小组合作编情景对话你的妹妹/弟弟今天上学忘了带所需文具物品，打电话要你帮他带去，而你找不到物品在哪里，因此询问他物品的所在。教学步骤11Homework1、复习识记SectionA部分词汇和句型2、预习SectionB部分词汇3完成下面书面练习⑴Formsentences①where,the,sofa,is___________________________②under,it,is,the,table__________________________③my,pen,pencil,where,are,and______________________________④backpack,are,in,they,my_________________________________⑤baseball,is,my,under,the,bed_______________________________⑥your,under,your,ID,card,is,bed____________________________⑵Number(from1to5)thesentencestomakeaconversation.Monica:______“No,itisn’tinmybackpack.”James:______“Oh!It’sinmybackpack.”Monica:______“So,where’smybat?”James:_______“It’sinyourbackpack.”Monica:______“Where’smybaseball?”⑶Fillintheblankswiththesewords.(多选)under,on,nextto,in,infrontof,behind①Where’stheruler?It’s__________thepencil-case.②Isthetelephonebehindthepencil-case?No,it’s______thepencil-case.③Arethepapers_______thepencil-case?Yes,theyare.④Wherearethebooks?Theyare________thetelephone.⑤Where’stheorange?It’s________thepencil-case.Period3SectionB教学目的：拓展知识，重视读写，运用所学语言完成的各种任务，使学生熟练运用SectionA中已学的目标句型，培养学生综合运用语言知识的能力。教学过程：一、创设情景，导入新课1、播放教学课件，复习前一部分所学的单词和物品位置的描述。(What’sthisinEnglish?Whereisit?Isitonthebed?etc.Whatisonthetable?)GuessingGame.Letthestudentsguesswherethebackpack/baseballisandwhatisonthetable.(Task1)2、播放教学课件,学习mathbook等物品名称。(OnedayTommyaskshisgoodfriendDaletohishouse.Tommyhasmanythingsinhisroom.Whatdoeshesee?Pleaselookathisroom.What’sthisinEnglis