新课程-普通高中课程改革工作评估方案

-1-关于印发《新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程改革工作评估方案》的通知新教基〔2008〕36号伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局，兵团各师教育局：根据《新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程改革实施方案（试行）》的要求，自治区教育厅和兵团教育局组织专家特制了《新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程改革工作评估方案》，现印发你们。特此通知。二○○八年八月二十五日新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程改革工作评估方案为了保证新疆普通高中课程改革顺利实施，根据《新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程改革实施方案（试行）》的要求，特制定本评估方案。一、评估目的及时了解各地、校新课程实施的进展情况，收集管理者、教师、学生和家长对新课程实施过程中的意见，总结成功的经验，发现存在的问题，并同学校一起研究解决问题的方法和途径，以此规范学校实施新课程的工作程序，改进和完善学校课程管理与教师教学，扎实推进新课程。二、评估原则1、诊断性原则。通过评估总结成功的经验，发现存在的问题，共同分析和寻找问题存在的原因。-2-2、研究性原则。把评估的过程当作同被评估者一起研究问题的过程，把对问题的研究和评估的实施紧密结合起来。3、改进性原则。在认真研究问题基础上，共同寻求解决问题的途径和方法，提出具体可行的改进措施。4、导向性原则。通过评估引导学校按照新课程的要求，把握好课程改革的方向，全面推进素质教育。5、激励性原则。对扎实推进新课改的普通高中学校予以表彰奖励，并作为评选省级高中示范学校或特色学校的重要依据。三、评估内容对在2008年至2011年间普通高中学校实施新课程工作的准备与启动、运行与管理、政策支持以及初步成效等进行综合评估。具体内容见附件《自治区、兵团普通高中课程改革工作评估指标》四、评估方法自治区、兵团课改办组织高中新课程实施情况评估组，深入各地学校进行研究性评估和检查。评估采用课堂观察、问卷调查、开座谈会、个别访谈、查阅资料、文献分析、实地考察等方式进行。五、评估实施在普通高中学校对照本评估方案自查自评的基础上，由评估组不定期、有侧重地对各地普通高中学校新课程的实施情况按照B级指标分项进行分析研究，做出优良、合格、不合格三个等级的定性评价；在此基础上，形成整体评估意见和总评等级（18项B级指标中有13项以上评为优良；且无不合格项，总评等级为优秀；18项B级指标中有13项以上评为合格以上者，总评等级为合格；18项B级指标中有五项及以上被评为不合格者，总评等级为不合格）。评估组和被评估学校当面交换意见，共同探讨实施工作中取得的经验和存在的问题，确定下一步改进措施和方法。普通高中学校在新课程实施进程中要主动对照评估标准，做好阶段性自查自评；对自查自评中发现的问题，要分解任务，落实责任，及时整改，不断提高实施新课程的实效性；要注重积累和整理各项资料，加强档案管理；要在推进新课程的实施过程中积极构建学校本身的自我完善机制，提高办学质量，彰显办学特色。-3-附件：自治区、兵团普通高中课程改革工作评估指标评估项目评估要点评估标准评估方法优良合格不合格A1准备与启动B1组织机构组织机构健全，职责分工明确，校长组织实施。组织机构基本健全，分工不太明确，校长组织实施但不到位。组织机构不健全。访谈、查阅资料、文献分析。B2方案制定有符合本校实际的新课程实施的整体规划和配套的实施方案或计划等文件，内容具体、翔实，操作性强。新课程实施的整体规划、分项实施方案或计划、评估标准等文件较齐全，内容比较简单，步骤不够清晰，操作性不够强。制定了相应的规划和方案，但不够齐全，内容空泛，没有操作性。查阅资料、文献分析。B3新课程培训培训方案具体可行，培训资料齐全，做到《纲要》、《课程方案》、《课标》、《课标解读》、《教参》人手一套。相关行政人员、教师全员参加，完成规定的学时且全部合格，坚持持证上岗制度。培训方案较充实，参与培训的人员80%以上，培训效果比较好，有未经培训就上岗的现象，培训资料较为齐全。培训方案简单，实验教师部分经过培训不足60%，未经培训就上岗现象较多，相关培训资料不足。访谈、查阅资料、问卷调查-4-续表：评估项目评估要点评估标准评估方法优良合格不合格A1准备与启动B4经费投入通识培训、学科培训、交流学习的经费达到实施教师年人均2000元；教学仪器、设备等教学资源的更新配置到位通识培训、学科培训、交流学习的经费达到实施教师年人均1200元以上；教学仪器、设备等教学资源的更新配置基本适应教学要求。通识培训、学科培训、交流学习的经费不足实施教师年人均1200元；相应的教学资源更新配置不到位。访谈、查阅资料、文件分析。B5学校班额及教师配备学校实验年级平均班额不超过50人；教师编制到位，结构合理，适应新课程实施需要。