怎样在班上树立先进典型

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观、价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。怎样在班上树立先进典型在班上树立先进典型，使学生见贤思齐，既可促使后进生赶上来，又可促使先进学生更先进，这是创建先进班集体行之有效的办法。怎样在班上树立先进典型呢？从班上工作需要出发，选定方方面面的先进典型。大如思想品德，学习成绩，遵纪守法等方面；小到作业清楚，值日认真等事情。在一个班级学生中总有某一点上比较突出的人。班主任要及时把他们突出之处在班上加以肯定，就为其他同学树立了榜样。这样，典型树立得越先进，班上工作的质量就越高；典型树得越全面，班级建设就越完美。选树典型不求全，有闪光点就表扬。完全没有缺点的学生是没有的。树立典型不要因缺点抹煞优点，完全没有闪光点的同学也是没有的，对那些后进生的闪光点也要努力褒扬。全班同学都得到了肯定，这方面甲学乙，那方面乙学甲，互相学习，互相促进。全班同学就能在各方面共同进步。用发展的态度对待树起的典型，不搞一成不变。对典型同学爱护，但不要袒护。如果树立的某方面的典型被该方面的后起之秀超越了，就果断地改树后起之秀。但这时要做好老典型的思想工作，使他看到与后来居上的不足之处，促使他再奋勇前进。这样就造成赶帮超的良性循环。响鼓更用重锤，对典型要严格要求，针对青少年学生受到表扬常常骄傲的情绪，要经常给树起的典型提出新的要求。不能让他们因满足现状而沦为落后，还要教育他们处理好与非典型同学的关系，创造“一花独放不是春，百花齐放春满园”的情境，让先进典型主动帮助后进，创建先进班集体。像张胜同学在读四年级时是转学来的，就是大家眼中典型的“无可救药”而难以管理的学困生。我通过侧面打听、了解以及走访家庭深度了解，剖析其心理。然后多次找他谈心，更进一步揣摩其内心世界的压抑与惊喜。有一次，我发现他的作业全错的，我经过认真察看他的作业态度，与作业习惯，发现有许多地方可以表扬的，就没有画“X”。于是，我采用了善意批评的方法：“同学，你看这本作业书写认真不？”“认真！”“书写规范（作业格式安排）不？”“规范！”就是这样的开场，其他同学也被震撼，因为在大家心中他是“学困生”，我怎能不如他呢？他感动得热泪盈眶，他不自觉的挺挺身子，坐端正啦，那满脸喜滋滋的劲儿别提有多自豪。接着，我问他：“张胜，下课跟老师去办公室，我们一起来批改你的作业好吗？”他微微点点头。打那以后，偶尔也能看到他满脸尴尬的样子，但显得很自信。他的变化真的很大，期末会考语文居然得了87分。重视对“学困生”的再认识和管理转变学困生不仅关系到学困生本人的成长进步，也直接影响到班风、校风的建设和整体教学质量的提高，转变学困生是班主任的重点工作之一，工作量大，任务十分繁重，班主任常常为此而苦恼。但苦恼的班主任又必须把这一工作做好。班主任要转变对学生的观念认识。时代变了，学生的意识形态，生活方式及思维方式也在发生着巨大变化。现代的学生思想活跃，敢说敢做，有很强的自主感，因此，在新的形势下，班主任对他们要进行新的认识，研究，尤其对学困生更是如此。但我们有的老师和班主任无视这些变化，对学困生求全责备，方法操之过急，简单粗暴，动辄训斥、责骂，总想整治“害群之马”殊不知，这样一来，师生矛盾加深，关系紧张，纵然你有天大的理由，他们也总不认你的账。总不“驯服”于你。无疑，这对班主任的工作是有害无益的。凡是都要一分为二。我们所说的学困生，也并非样样差，门门短。如有的学习差，但擅长体育活动，有一手好球技；有的课堂纪律差，但劳动积极，卖力肯干。相反我们所说的好学生，也许成绩是好一点，但是体育、劳动差的大有人在。所以对学生也要有一个全面的认识和公平的评价，不要总认为学困生这也不行，那也不行，不可救药。“学困生”尽管在某些方面行为不规范，有时甚至无所顾忌，其实在心理上他们常常处于压抑状态，在校老师批评，在家家长埋怨，假如我们一味的贬斥，他们不仅会对学习失去希望和兴趣，还会对老师产生逆反心理，总跟你唱对台戏。被动不如主动，堵，不如导；说，不如引。所以，转变学困生最重要的一条途径就是相信他们，放手、大胆地让他们自己教育自己，自己管理自己。在班集体优化过程中，使他们充分认识自己的优点和缺点，发扬优点，改正缺点，取得进步。