意大利的爱国少年教学设计

【教学目标】1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。【教学重点】体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”【教学难点】感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。【教学准备】课件第一课时一激趣导入，揭题质疑1、板书课题------意大利的爱国少年。2、看到课题，你想到了什么？二、初读感知，自主学习1、教师出示自学要求：（1）哪个自然段写热那亚少年的身世？（2）船从哪儿开到哪？（3）十一岁的少年什么独自搭上了这条船？2、学生带着问题自读课文。3、指名反馈，教师随机指导。（1）让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔、砸、跳、站。把这些理解有感情的读出来。(2)学习语文天地中“读句子”，让学生体会“大义凛然”这个词，理解这个词的意思。三、课时小结：这是一个怎样的少年？四、作业布置抄写本课的生字新词。第二课时【教学过程】一、复习回顾，整体感知1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。二、研读课文，深入理解（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）（二）放弃尊严捡钱（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）出示：如果少年有了钱，就可以，还可以。2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。（三）维护祖国尊严，扔钱（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作）放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？理解“劈头盖脸、砸”？(正对着头和脸而来,用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。5、少年的愤怒是这样强烈。师生接读：于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”6、学习联系上下文理解词语：（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。7、对比读（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。）因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢）如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。三、小练笔：此时，你最想对少年说什么，写下来。小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！四、作业：1、续写《意大利的爱国少年》。2、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。五、板书：意大利的爱国少年可怜捡、扔勇敢同情敬佩贫穷（动作）爱国《惊弓之鸟》教学设计一、复习导入：同学们，这节课我们继续学习第10课《惊弓之鸟》，通过上节课的学习，谁能说说课题“惊弓之鸟”的意思？课文主要讲了一件什么事呢？（看来同学们上节课的内容掌握得不错，相信你们这节课的表现会更棒）。二、细读理解课文：1、打开书，快速地浏览课文，找找哪几段是描写更羸不用箭射下大雁的经过。（2~5自然段）2、用自己喜欢的方式读读课文的2~5自然段，分别用直线和波浪线画出描写大雁和更羸怎样射下大雁的句子，多读几遍，仔细体会体会。3、汇报：好了，谁来读读描写大雁的句子：（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。平时我们也见过大雁，你发现这只大雁与我们平时见到的大雁有什么不同吗？（单只、鸣、慢飞）同学们说得太对了，看来你们都仔细观察过。（2）更羸又是怎样射下这只大雁的呢？读读你画的句子。更羸是怎样做的，谁能表演一下。怎么样，像不像射箭能手呀？大雁听到弦响，开始是直往上飞，拍了两下翅膀，又直掉下来，句子中用了两个“直”，从两个直你分别体会到了什么？