搜索
项目三四新课程语文教师角色定位及课堂教学转变【教案头】授课内容：1、语文教师的角色转变；2、语文课堂教学转变；授课班级12级小教班授课时间2课时授课地点：多媒体教室教学目标能力（技能）目标知识目标素质（情感）目标1．能联系学习体验和已有知识理解新知识。2.树立新的教育理念，运用新理念评价教学案例。3.提高联系实际理解理论知识的能力和分析、评价教学的能力。1．明确并理解新课程语文教师树立的教育理念。2.理解新课程语文教师充当的多重角色及行为变化。3.了解新课程语文课堂教学的转变内容，为以后教学打下基础。1．激发学生的求知欲和学习积极性。2.培养喜欢教师新角色的思想情感。3．对小学语文教学产生浓厚兴趣，有参与教学实践的积极性和强烈愿望。教学重点与难点1．理解把握新课程语文教师树立的新理念和充当的多重角色；2.新课程语文课堂教学的转变内容。教学方法讲授法、讨论法、案例评析法、观摩法。能力训练任务1．联系已有知识理解新课程语文教师树立的教育理念和充当的新角色。2．运用已有知识和经验评析教学案例，认识新课程教师角色的定位。3．联系学习体验和教学案例了解语文课堂教学的变化。4．观摩新课程教学实录，谈体会，提高认识。教学参考资料1．倪文锦.小学语文新课程教学法.北京：高等教育出版社，20032．王守恒.小学语文教学与研究.北京：人民教育出版社，20063、江平.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2010【教学设计】教学环节（程序）教师活动学生活动一、复习、导入1、提问一：新课程的价值追求是什么？2、提问二：新课程确立了怎样的知识观、学生观？用自己的话说说你的理解。回顾知识，用自己的语言回答问题3、问题引入：在新课程实施中，由于整个的价值追求变了，教师的观念发生了根本变化，所以，语文教师要树立新的教育理念，其充当的角色和教学行为也要发生变化。那么，语文教师应该树立什么教育理念，其知识传授者、课堂主宰者的角色又要发生怎样的转变呢？明确学习内容，并带着对问题的思考进入新的学习。二、引导学生理解语文教师应当树立的教育理念1、谈话设疑：引出新问题：理念是行动的先导，是行动的灵魂。那么。在新课程背景下，语文教师要树立怎样的教育理念呢？听讲，积极思考2、引导讨论：语文教师应该树立怎样的教育理念？如何理解这一理念？明确：语文教师应树立“以学生发展为本”的教育理念。“以学生发展为本”的内涵——①是指适应社会需要的全体学生的发展，而不是部分学生的发展；②是指学生人格的全面发展，而不是只重智力的片面发展；③是指学生有个性的发展，而不是全部学生同一模式的发展；④是指学生在原有基础上可持续的终身发展，而不是只局限于在学校的当前发展。小组讨论个人发言集体交流3、提问：在语文教学中如何落实“以学生发展为本”的教育理念？师简述：①关心学生的内心需求，开发学生的多元智能。②注重语言积累，提高学生的社会交际能力。③增加文化积淀，提升学生的文化品位。④教学实施要关注过程，促进学生的发展……同桌讨论听讲，了解5、小结：在新课程价值追求的指引下，语文教师要树立“以学生发展为本”的教学理念。在教学中要……回顾已有知识，提高认识1、引入：语文教师的理念变了，其教学行为及角色也相应地发生变化。教师这份职业对其充当的的角色有特殊的要求——教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量听讲，思考三、引导学生认识语文教师的多重角色影响和感染学生。尤其语文教师其充当的角色更为宽泛，对学生的影响更深远。教学角色；心理角色；自我角色。整体感知2、引导重点学习教师的教学角色。出示案例，要求阅读分析教师的教学行为及充当的教学角色。