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专题13浅易文言文阅读高频考点各个击破【例1】阅读下面文言文，完成题目。妖术于公者，少任侠，喜拳勇，力能持高壶，作旋风舞。崇祯间，殿试在都，仆疫不起，患之。会市上有善卜者，能决人生死，将代问之。既至，未言，卜者曰：“君莫欲问仆病乎？”公骇应之。曰：“病者无害，君可危。”公乃自卜。卜者起卦，愕然曰：“君三日当死！”公惊诧良久。卜者从容曰：“鄙人有小术，报我十金，当代禳①之。”公自念，生死已定，术岂能解。不应而起，欲出。卜者曰：“惜此小费，勿悔勿悔！”爱公者皆为公惧，劝罄橐以哀之。公不听。倏忽至三日，公端坐旅舍，静以觇之，终日无恙。至夜，阖户挑灯，倚剑危坐。一漏向尽，更无死法。意欲就枕，忽闻窗隙窣窣有声。急视之，一小人荷戈入，及地则高如人。公捉剑起，急击之，飘忽未中。遂遽小，复寻窗隙，意欲遁去。公疾斫之，应手而倒。烛之，则纸人，已腰断矣。公不敢卧，又坐待之。逾时，一物穿窗入，怪狞如鬼。才及地，急击之，断而为两，皆蠕动。恐其复起，又连击之，剑剑皆中，其声不软。审视，则土偶，片片已碎。于是移坐窗下，目注隙中。久之，闻窗外如牛喘，有物推窗棂，房壁震摇，其势欲倾。公惧覆压，计不如出而斗之，遂剨然脱扃，奔而出。见一巨鬼，高与檐齐；昏月中，见其面黑如煤，眼闪烁有黄光，上无衣，下无履，手弓而腰矢。公方骇，鬼则弯②矣。公以剑拨矢，矢堕。欲击之，则又关③矣。公急跃避，矢贯于壁，战战有声。鬼怒甚，拔佩刀，挥如风，望公力劈。公猱进，刀中庭石，石立断。公出其股间，削鬼中踝，铿然有声。鬼益怒，吼如雷，转身复剁。公又伏身入，刀落，断公裙。公已及胁下，猛斫之，亦铿然有声，鬼仆而僵。公乱击之，声硬如柝。烛之，则一木偶，高大如人。弓矢尚缠腰际，刻画狰狞；剑击处，皆有血出。公因秉烛待旦。方悟鬼物皆卜人遣之，欲致人于死，以神其术也。次日，遍告交知，与共诣卜所。卜人遥见公，瞥不可见。或曰：“此翳形术④也，犬血可破。”如公言，戒备而往。卜人又匿如前。急以犬血沃立处，但见卜人头面，皆为犬血模糊，目灼灼如鬼立。乃执付有司而杀之。异史氏曰：“尝谓买卜为一痴。世之讲此道而不爽于生死者几人？卜之而爽，犹不卜也。且即明明告我以死期之至，将复如何？况有借人命以神其术者，其可畏不尤甚耶！”(选自《聊斋志异》)【注】①禳：祈祷消灾祛邪的祭祀形式。②弯：拉弓；指开弓射箭。③关：与上文的“弯”意思相同。④翳形术：即隐身法。1.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是()A.静以觇．之觇：暗中观察B.倚剑危．坐危：端正C.烛．之，则纸人烛：用烛光照D.卜之而爽．爽：心里踏实【解析】本题考查文言文中的一词多义现象和古今异义现象。实际做题过程中，我们没有必要严格区分二者，首先试着翻译句子，然后用对应的词语去替换解释，最后根据上下文文意去再次验证，就能得出正确的答案，关键在于对句子的理解是否正确。【答案】D(爽：错)2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()公乃．自卜急击之．A.B.今君乃．亡赵走燕项伯乃夜驰之．沛公军皆为．犬血模糊审视，则．土偶C.D.而为．秦人积威之所劫则．天地曾不能以一瞬【解析】高考对虚词的考查，往往将几种虚词综合在一起考查，根据选项特点，可以先假定同一虚词的词性不同，然后再假定用法不同，进行逐一筛选。对于介词的考查，要注意两个句子中的介词所起的作用是否相同，根据上下文的意义来判断它们的用法是否相同。【答案】C(A项两个“乃”都是副词，分别是“就”和“却”的意思。B项两个“之”分别是代词“他”和动词“到……去”。C项两个“为”都是介词，表被动。D项第一个“则”是副词，相当于“原来是”，后一个“则”是连词，可译为“那么”)3.以下六句分别编为四组，全部表现于公任侠勇武的一组是()①力能持高壶，作旋风舞②公自念，生死已定，术岂能解③至夜，阖户挑灯，倚剑危坐④公方骇，鬼则弯矣⑤公出其股间，削鬼中踝，铿然有声⑥皆为犬血模糊，目灼灼如鬼立A.