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嫩江高中教研室2012.9新课堂教学模式下导学案的编写1.扫清认识障碍2.克服不可知论3.不断强化变革的思想和意识4.把我们的价值延伸到孩子的未来与民族的未来5.克服职业倦怠：自主学习+科学方法+提高效率=自我减负+成就感6.当老师不仅需要智商（IQ），更需要情商(EQ)，也需要逆商(AQ)。智商决定了我们人生的深度，情商决定了我们关注的方向和角度，决定了我们人生的宽度，逆商决定了我们人格的完美。嫩江高中2012校本培训嫩江高中教研室2012.9嫩江高中2012校本培训嫩江高中教研室2012.9嫩江高中教研室2012.9今日话题导学案编写应遵循的基本原则导学案生成的基本流程对导学案的基本认识导学案编写的具体要求探讨方向:编写、使用导学案应注意的问题导学案的基本环节嫩江高中教研室2012.9“导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒介。导学案的概念重新认识导学案嫩江高中教研室2012.9什么是导学案导学案并非只是学案或只是老师的教案，而是同学科教师在共同研究教材、课程标准、学情、学法的基础上精心编制的备课方案，旨在为学生的自主学习、教师的指导做充分的准备。是集教案、学案于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。重新认识导学案导学案绝对不是改头换面的教案、习题导学案的内涵—学思用以学为主，以学定导，先学后教学会学习，学会合作，学思结合，知行统一导学学生老师重新认识导学案编制使用导学案的意义1.方便学生学。学生的学习需要得到一定的指导，要知道学什么，怎样学。导学案就是为学生提供一个学习的思路，是学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”。2.方便老师教。在学生学习能力还不是很强的情况下，教师需要引导学生围绕目标来学习。导学案为老师的引导提供了参考。嫩江高中2012校本培训编制使用导学案的意义导学案的编写原则嫩江高中教研室2012.9导学案编写的原则1、主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。2、探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。嫩江高中教研室2012.93、导学性原则。导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习。要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。4、参与性原则。相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。导学案的编写原则嫩江高中教研室2012.95、实用性原则。编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。6、方法性原则。具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。7、课时性原则。每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。导学案的编写原则嫩江高中教研室2012.9导学案的编写原则10.创新性原则：编写导学案，强调内容创新、方法创新、问题创新、过程创新，培养学生问题意识和思维能力。同时，面对学生不断发展，教材不断调整及社会形势的变化，导学案编制随之不断创新和完善。9.全面育人原则：设计导学案全面考虑育人设计，既注重知识的巩固和能力的提升，又注重结合生活实际，完善学生的精神世界，培养学生正确的情感、态度、价值观。8.能力立意原则：注重能力立意，设置的环节和问题、使用的方法注重发展学生的各种能力，包括观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等。嫩江高中教研室2012.9学案导的编制要求教师要深入挖掘教材课程（核心能力、核心价值观）教材（知识树、能力树）三维目标（知识与技能、过程与方法、态度情感价值观）导学案的编制做到四个符合：要符合新课标要求，符合具体教学模块要求，符合“三维目标”要求，符合教师、学生、学习内容的实际。导学案的编制要求嫩江高中教研室2012.9导学案编写要求1、教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。先由主备人“个备”，再返回学科组“群备”。主备人根据大家的建议进行完善、修订。任课教师拿到导学案后再根据本班具体学情进行“复备”，这样，导学案方可进入课堂使用。3、导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习,每课设置适宜的学习目标。导学案的编写要求嫩江高中教研室2012.94、导学案所涉及的学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须一目了然，不能含糊不清，不能无从下手。5、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际。导学案的编写要求嫩江高中教研室2012.96、每个导学案的份量要适宜，言简意赅，要合乎实际操作，有实效。通常一学时不超过A4纸正反面2个页码。（根据学科与课程内容而定）语文：设置的练习题中要落实字词等基础知识，注重朗读能力的培养，有机融入课后“思考与练习”的题目，要突出一两个重点语段的阅读训练，着实培养学生的阅读理解力。英语：识记新单词、新句型，培养学生听、说、读、写、译能力。数学：掌握定义、公式等基础知识，重点培养学生应用数学解决实际问题能力。导学案的编写要求导学案的六个基本环节嫩江高中教研室2012.9导学案的构成1.学习目标。“学习目标”板块是整篇导学案灵魂，统领整全篇，其他板块均为其它服务，作它的子系统。学习目标具有导向功能，激励功能，调控功能。学习目标的制定要明确，不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能说出”“会运用”等可检测的明确用语，使教学目标具有可检测性，使本节课的达标检测题能与之相对应。教师要深入钻研教材，为学生设置明确具体的学习目标，数量以2-4个为宜，不能太多。