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点亮童书路燃起阅读情——小学低段语文课外阅读指导的实践与探索集云实验学校王范娟一颗颗阅读的种子正在岁月里悄然播下终有一天这些种子必将萌出最美丽的芽儿向着阳光歌唱终有一天这些种子必将变成更多的种子张开美丽的翅膀起舞、飞翔然后降落，传播在每一片长满了童年的原野里——题记【文章摘要】童年需要生活在童年的故事里，缺失童书阅读的童年是不完整，乃至病态的。在这个电视、网络的时代，浮躁、喧嚣、功利、娱乐包围着每个人，保卫童年的纯真、好奇与想像力，帮助儿童更好地理解这个世界，为他一生的幸福、成就及良好习惯奠基，各种期许都需要我们，尤其是我们语文教师去关注儿童的阅读。鉴于此，笔者写了这篇文章，作为一线的语文教师，我更多地从实践层面去阐述小学低段课外阅读指导的一些做法与思考，如何对小学生进行课外阅读指导，如何进行童书共读，本文以“思考篇——实践篇——感悟篇”三个角度，从“制定计划——营造氛围——组织实施”三个层面去阐述的。【关键词】课外阅读童书共读指导书香班级亲子共读思考篇缘起◆存在的问题：（问卷调查的结果）1、小学生课外阅读涉及的范围小，除了老师推荐的一到两本书以外，在家长的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、给学生买的是仍旧是优秀作文集。实用标准文案精彩文档进行课外阅读的功利性很强，形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。2、在家中，许多家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，没能为孩子营造读书氛围。3、大多学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。在读过一本读物后，很少做读书笔记，既使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。4、一些教师在平时的教学中也不够重视，语文教学与课外阅读脱节，进行课外阅读的方法指导不够，缺乏相应的检查方法和展示方式。◆报道的启示：第四次(2006)全国国民阅读调查初步成果发布，本次调查的主要发现：我国国民图书阅读率连续6年持续走低，而网络阅读率则大幅增长。4月23日是世界读书与版权日，又称“世界读书日”，可惜市井坊间少有人知道、抑或重视。4月2日是世界儿童阅读日，更被大众所遗忘。网络时代，获取资讯的途径多种多样，电视、网络、电子书刊等方式渐渐影响着纸质阅读。面对刚刚开始走上人生之路的儿童而言，纸质阅读的重要性不容质疑。在每个人生命个体成长的历程中，童书阅读是不可或缺的，然而，童书阅读的现状是令人担忧的：经典童书数量偏少，公共图书资源缺乏，家校童书指导缺位。◆内心的期许：面对教育生活，能否有恒常的日常思考呢？我无法断定，但目前的生活总让我渴求：何为真正的儿童教育？理想的教育无法很真实地存在，但形而上的探讨还是有必要的，让孩子们养成阅读的习惯这是我语文教育最核心的理念。在教学环境较为宽松的小学里，班级实施素质教育的空间很大程度上取决于教师自己。一个内心足够强大的教师，一个对教育、对儿童有足够理解力的教师，可以引领家长与你通行。◆学校的活动：学校为了营造书香校园，培养孩子们良好的阅读兴趣、阅读习惯，开展实施阶梯型、序列化的“古诗考级”工程，学生的参与热情很高，家长也很重视，影响良好。在此基础上，我想做一些有益的探索与实践，把学生课外阅读的触角延伸得更远，做得更深入。只有当思考化为文字，热情便与智慧、理性结合，思想的魅力才会开始彰显。