同时班主任不妨试一试，让学困生各项有益活动，让他们的显示自己的才华，不妨听取和采纳一些我们合理的意见，尊重他们正当的意愿，使他们受到重视，成为班集体的主人，他们就会逐渐坚持好的，改正错误的，从而规范行为。如此，班主任不但不会削弱自己的威信，反而会树立威信。总之，在班级管理中，确立“学困生”的主人翁地位，启发他们的良知，让他们自悟，自律，自理，就会事半功倍拓宽育人的路子，收到实效。有人说，世界上最难做的就是人的工作，最难搞的就是以人为载体的“实验”。而我们班主任时时刻刻都在跟人——我们的学生打交道；每次做的都是人的“实验”——学生的思想教育工作。这句话，它既道出了班主任工作的艰辛，又反映了班主任工作的复杂性。小学正是处于对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。一、班主任首先应成为学生的良师益友班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，通过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。二、引导学生多读书、学会学习，培养好的学习习惯良好的习惯养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是划地为牢，而实际上我们更应看重的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚教一年级的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。三、重视对“学困生”的再认识和管理，班主任要转变对学生的观念认识。时代变了，学生的意识形态，生活方式及思维方式也在发生着巨大变化。现代的学生思想活跃，敢说敢做，有很强的自主感，因此，在新的形势下，班主任对他们要进行新的认识，研究，尤其对学困生更是如此。像张胜同学在读四年级时是转学来的，就是大家眼中典型的“无可救药”而难以管理的学困生。我通过侧面打听、了解以及走访家庭深度了解，剖析其心理。然后多次找他谈心，更进一步揣摩其内心世界的压抑与惊喜。有一次，我发现他的作业全错的，经过认真察看他的作业态度，与作业习惯，发现有许多地方可以表扬的，就没有画“X”。于是，我采用了善意批评的方法：“同学，你看这本作业书写认真不？”同学们异口同声的说：“认真！”“书写规范（作业格式安排）不？”“规范！”就是这样的开场，其他同学也被震撼，因为在大家心中他是“学困生”，我怎能不如他呢？张胜感动得热泪盈眶，不自觉的挺挺身子，坐端正啦，那满脸喜滋滋的劲儿别提有多自豪。接着，我和蔼可亲地说：“张胜，下课后跟老师去办公室，我们一起来批改你的作业好吗？”他微微点点头。打那以后，偶尔也能看到他满脸尴尬的样子，但显得很自信。他的变化真的很大，期末会考语文居然得了87分。被动不如主动；堵，不如导；说，不如引。所以，转变学困生最重要的一条途径就是相信他们，放手、大胆地让他们自己教育自己，自己管理自己。在班集体优化过程中，使他们充分认识自己的优点和缺点，取得进步。总之，在班级管理中，确立“学困生”的主人翁地位，启发他们的良知，让他们自悟，自律，自理，就会事半功倍拓宽育人的路子，收到良好的效果。四、构建积极上进、团结和谐的班集体，争创文明班级首先，要创建一个学习型的班集体，引导同学们认真学习、积极学习树立终身学习的意识，学习积极性提高了，学生各方面的表现就会进步，而且学习基础存在的差异也给同学们提供了相互帮助的机会。形成成绩的优秀同学通过主动帮教成绩差的同学，成绩差的同学通过求助于成绩优秀的同学等结对帮扶。成绩优秀的同学在帮教的同时，也巩固了自身的知识基础，真正达到共同提高，同时大家的友谊也加深了。还要组建一个号召力强的班干部队伍，班委在民主选举的基础上，挑选有组织能力，学习优良，善于团结他人，有正气的学生来担任，给班干部拥有相对独立的决策权，同时也要发挥同学们的民主权力，这样才能做到大家齐参与，更好地调动同学们的积极性，班干部的主观能动性就充分发挥起来，班干部工作时，要做到大胆管理，积极管理。为了体现班团队作风，班上要经常组织一些生动活泼，富有号召力的活动，特别是校园里的文体比赛要积极参与，它可以让学生在活动中经受锻炼和熏陶，更好地增强班集体的凝聚力，体现团队精神的作用。总之，一个班富有团队精神，无论班风，学风都会呈现积极向上、团结和谐的氛围，有利于学生主体人格的形成和发展，从而成就文明班级。