导学案的六个基本环节嫩江高中教研室2012.9根据《课标》和教学内容确定好本节课的学习目标。教师要在充分解读课标和教材的基础上，让学生了解教材编写意图，告诉学生为什么要学、学到什么程度、该做到哪些、该学会什么，以便学生有的放矢地学习。（1）学习目标应包含三个方面的关健词：学什么内容，用什么具体方式来学，学到什么程度（2）学习目标和“导学环节”大致对应（3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致目标定什么，学什么，练什么，测什么。嫩江高中教研室2012.92.学习重难点。根据《课程标准》，确定重点，提醒学生应重点掌握的问题；观察学生的认知水平，知识背景，预测可能会出现的难点，激发学生克服困难，解决问题的信心。导学案的六个基本环节嫩江高中教研室2012.93.知识链接。知识链接（复习相关知识或引入与所学内容有密切联系的知识。）旨在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫；同时把本节课内容放在整个学习过程中，总结出以前哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后的学习作了哪些准备，这一环节用8个字来概括，那就是“上挂，下联，左顾，右盼”。导学案的六个基本环节嫩江高中教研室2012.9导学案的六个基本环节4、学法指导“导学过程”要实现导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题。学习方法有两种呈现形式：第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中，不单独呈现。第二种是学习方法单独呈现。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等，在导学案中提出明确的要求。我们采取第二种呈现方式比较适合学生的心理特点和知识建构特点。嫩江高中教研室2012.9导学案的六个基本环节根据学习内容选择学习方式导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。嫩江高中教研室2012.9导学案的六个基本环节1.根据内容的难易程度进行选择。难度较大的可选用指导、引导、合作的学习方式。2.根据学习内容特点进行选择。概念形成和性质定理探究一般选择自探究、实践操作、合作探究等方式；技能方法学习、综合复习一般选择引导、指导学习，然后模仿学、自主练习、合作探究等方式。3.根据学习内容的呈现阶段进行适当地选择。一般地，第一个环节的内容和学生的生活或旧知相联系，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生认知注意，采取自主阅读的方式进行；第二环节一般是例题示范、原理探究、方法归纳等其中内容，采取的学习方式可选择：指导学习、引导学习、自主阅读、自主探究、实践操作；第三、四环节内容一般是巩固训练、变式训练、方法形成，可选择“模仿学习、实践操作、合作探究、自主练习”；最后一个环节为归纳总结。嫩江高中教研室2012.9导学案的六个基本环节5.学习内容“导学过程”要实现导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题，其次，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。也就是说，导学过程首先要告“学习方式”和“学习内容”，然后进行的学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主学习、合作探究（对学、群学）。编写导学案的学习内容时应注意以下4个原则：嫩江高中教研室2012.9导学案的六个基本环节⑴问题情境化原则。就是要将教材中的知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑来激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。设计问题应注意以下几点：（1）问题不宜太多，太碎。（2）问题的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。（3）问题的叙述语应引发学生积极思考、积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据是什么？你的理由是什么？你发现了什么？等等，多用“想一想、议一议、试一试”等问题情境去设计学习过程，使学生意识到要解决老师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行；光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自觉。嫩江高中教研室2012.9导学案的六个基本环节⑵参与化原则。所谓参与化，就是通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习。⑶方法化原则。导学案中应体现出教师对学习方法的指导。如：在学生自主学习时，教师要明确告知学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自觉完成后老师将采取什么形式进行检查等。嫩江高中教研室2012.9导学案的六个基本环节在复习课中，老师要帮助学生建立知识树，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线，形成面，构建完整的知识网络，引导学生对本单元所学知识运用科学方法进行梳理。在小组合作学习中，应指导学生熟知和掌握一些在小组合作学习中的基本规则，从而有效地提高小组合作的效率。因此，可在最初的导学案中标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连续性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等。以上这些都是对学生进行学法指导的好办法，在经过一段时间的指导和训练后，学生的学习方法会逐步走向成熟。嫩江高中教研室2012.9导学案的六个基本环节⑷层次化原则。导学案要有梯度，能引导学生由浅入深，层层深入地认识教材，理解教材，能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能