于是我开始行吟在路上……实用标准文案精彩文档实践篇实施一、制定目标▲研究宗旨：“引领儿童阅读，共享快乐童年，一齐点亮孩子的阅读心灯。”营造书香班级，进而营造书香家庭。▲研究目标：探讨童书阅读的有效指导，促进学生对儿童文学作品内涵的深度把握，培养孩子阅读的兴趣。▲研究内容：（一）阅读童书内容的选择。（二）读书方法的指导。（三）阅读目标的定位。（四）班级读书会有效指导策略，探求读书会的理想方式。1、绘本阅读的阅读方式，如把绘本阅读与综合性学习相结合。2、导读课的一般策略，如以感知、感悟作品的特点（包括语言表达、主题表现等）为线索，以激发阅读兴趣和阅读期待为宗旨，独立阅读与伙伴共读相结合。3、班级读书会上话题的设计。（五）学生阅读童书的评价。▲行动计划：1、一学期开出一节童书共读班级读书会或童书导读课。2、精心设计一份阅读学习单或一个阅读延伸活动。3、评出“童书迷”若干名。给予奖励。4、推出一期“童书共读”刊物。（吴合众主编）5、组织儿童读书沙龙。6、布置书香环境。附：《一（6）班“书香班级”实施计划》1、班级建立书柜（班级购买一些新书、学生每人至少捐献一本充实），全班同学轮流阅读。2、每天早晨8点上课前与下午1：30点上课前的在校时间为持续默读时间，每个学生从书包里取出最近阅读的书进行阅读，忘带书的学生可在班级图书柜中选择自己喜实用标准文案精彩文档欢读的书。在这个期间不允许更换。3、每天在家固定30分钟阅读童书（中午或晚上）。家长自己最好也要读。孩子阅读到哪一页就请家长在页码上签上姓名。4、每周两节童书阅读课。一节绘本欣赏阅读，一节《蚯蚓的日记》阅读学习，《金色的麦穗》设计专门的阅读学习单进行反馈。5、班级制定阅读考级制度，学生在完整地阅读完一本书后，填写“阅读学习单”，交王老师面试考级，考级通过者可获得考级证书。（一本书为一级）学期末将评出“童书迷”，奖励精美的童书。“成长随笔”计划：1、每位孩子配备一本班级统一下发的成长随笔本，每位孩子每周至少1篇，有能力的学生可以增加。该本子由学生保管，周一统一上交，老师批改后及时下发，学生及时写上与老师的互动交流，部分孩子家长可作适当帮助。2、本学期将刊出两期班级成长随笔集，作为我们班的刊物。3、家长要引导孩子及时记录自己身边发生的有趣的事，不全权帮助，不出现学生抄袭的情况。二、营造氛围1、布置书香环境教室里的墙壁几个板块上分别布置了“诗园”、“今天你阅读了吗？”、“读书之星”等板块，为课外阅读活动的评价与展示提供了窗口与平台，营造了浓浓的阅读氛围，让孩子们浸润其中。2、开展家长亲子共读培训会要想引领儿童阅读，共享快乐童年，点亮孩子的阅读心灯，打造书香班级，营造书香家庭，家长的参与和支持非常重要。所以在研究学习制定计划后，我召开班级家长“亲子共读”主题家长，即培训会，阐述了引领孩子课外阅读的意义，分发了一些相关的资料供家长学习，提出了需要家长支持、配合的一些工作，本次会议收到了很好的效果，家长的参与积极性被调动起来了，为后面阅读工作的开展奠定了外围的基础和物质上的帮助。①（家长会的邀请卡）②（家长读书给孩子听的书）实用标准文案精彩文档③附：亲子共读书目安徒生童话全12册爱心树死了一百万次的猫小熊的肚脐（注音版）——幼儿启蒙图画书小象的大便（注音版）——幼儿启蒙图画书小鼹鼠尿床（注音版）——幼儿启蒙图画书小猫的嗝——幼儿启蒙图画书（注音版）洞里洞外的小老鼠你真好—蒲蒲兰系列绘本可爱的鼠小弟1～12册首先有一个苹果(精)—蒲蒲兰系列绘本小皮斯凯的第一次旅行(精)—蒲蒲兰系列绘本阁楼上的光小鹿班比——双桅船经典童书逃家小兔——信谊世界精选图画书母鸡萝丝去散步——信谊世界精选图画书蚯蚓的日记——信谊世界精选图画书驴小弟变石头——信谊世界精选图画书爷爷一定有办法——信谊世界精选图画书悦读阅美系列(全14册)幻想文学大师米切尔·恩德经典(全7册)青蛙弗洛格的成长故事（3-6岁）（全12册）聪明豆绘本系列（全6册）爸爸！