学校实验年级平均班额不超过55人；教师编制到位，但结构不够合理，新课程实施有一定困难。学校实验年级班额超过55人以上；教师编制不足，不能适应新课程的开课需要。访谈、查阅资料、文件分析、实地检查。A2运行与管理B6学生新课程教育及时对高一新生进行新课程教育，并营造了良好的体现新课程文化的学校环境，85%新生都能了解并认同课程改革。对高一新生进行新课程教育，并营造了一定的体现新课程文化的学校环境，60%新生了解并认同课程改革。对高一新生的新课程教育还未进行。学生座谈、个别访谈、问卷调查B7社会宣传社会宣传方案翔实，内容充实、方式多样、宣传面广、力度大，收效好，学生家长和社会了解课改。宣传方案比较实在，内容较充实、方式多样、宣传面较广，力度较大、收效较好，学生家长和社会对课改基本了解制定了宣传方案，但内容较简单、方式较单一、力度不大、收效不够理想，学生家长和社会对课改不大了解。召开家长座谈会、访谈、查阅资料、问卷调查-5-续表：评估项目评估要点评估标准评估方法优良合格不合格A2运行与管理B8课程方案的编制严格执行国家课程方案，三级课程设置科学，编排合理有序。执行国家课程方案，三级课程设置基本合理，编排基本合理有一定序列。基本执行国家课程方案，课程设置不合理，编排不合理文献分析、查阅资料、问卷调查。B9课程计划的落实较好的落实自治区、兵团制定的课程方案，开足开齐各学科课程标准所要求的必修课，选修课I能开设规定模块的80％以上；选修Ⅱ中学生获得的学分高于8个。能够落实自治区、兵团制定的课程方案，开足开齐各学科课程标准所要求的必修课，选修课I能够开设规定模块的60％以上；选修Ⅱ中学生获得的学分高于6个。基本落实自治区、兵团制定的课程方案，能够开设各学科课程标准所要求的必修课，选修课I开设不足规定模块的40％；选修Ⅱ中学生获得的学分低于6个访谈、查阅资料、文献分析、问卷调查。B10学生选课指导建立符合学校和学生实际的选课制度和方案；选课指导手册编排合理，导师制落实到位。基本建立了符合学校和学生实际的选课制度和方案；选课指导手册基本编排合理，导师制基本落实到位。初步建立符合学校和学生实际的选课制度和方案；没有选课指导手册，导师制没有落实到位访谈、文献分析、查阅资料、问卷调查。-6-续表：评估项目评估要点评估标准评估方法优良合格不合格A2运行与管理B11通用技术和综合实践开设三门以上的通用技术课程；研究性学习、社区服务、社会实践活动设置合理，实施、考核、评价及管理到位。开设两门以上通用技术课程；综合实践活动课程的设置比较合理，实施、考核、评价及管理比较到位。开设两门以下通用技术课程；综合实践活动课程的设置不够合理，实施、考核、评价及管理不到位。访谈、文献分析、实地观察、问卷调查A3运行与管理B12校本教研制度的建设校本教研制度建立并有效实施，管理到位、保障有力，教学反思已成为教师的职业要求，校本教研有特色。校本教研制度基本建立，实施情况较好。校本教研制度基本没有建立。访谈、查阅资料、问卷调查。B13校本课程的开发与管理学校开发课程资源的积极性高，管理到位，开发了三门以上有较高质量的校本课程，校本课程开发的专业队伍形成。学校有开发课程资源的积极性，管理基本到位，开发了两门校本课程。校本课程开发的专业队伍初步形成。开发了一门校本课程。校本课程开发的专业队伍尚未形成。文件分析、查阅资料、问卷调查。B14发展性评价体系建设制定并有效实施学生学业成绩测试与学分管理方案，对学生成长记录、综合素质评价、学分认定等过程性评价方式实施有成效。初步制定并实施学生学业成绩测试与学分管理方案，对学生成长记录、综合素质评价等过程性评价方式探索有初步成效。没有制定学生学业成绩测试与学分管理方案，对学生成长记录、综合素质评价等过程性评价尚未实施。访谈、文件分析、查阅资料、问卷调查。-7-续表评估项目评估要点评估标准评估方法优良合格不合格A3运行与管理B15教学行为60%以上的教师关注学生，注意三维目标的落实，能正确选择和运用多种教学方式实现新课程教学目标，有效满足学生自主学习和选择性学习的需要。50%以上的教师注意选择和运用多种教学方式实现新课程教学目标，基本满足学生自主学习和选择性学习的需要。40%以上的教师注意选择和运用多种教学方式实现新课程教学目标，基本满足学生自主学习和选择性学习的需要。听课、座谈、问卷调查。B16学生学习方式学生能够运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，积极性高，效果好大部分学生能够运用自主、合作、探究性的学习方式进行学习，大部分学生积极性高，学习效果较好。少数学生能够运用自主、合作、探究性的学习方式进行学习，学习效果一般。听课、座谈、问卷调查B17课程资源的开发与整合学校开发课程资源的意识强，有丰富的课程资源，有足够的课程供师生使用。教师有开发课程资源的意识，有部分的开发课程的资源。教师没有开发课程资源的意识，基本没有开发课程的资源。访谈、查阅资料、听课。B18教学班和行政班的管理制定了教学班和行政班管理细则，并能加以落实，实验班教学秩序良好，管理到位。制定了教学班和行政班管理细则，能加以落实，实验班教学秩序较好。有教学班和行政班管理细则，但落实不够，实验班教学秩序较差。访谈、实地观察、问卷调查。