案例1：《荷叶圆圆》教学片1案例2：19页一节语文课教学过程自主阅读同桌讨论3、引导交流：结合案例及自己的学习体验，说说传统教学中教师的角色特点。（你所理解的小学语文教师充当的角色？）明确：（课件出示）在传统教学中，语文教师充当着知识的传授者、灌输者、权威者、搬运者，思想道德教育者，课程执行者，学生能力的培养者……课堂主角、教师中心等等。个别发言集体交流4、设疑：语文教师灌输知识的角色发生什么变化呢？出示案例，要求阅读分析教师角色变化，并结合前面所看录像说说新课程中语文教师传授知识角色的特点。案例1：《荷叶圆圆》教学片2案例2：12页特级教师教学片段归纳明确：（课件出示）知识的灌输者——学习引导者、促进者阅读分析同桌交流个别发言集体交流5、设疑：语文教师课堂中心的角色发生什么样的变化呢？出示案例要求阅读分析教师角色变化，说说新课程中语文教师课堂组织行为变化及角色特点。案例1：《天鹅的故事》的教学片段。案例2：播放特级教师教学实录《爱如茉莉》归纳明确：（课件出示）阅读感知，思考讨论观看录像个别发言三、引导学生认识语文教师的多重角色课堂的主宰者——平等的交流者。集体交流6、设疑：从课堂中教师与学生的关系，我们看到教学由原来单向的灌输，现在变得怎么样？引导回顾录像。出示案例《啄木鸟》的教学设计。归纳明确：（课件出示）单向的传授者——互动的合作者。①与学生合作回顾思考阅读体会交流明确提问：教师不仅要与学生合作，而且还要与哪些人合作呢？为什么？明确：②与其他教师合作③与家长的合作④与教育管理者的合作小组讨论个别发言7、出示案例，要求读后说说你的体会。案例1：一节语文课教学过程案例2：小鸟飞进教室归纳明确：（课件出示）呆板的经验者——教学的创新者。课程的执行者——课程的开发者、建设者阅读分析案例，个别发言8、小结，引导明确新理念下语文教师应该充当的角色：知识的传授者学习的组织者、引导者、促进者平等的交流者（对话者）互动的合作者课程的开发者、建设者教学的创新者。随教师回顾总结、明确四、自学了解新课程语文课堂教学的转变1、引入：新课程中，学生的地位变了，教师的行为和角色变了，带来的就是课堂教学组织或结构等各个方面都随之发生变化。究竟有哪些变化呢？听讲思考明确新的学习内容听清学习要求2、提出学习任务：小组合作学习项目四，然后交流学习收获。小组合作学习3、组织小组汇报，评价并指点相关知识。教学目标：一元型（知识技能）——多元型（知识、能力、情感）教学观念：固执保守（一纲、一本、一模）——创新（内容、模式）教学内容：重知识技能——多样方向发展（探究、创造、体验）教学组织：僵硬呆板——生动活泼（激趣、主动、表现、创新）教学方法：封闭型（一言堂、书本）——开放型（尊重个性、实践体验）教学评价：划一型（笔试）——系统型（选择内容、过程终结、自评互评）教学模式：单一型（一种不变）——多样型（灵活多变）学科课程：单纯型（统一计划、教材、考评内容）——全面型（三级课程）组内相互交流代表发言五、课堂实践1、提出实践任务：评价教材中的案例。阅读案例个别发言2、播放新课程课堂实录，要求体会实录中教师行为及课堂教学特点。观看录像，体会个别发言3、模拟教学，体验教师角色个别上台试讲评价同学试讲六、课堂总结1、引导回顾学习内容，强调重点。2、引导学生谈学习感受。3、出示测一测题，强化学习内容学生总结个别发言自主检测七、布置作业1、结合录像和案例，谈谈你对新课程中语文教师充当的角色的认识。2、阅读小学语文教学刊物上相关文章，进一步认识新课程以及教师的角色变化。3、阅读（观看）小学语文一篇课文教学实录，小组合作分析其课堂教学特点。（另，发给学生一些现成的小学语文教案，供练习时参考）教学后记：