①②⑥B.②④⑤C.①③⑤D.③④⑥【解析】筛选信息的要领首先在于区分是不是考查对象的信息，不要张冠李戴；其次要区分是不是所要表现的主题内容信息，可运用排除法结合原文意思进行筛选。【答案】C(②说的是于公的生死观，④与任侠勇武无关，⑥是说的卜人)4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.于公年轻的时候非常侠义，喜好打拳，力气很大，能举起高大沉重的漏壶，舞动起来如同旋风。B.卜人为了让人们信服他的巫术，丧尽天良地使用各种手段加害于公，但都被勇敢的于公破解了。C.于公不迷信，更不相信占卜，所以，当算卦的人以消灾为由向他勒索钱财的时候，他坚决拒绝了。D.作者在文中批评了痴迷巫术的人，谴责了用巫术害人的人，这表明作者的思想相对于所处的时代还是比较进步的。【解析】高考对分析概括文意的概括仍然集中在对人物行为、言语、品质等方面的理解，但没有给出关键词，需要我们对全文深入理解把握，仔细核对每一选项。特别注意有的选项虽然结果是正确的，但具体内容与原文阐述不一致，仍然是错误答案。【答案】C(“于公不迷信，更不相信占卜”的说法不妥，假如他不相信，就不会给仆人占卜了)5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)爱公者皆为公惧，劝罄橐以哀之。(2)忽视之，一小人荷戈入，及地则高如人。(3)方悟鬼物皆卜人遣之，欲致人于死，以神其术也。【解析】翻译时，先要读懂原文，综合运用学过的古代汉语知识，理解词义，弄懂句意，理清层次，了解写法，掌握原文的概貌，还要了解原文的时代背景和作者的思想境遇。翻译时可采用“增、删、调、换、留、补”六字法。要先打草稿，仔细斟酌后再认真誊写到答卷上。译文要做到“信”“达”“雅”，坚持“字字落实，然后修饰”的翻译方法。翻译时以直译为主，意译为辅。“字字落实”是要求翻译要以直译为主，或是尽量直译。“直译”是指按原文逐字逐句对照翻译，保持原文遣词造句的特点和表达方式。意译是指按原文的大意翻译，即允许在内容不走样的前提下，用合适的语言和表达方式表示。这两种方法可以单用，也可以兼用，视原文情况而定。凡是遇到古今异义、词义通假、词序颠倒、句式特殊的句子，直译后语意不通顺，表达欠准确，则可联系上下文，适当用意译。“然后修饰”指翻译在直译的基础上，对直译过来后不太通顺、不太流畅的语序问题、句式问题、省略问题等作一下增删、调换、补足，使译文既保留原文的特点、风格，又典雅、通畅。【答案】(1)爱护于公的人，都为他感到害怕，劝他把口袋里的钱全部拿出来，哀求算卦的(给予解救)。(关键词：为，劝，罄，哀)(2)(于公)急忙往那儿一看，只见一个小人，扛着戈矛钻进来，跳到地上，就和真人一般高。(关键词：荷，及，则)(3)(于公)才醒悟过来，那些鬼物都是算卦的派来的，想致人于死地，来证明他的卦术高明。(关键词：方，遣，神)【例2】用“/”给下面文言文中的画线处断句(限6处)。太史公曰：《春秋》推见至隐，《易》本隐之以显，《大雅》言王公大人而德逮黎庶，《小雅》讥小己得失其流及上所以言虽外殊其合德一也相如虽多虚辞滥说然其要归引之节俭此与《诗》之风谏何异！(选自司马迁《史记》)【解析】文言文断句重点在于对文意的理解，我们要在读懂、读透原文的基础上对原文进行划分层次，注意文中标志性和关键性词语，然后通过默读，疏通音节，理清文意。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。理解大意是正确断句的前提，在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。断句必须注意文言虚词的作用，它们往往是明辨句读的重要标志，如文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句提供了方便，另外还需要切实掌握文言文的习惯句式。