利用在语文课外阅读提高学生的语文素养

利用在语文课外阅读提高学生的语文素养摘要重视课外阅读已成为语文教学改革的必然趋势，必须大大增加学生的阅读量。关于小学语文课外阅读，笔者试图从提高学生语文素养这一角度对课外阅读进行深入的剖析，解读小学语文课外阅读的现状，对小学语文课外阅读实施策略提出自己教学过程中的一些做法，同时从理论的高度对课外阅读的必要性、可行性进行分析。关键词小学语文课外阅读语文素养中图分类号：G623.2文献标识码：AImprovetheStudents'ChineseAccomplishmentbyChineseExtracurricularReadingWANGZhanwei(LonchengtownCentralPrimarySchoolofYanchengDistrict,Luohe,He'nan462341)AbstractAboutprimaryschoolChineseextracurricularreading,theauthortrytofromaspectofimprovingstudents'Chinesequalitytoanalyseextracurricularreadingindepth,andexplorecurrentsituationofprimaryextracurricularreading,thenputforwardssomemethodforitsimplementationstrategyintheauthor'sownteachingprocess,atthesametime,theauthorfromthetheoreticalheighttoanalysethenecessity,feasibilityofextracurricularreading.KeywordsprimaryschoolChinese;extracurricularreading;Chineseaccomplishment随着新课程改革的实施，新课程标准的教学理念渐渐为广大教师所接受，并在语文课堂教学中渗透、贯彻，努力改变以往语文课的教学中存在着的重课内轻课外、重运用少积累的问题。然而语言文字训练过于死板，把课本分析得入肉入骨，很少留给学生自我积累、自我感受的机会这些情况依然存在。大家对阅读教学的重视和研究比较深入，而对课外阅读及积累依然比较忽视。学生更多地直接接触语文材料，“为学之道，在厚积而薄发”。语文学习的“积”就是对祖国语言文字的积累和吸收，其途径是听和读，主要依赖于读。要积累，就不能让学生两耳仅听一人说（老师），一心只读一本书（语文书）。要引导学生走出课堂，而开展课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法，全面提高学生的语文素养。1对小学语文课外阅读的认识阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。正确认识小学语文课外阅读的重要意义，切实重视对学生课外阅读的指导和引导，体验丰富的生活情感、形成科学的创新构思具有不可忽视的作用。课外阅读是教育发展的要求。开展课外阅读，能提高学生的读写能力，扩展学生阅读面、知识面，有利于提高学生语文素养。阅读便是一个很重要的途径，据统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸，课外阅读成为开启语文教学的又一把金钥匙。课外阅读是语文教学的有机组成部分。从语文课程的目标看，课外阅读实际是一个实践的过程，应该成为整个语文教学的有机组成部分。听、说、读、写四者相辅相成，课外阅读是他们的结扣，通过课外阅读，使学生自觉地进行知识的实践和应用，语言的感受和体验，因此说课外阅读是语文达成教学目标实现的一环。课外阅读是提升学生语文素养的一条途径。2小学语文课外阅读的现状从阅读内容上看，大多数学生的阅读面较狭窄单一。主要是作文选，另外还有些就是地摊中购得的凶杀、迷信、甚至黄色书刊，很少有同学看各种名著或者儿童文学。从阅读的环境上看，首先是缺少良好的课外阅读条件，学校图书馆适合学生阅读的很少，在没有青少年宫、图书馆等可借书之外。其次是缺少提倡课外阅读，指导课外阅读的氛围，语文教师只教那一册语文书，家长称其为看“闲书”，书店多的是辅导书、习题书。再次是缺少充裕的课外阅读时间，课外时间都被做不完的作业所占领。3小学语文课外阅读的推荐介绍课外阅读只有读好的书籍才能学到有用的东西。