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思想品德课教学中导入技能之浅析摘要：在初中思想品德教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉的学习，是提高课堂效率的重要手段。教师应注重新课的导入设计，成功的课堂教学不仅要求教师对教学内容科学、生动的讲解，而且还要有良好的新课导入和知识衔接，新课的引入成功与否，不仅直接影响着学生的学习兴趣，也关系到教师是否能真正进入角色，从而影响这一节课的教学质量和教学效果。关键字：思想品德教学导入技能导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意，激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。高效率的课堂教学是实施素质教育的一个必备条件。在初中思想品德教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉的学习，是提高课堂效率的重要手段。俗话说得好：一个好的开端就是成功的一半，一堂成功的思想品德课与恰当的导入时分不开的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。巧妙的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力；有利于激发学生的求知欲和学习；有利于学生主动配合；有利于师生双向的教学活动，因此，教师应注重新课的导入设计，成功的课堂教学不仅要求教师对教学内容科学、生动的讲解，而且还要有良好的新课导入和知识衔接，新课的引入成功与否，不仅直接影响着学生的学习兴趣，也关系到教师是否能真正进入角色，从而影响这一节课的教学质量和教学效果。那么，如何做到成功的导入呢？本文就教学导入方式，谈谈自己的一些教学体会。1、通过多媒体手段导入这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的学习热情，从而在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。例如，在学习八年级下册“人民当家做主的国家”时，我让学生观看我国人民代表大会的实况剪辑，了解我国人民代表大会的有关知识，使枯燥无味的课堂变得生动形象，从而调动学生学习的积极性，自然进入新课的学习。2、通过图片导入图片具有直观性，使人一目了然，它能有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。例如，在学习八年级下册《正义是人类良知的“声音”》一课时，教师展示英雄警察明正彬；国家打击社会黑恶势力；表彰见义勇为先进人物场面的图片，要求学生欣赏图片，谈感受，从而引出所要学习的内容。3、通过设问导入通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(既活跃状态)，减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。例如，在学习八年级下册“维护社会公平”一课时，教师提出问题：我们向往公平，在我们的生活中还存在着一些不公平的现象，你能列举出几个实例吗？请你谈谈对“高考不公平”的认识。这样就自然过渡到新课的学习。4、通过复习导入复习导入即“温故而知新”，是一种教师常用的导入方法，它有利于学生循序渐进的学习，教师在每堂课开始时，通过提问、练习等方式，引导学生的思绪回到已学的知识，帮助学生建构新旧知识有效衔接的体系。例如，在讲“计划生育与保护环境的基本国策”的内容时，教师可以先让学生回顾我国某些严峻的环境问题，如沙尘暴、温室效应等，而各种环境问题的出现，大多是人类造成的，所以治理环境还得靠自己。在复习旧课的基础上，教师的提问“我们可以用什么办法治理环境、保护环境呢？”就比较自然地导入新课。贴近学生的生活，让学生在实践中感悟道理，并将之内化为行动。教师只有认真钻研有效教学的切入口——“有效导入”这个环节，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，切实提高初中思想品德课的针对性和实效性。5、通过寓言故事导入在教学过程中，教师根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语故事等方面的素材导入新课，这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野，拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象，学生学习更轻松增趣，易于接受与记忆。例如，在学习九年级“未来道路我选择”一课时，多媒体出示“寓言故事”：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。请同学们看寓言故事，讨论初步领会选择的重要性，从而直接入题。6、通过漫画导入漫画具有诙谐、幽默的特点，同时他针砭时弊，用于思想品德课教学的话，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此，在教学中我们还可以尝试用漫画来导入正题。例如，在学习九年级“实施可持续发展战略”一课时，教师展示漫画地球的两声叹息“唉！我的头发都没了”、“我已经不堪重负了”，引导学生思考：地球的“头发”脱落的原因有哪些？要解决地球不堪重负的措施有哪些？7、通过活动导入考虑到初中学生年龄相对还比较小，他们的学习兴趣普遍不高，因此，在教学活动中，我常根据教学目标、教学任务的要求选择活动导入，以激发学生的学习积极性。《思想品德课程标准》也强调，要注重研究实践活动的方法，增加学生在课堂教学中的活动成分。我平时经常就学生学习中感兴趣的问题或者是有争议的问题开展合作讨论、辩论、演讲，我认为这样的活动能使学生的主体作用得到充分有效地发挥。例如，在学习八年级上册“主动沟通健康成长”一课时，就新课标下新兴的师生关系进行了有益的探讨，探讨以活动方式进行，探究内容为：“新课标下师生之间应该是怎样的新型关系？学生还是过去那种小绵羊式的‘遵从者’的角色吗？”上课时，黑板前的屏幕上打出了“新型师生关系论坛”的字样，教室内洋溢着祥和、温馨的氛围，活动导入由班长负责，一段声情并茂的开场白将活动拉开了序幕，导入以后，不少学生就围绕“新型师生关系”问题展开了自由的发言。8、通过歌曲导入音乐是声音的艺术，它能主动、形象的表达人们的思想感情，能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力的发展，能陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想品德课教学中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到启发和感染，逐渐的理解知识，认知世界。例如，在教学“唱响自信之歌”时，我就和同学们一起高唱《相信自己》这首歌导入新课，这样使学生在歌声中就树立了自信，具有较强的感染力，使学生在愉悦的心情中进行学习，能极大地提高学习效率。9、通过事例导入用生活中的真实事例、真实人物导入新课，有很强的说服力和实效性，能激发学生的学习动机，使学生想了解这件事、这个人物的好奇心得到满足。例如，我在讲《正义是人类良知的“声音”》一课时，我就利用蓟县杨济源的真实事例导入新课，效果很好，看着真实的事例和人物，学生受感动，从而加深了对正义的化身，使学生的感性认识上升到理性认识，从而加深了对正义的理解，通过对事例的分析，拓展了思想品德课的外延，凸显了思想品德课理论联系实际的学科特点，同时，也使学生受到了良好的思想教育。10、通过游戏导入初中思想品德课中轻松愉快的游戏导入，符合初中年龄段学生好动的心理特征，因此，设计巧妙的游戏，对初中学生具有很大的吸引力，它能很好地引发学生主动参与学习的积极性，采用游戏导入的奥秘，还在于它有“寓教于乐”的功能，让学生通过“动一动、玩一玩”的快乐体验，自己领悟出游戏蕴含的道理。游戏导入让学生在主动参与活动过程中，调动学生的积极性，引发兴趣，但教师在运用时要合理地控制时间，不能完全用学生的游戏活动来代替授课。11、通过审题导入审题导入是教师在讲授新课时直接板书标题，并由标题入手，引导学生探讨题意、层层分析课题后导入新课。审题导入是以教师为依托主体的，比较简单而且直接的常用方法，它能在较短的时间内开门见山、突出主题，让学生的思维跟随教师的指引定向发展。当然，新课的导入方式很多，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、时政导入、甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。总之“教无定法”，新课导入也一样，在教学中设计合理，运用得当的导入，使课堂教学的一开始就把学生的注意力吸引过来，激发了学生的学习兴趣、好奇心与求知欲，是他们在学习过程中注意力集中，从而提高一节课的学习效率，使思想品德课成了同学们喜欢的课，为更好的完成教学任务创造了有利的条件。当然，如何导入要针对具体的教学内容和学生的特点来设计运用，切忌千篇一律。