原文已先说《大雅》如何，我们可以根据推前面断后面说《小雅》如何，句子出现标志性词语“也”，据此，我们可以找到第一个断句处，紧接着又出现“相如”人名和转折性词语“然”，以及结论性词语“此”。由此我们可以得知，原文由三部分组成，一是《小雅》如何，二是评价相如，三是两者对比的结果。【答案】《小雅》讥小己得失/其流及上/所以言虽外殊/其合德一也/相如虽多虚辞滥说/然其要归引之节俭/此与《诗》之风谏何异！直击高考抢分必备高考题中的文言设题有下列6种：1.加点词解释做这类题，要让词回原句，句回原文，就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。2.加点词的意义和用法的判断这类题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都能译成“就”，但有的是副词，有的是连词，这样也不能判定是相同的。3.文中人物性格的判断这类题应该注意设题中出现的问题。一般的解题方法是选择能直接表现人物性格的，而间接表现人物性格的不能算在内。另外，如六句中有四句能直接表现人物性格，而设题时，只设了三句，失掉一句，这样的答案也应算对，不必去追究没有被列入的本来正确的那一项，也就是说，不要求全。4.对选文的分析和判断高考文言文4道选择题中最后一道是对文章的全方位把握，答对这道题的前提是要求具备大致译出全文的能力。然而，具备这一能力不一定能保证把分全部拿到，如果不能做到细心，还是会失去这宝贵的3分。那么怎样才能在译出全文的情况下不失分呢？主要有以下几点：第一，要认真核对每个题支的前后两部分。因为命题人有时会利用考生的粗心、紧张，让考生先看前半部分，准确地说是重点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时有些考生就盲目下结论，判定对还是不对。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。第二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且有些考生在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题人就会利用这一点，在设题时，把本来文中没有的事件，强加于人物身上，而考生又因为在文言文方面不特别擅长，加上时间急迫和粗心，很容易对其忽略不计，选中错误的答案。第三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个，这样，出题人在命题时很容易故意采取张冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上，把乙做的事又放到甲身上。考生在阅读时确实看到文中有这件事情，然而，没有仔细地看一下这些事情是不是这个人物做的。如有一篇文言短文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，最后把自己从娘家带来的嫁妆都分给了百姓。在设题的时候，命题人把这一功劳记在了这个官员的头上，说是这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓，考生在阅读时确实看到文中有把嫁妆分给百姓一事，但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫妻子是一家，功劳记到谁的身上都行。这样草率地判断，当然不会选出正确的答案。第四，在某些题中，人物、事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理说应该没有问题了吧？其实不然。命题人总是会给你制造点麻烦，设下陷阱，引诱你出错，他们会在时间和事件的衔接上让考生产生错觉。如有一道题的设置，有一位官员不断升迁，在升迁中，他在每个阶段都建立了功绩，设题人就利用这一点，把这个官员在做太守时的业绩，改为他任节度使时的业绩。表面看来没有任何差错，仔细推敲，才知大谬不然。总之，这类题只要认真去阅读思考，一般