在组织引导学生开展课外阅读，要把好推荐介绍关，要推荐适合学生阅读的书籍、报刊，让学生从中受益。结合教学内容推荐课外读物。在课内阅读了一篇课文，在课外就配合着阅读几篇思想内容或体裁与写法相近的文章。例如《一个苹果》是以一物为线索贯穿全文的课文，配合这篇课文，让学生在课外阅读《一片松叶的来历》、《一把军用小刀》一类的文章。这样，学生就能够及时地运用在课堂上学到的方法。另一类是学习了课文以后，给学生推荐相关的书籍，以使学生能进一步增进对课文的理解，同时扩展知识面，如学习《我的伯父鲁迅先生》后介绍鲁迅的一些作品，学习《景阳冈》后介绍学生看《水浒传》。教材是个例子，学生学语文首先要学好这些范文。但仅仅学好这些范文是远远不够的，教师要善于由教材作迁移，由点及面，要让学生凭借课堂学习中认识的规律，掌握（下转第179页）（上接第169页）的方法，形成的技能，在课后纵向延伸，由一篇带一批，或体裁相同的，或内容相关的，或写法类似的，大量进行课后阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学的知识、技能，又可以在广泛阅读中运用所学，巩固学法，更好地阅读。4实施课外阅读的策略一要正确引导，促进课外阅读健康发展。小学语文课外阅读在指导上应解决好几个问题：一是量的问题。这在前面已有所述，每个学年都应有数量上的要求；二是质的问题，要努力教给阅读方法，指导良好阅读习惯的培养，避免“囫囵吞枣”、“不求甚解”；三是目标的问题，不搞“一刀切”，允许自由发展，允许自己选择，真正地发挥个人的特长爱好。教师在其中的作用是“传道解惑”──解决学生阅读中的问题，“鼓励引导”──不断引上健康发展的轨道，真正使课外阅读和能力素质提高形成良性循环。另外，积极开展优秀书刊的导读工作，把学生手中都有的课外读物充分利用起来，上好几节导读课，以一带十，以点带面，促进课外阅读正常开展。二要开展读书活动，促进课外阅读兴趣培养。兴趣是学生读书的基本动力，要保证学生搞好课外阅读活动，首先必须激发学生的读书兴趣。阅读兴趣的培养还在于营造一个读书的环境，给学生一个自由发挥的天地，让孩子自主地学习，尽情地享受童年的欢乐，逐步进入自能发展的境界。针对学生个体发展存在的差异，以及学生的不同爱好，以个人喜好为前提，以逐步养成为目标，层层推进，始终使学生保持一个积极的阅读兴趣。一些老师抱怨：“世上那么多的书，学生最不爱读的却是语文书；学校里那么多的课，学生最不爱上的却是语文课。”一些家长也反映：“我买来的书，他看起来直打瞌睡，他买来的书看起来眼睛都不眨。”看来，不是学生厌倦语文学习，而是教材远离了学生的心灵，课外阅读却能带来一片晴朗的天空，课外阅读的兴趣促使学生语文素养的提高。三要重视开放式教学，引入源头活水。课外活动不仅仅是起着“第二课堂”的补充作用，而是课内课外并重并行，结成一体，相互促进，有机配合，自然发展。在课内也可以带入一些源头活水，特级教师魏书生十分讲求教学民主，学生有一个选择教学内容的权利，学生学自己喜欢的东西，学得更有劲。我们的小学语文课每周或几周也可以抽出那么一节，来分析、朗诵学生课外阅读中学到的精华以及优秀的文学作品，组织读书会、朗诵比赛、课外阅读交流等多种形式的语文活动课程，使学生在没有目标压力前提下轻松地接受学习，主动参与学习，给每一个学生自由发挥才智的门户。四要注重方法指导，提高阅读实效。课外阅读当然不能囫囵吞枣，追求量的多少，而要从一开始培养良好的阅读习惯，把从课内学到的阅读方法充分地运用到课外阅读上来。要培养边读边想的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。教师要注重方法指导，提高阅读实效。教师首先要教会学生有选择地阅读。其次，要教会学生略读和精读。例如翻阅报刊，就可采用读版面、读标题、读导语、读提要的方法，迅速了解作品大意，获取自己所需的材料和信息。而对一些名篇佳作或自己喜欢、需要的文章和书籍，则采用精读的方法，仔细地研读。再次，要教会学生做读书卡片，写读书笔记，制作剪报，使用工具书等。教师要切实重视学生的课外阅读活动，并认真进行指导，学校要利用现有的条件，开展丰富多彩的课外活动，把学生的注意力引向课外阅读，是调动学生阅读积极性的有效方法，另外如举办读书知识竞赛、办阅读园地、开放阅览室等，还可有学生向大家推荐一本书，通过这些活动，培养学生认真阅读的习惯，切实提高阅读的效果和质量。