这个句子该怎么读呢？自己先练一练。指名读：谁能给大家读一读？（3）这个自然段中更羸和魏王的对话，请同学们自己去读一读他们的对话，想一想他们说话时的语气各是什么样的？汇报：谁来说一说更羸是什么样的语气？你能不能试着读一读。（随机：老师听出来了，你有信心，但似乎信心不足）同学们想一想，更羸是和魏国的大王说话，没有十足的把握他敢这么说吗？为什么？那谁能读出信心十足的语气？谁还想读，造句：只要......就魏王是什么语气？谁能读？更羸是怎么回答吗？仍然是信心十足。谁再读？（4）同学们读得真好，你们想不想分角色读读这几段？小组中练读。指名分角色读。4、如果你就是魏王，看见更羸只拉了一下箭就射下了一只大雁，你什么感受？是呀，魏王也大吃一惊，谁来读读第6自然段？谁还能读出惊讶的语气？5、更羸真有这样的本事吗？你们怎么知道的？请你再来读一读。6、啊，原来是一只受过箭伤的鸟，可更羸又是怎么知道的呢？课文的哪段告诉我们的。请你读一读这段。请同学们都去仔细地读一读课文的第九自然段，想一想更羸不用箭就能射下大雁的判断是怎样一步一步作出来的？想好后可以和小组的同学交流一下自己学习成果。汇报：更羸首先仔细地观察了。观察到了什么？飞得慢是更羸看到的，叫的声音很悲惨是听到的，除了看、听外，闻也是一种很好的观察方法，希望同学们在日常的生活中，运用好这些观察方法，更多地了解生活。接着汇报：接下来更羸就对观察到的现象进行了分析。他怎么分析的？文中是先说现象，再分析原因，这样说是先“果”后“因”，你能不能先“因”后“果”用“因为......所以”这对关联词语把句子换一种说法？出示：叫的声音很悲惨叫得悲惨这两个句子里都有叫得，但得字却不同，教师具体讲解得字得不同用法。最后更羸又根据分析的结果做出了大胆的判断。怎么判断的。指名读。这两个句子用了同一组关联词语，你能仿照文中的句子也来说一句吗？指名说句子。7、总结：请同学们看黑板，我们一起看看更羸的判断是怎么一步一步地作出来的。更羸先是仔细地观察，然后对观察到的现象结合自己的经验进行准确的分析，最后根据分析的结果作出了大胆的判断。这样才有了不用箭射下大雁的创举。同学们想一想，从更羸身上你学到了什么?生活中你有类似的经历吗？说给大家听听？老师希望同学们都能做善于观察、勤于思考的孩子。最后让我们再来一齐读一读这一段，回味更羸的分析推理的方法。8、同学们想象一下，魏王听了更羸的分析后，会对更羸说些什么？9、同学们喜欢这个小故事吗？想不想演一演，这样你喜欢哪一个角色就去读一读他的话，要适当地加上自己的神态与动作。一会儿来演课文好吗？三、拓展知识，理解寓意：老师还有一个问题要和大家讨论讨论。这只大雁怎样才能不掉来呢？板书设计：10、惊弓之鸟飞得慢受过箭伤害怕高飞叫得惨孤单失群掉下来观察分析判断《不用文字的书和信》教学设计教学要求：1．学习本课的生字词。2．正确流利的朗读课文。3．理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字之前人们的记事和通信方法。4．体会人们的聪明才智。重难点、关键：1．了解古代的一些记事和通信方法。2．收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。教学过程：一、谈话导入，创设情境同学们，10月14日沈阳的五里河体育场迎来了三位来自台湾的活力四射、热情奔放的女孩儿。你们知道是谁吗？她们就是SHE。与他们同台的还有周杰伦、潘伟伯，这些人可都是大明星。如果我们的晚会能把他们请来该多好啊!你有什么好的联系方式吗.?你们知道的可真多。今天就让我们走进通讯时代，感受时代的脉搏。二、揭示课题，汇报资料老师常常在想：在没有手机、没有固定电话，甚至连文字也没有的时候，人们是怎样传递信息的呢？你知道吗？从哪儿知道的？我们的语文书中有一篇课文就详细讲述了这一部分内容。让我们赶快翻开书106页，看看书中是怎样说的。谁愿意用洪亮的声音读课题？齐读课题。三、初读课文，学习生字1．用喜欢的方法读课文，和生字交朋友。可以把没读通顺的句子多读几遍，也可以同桌之间读读喜欢的句子。2．检查生字掌握的情况。出示“付”：读一读，找个形近字朋友。出示“厉”：你能给他找个什么朋友？3．指名朗读课文：纠正字音四、再读课文，汇报所学1．默读课文：你了解到了什么？2．汇报。（1）结绳记事（课文第1自然段）师通过演示帮助学生理解，并发挥学生想象力。我是一个技艺高超的猎手，昨天，我到森林里去打猎。前天的天气真好，运气也不错，打了一头大猎物，你们猜猜我打到的是什么？（学生猜是大象）对是大象，为了记载这件事，