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燕子学习目标：会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备：课前观察身边春天的景物。收集有关燕子的资料。多媒体课件。课时安排：二课时第一课时导入：1．播放课件：青草.柳叶.鲜花.小溪流水.燕子……体会春天的美丽。2．说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。学习生字。读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成fó。自主识字，找规律。交流。巩固运用。同桌抽读。再读课文，感知课文大意。提出自己不懂的问题。写字。读准字音。注意容易写错的字。燕.聚.演.倦.漾。观察字形结构。练习书写。第二课时播放燕子翻飞的课件。理清课文线索，体会作者的观察方法。第一自然段：由近处看燕子。第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。朗读感悟。自读全文，说说自己有什么感受？再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。讨论：课文写了燕子的哪些特点？外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。飞行特点读二.三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？音乐配读全文。练习背诵。摘抄喜欢的句子。板书设计：燕子燕子春天羽毛细雨翅膀微风尾巴柔柳教学反思：2.古诗两首教学目标：知识：1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉.妆成.裁出.剪刀.万紫千红”等词。2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天.大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。检查预习自读生字，在文中为生字注音。抽读。小老师教写生字。易错音：妆.滨.裁易混淆：咏泳.滨宾.载裁.紫紧抽读.齐声读学习《咏柳》简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。交流汇报1.2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读交流汇报3.4句：细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪（1）这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。背诵全诗。第二课时复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉解题：1.朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2.春日即在春天里初读，初通诗意自读全诗，再抽读。分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览.赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜.奇丽由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。运用同样的方法学习3.4句。自读.勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常.随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五.指导朗读.背诵。板书设计：古诗两首咏柳春日碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，二月春风似剪刀。万紫千红总是春。3.荷花教学目标：会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点：理解重点语句。教学准备：学生查找有关荷花的资料。师制作教学课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。初读课文，正音。生自读课文，读准字音。指名读，正音。分小组读。再读课文，了解内容。生边读边想课文主要讲了什么。交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二.三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四.五节：自己观赏荷花时的想象和感受。学习课文第一节。指名读。说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。朗读。学习第二.三节。生自读二三节。勾画你难以理解的句子。师出示“如果——了不起”。请生谈自己的看法。引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的——有的——有的——”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。再读第三节。谈自己的理解。（荷叶.荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。朗读二三节。自学生字。师作个别易错字的指导。七.作业：朗读全文，背诵1.2.3节。听写词语。观察自己喜欢的花。第二课时朗读1.2.3节。学习4.5节。师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。齐读第四节。你就是池中的一朵荷花，你会看到.听到.想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）美读第四节，读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）学习写作特点。生讨论本文在写法上的特点。交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。小练笔。生再读全文。师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。交流课前所观察的花。师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。生动笔写，师巡视指导。交流个别习作，评讲。生继续完成。作业：完成习作。预习第四课。板书设计：形状看荷花自己变做了荷花姿态4*珍珠泉一.学习目标1正确.流利.有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然.热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言二.学习重难点：本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。三.学习时间：1—2课时四.课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。学生：收集有关泉水的图片.文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。学习过程：引入新课；1.谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2.你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3.师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。导语引入自学课文；1.引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2.根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3.学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三.汇报交流自学成果；1.课文是什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）按珍珠泉的所在位置。2.读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）3.品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松.活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔.绿草.绿树.绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树.绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）4.背诵.抄写自己喜欢的优美语句。四.拓展学习；想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察.板书设计：4、珍珠泉泉水绿水泡有趣5.翠鸟一.教学目的：1．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物.与动物和谐相处的意识。4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的二.教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物.与动物和谐相处的意识。三.教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的四.教学时间：2课时五.教学准备：课件六.教学过程：第一课时一：创设情境，触发个性师述：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4：（啄木鸟）：因为它可以捉