(精)—蒲蒲兰系列绘本蚂蚁和西瓜—蒲蒲兰系列绘本3、优秀儿童网点推荐：①小书房是一个以“世界儿童文学”为主题的网站，该站属于儿童文学欣赏的公益性站点。它的宗旨是：给孩子推荐最优秀的儿童文学作品，为父母选择儿童读物提供引导和帮助，向研究者提供最全面的资料和理论文章，致力于为所有对儿童文学感兴趣的读者搜集一份精华文本，也为作者提供一种有益借鉴。亲子阅读－好孩子育儿网－父母公社，一个非常棒的亲子阅读网站，上面有很多儿童网站的推荐：实用标准文案精彩文档play.php?fid=59&sid=mKliX②[家校互动]儿童阅读100个关键问题——《父母必读》养育系列阿甲徐凡著北京出版2006年01月出版邮购编号：I11197开本：32装帧：平装关注年龄：家长/老师三、组织实施1、开好导读课世界上最有价值的知识莫过于关于方法的知识。干任何一件事情，一旦把握住了完成这件事情的方法的要领，那就能够形成破竹之势，迅速而高效地完成任务，达成目的。阅读也是如此，只要学生真正地领悟了阅读方法的精妙所在，那么他们阅读起文本来，就会得心应手，游刃有余，觉得阅读不但不是难事，而且还是一种享受。正因为如此，我们一定要有目的、有计划、有策略、有重点地对学生进行阅读方法的指导，让学生早日在阅读的万里晴空中自由翱翔，尽情飞舞。以一个导读课为桥梁，牵手课内和课外，以课内延伸课外，以课外反哺课内，扣开阅读之门。2、评价激励每学期开展读书节活动。让全班学生积极参加书签制作、诵读经典、图书制作、故事大赛、“小书迷”评比、绘画征文等读书活动，体验读书的快乐。建立激励机制，表彰在班刊、校刊、其他刊物上发表文章的孩子。成立班级涂鸦社，编辑班刊班报，以班级刊物为载体，让每个孩子都有机会发表涂鸦绘画文章，写几句或画一画感受，激发阅读热情，初步培养写话兴趣。每学期汇编成一本涂鸦绘文集。学生人手一册，相互交流学习，智慧共享。（注：由家委会筹资操作）实用标准文案精彩文档3、阅读考级结合学校古诗考级的经验，我把课外阶梯阅读的书目序列化，然后进行考级，内容涉及绘本图书、生活童谣、成语积累、颠峰之最、十二生肖、各式各样、一字开花、数字王国、歇后语、名人名言、诗词名句等。学生的参与兴趣很高，阅读兴趣很浓，语言的积累也丰富了。4、交流互动①师生共写随笔在学生中倡导“晨诵、午读、暮省”的生活方式。早上诵读经典，午间读优秀儿童读物（半个小时以上），晚上绘本涂鸦反思自己一天的生活。②开展阅读沙龙、故事会等③开展家长论坛，交流亲子共读经验、心得④网络交流：QQ、邮箱、博客：通过立体式的互动交流，营造了家长、孩子、教师全员参与的课外阅读氛围，极大地激发了孩子的自觉阅读兴趣，唤醒了家长的亲子共读意识，也促进了教师自身的专业成长。尤其令我高兴的是我的教育博客也伴随着这个过程一起“长大了”，而且因为家长参与我博客的讨论交流，成了我博客一道亮丽的风景！感悟篇收获近一年来，童书共读实践让我收获了一种前所未有的幸福的教育生活。一本本承载着营养、散发着芳香的童书，就像一粒粒美妙的种子在岁月里悄然播下，种植在孩子们求知若渴的心田上。留下了一路芬芳的花瓣，也让我收获了很多：1、师生关系变得更加温暖融洽通过共读共写，师生的生命共同穿越一本本经典的童书。我与孩子们拥有了共同的语言，共同的密码，交流变得如此通畅、欣喜，且充满魅力；师生关系变得如此融洽与默契。童书共读，温暖了孩子的心灵，也温暖了我自己。童书共读是一段旅程，我将一如既往地与孩子们携手共赏沿途风光。实用标准文案精彩文档2、营造书香班级，构筑了和谐的师生阅读生态圈把一本本有趣而又耐人寻味的童书，推介、引领、馈赠给孩子们，让他们兴致勃勃地阅读，浸染书香，朦朦胧胧间，竟然使儿童一生的日子都有了方向。童书共读活动，初步培养了孩子们良好的阅读兴趣、阅读习惯，并引导家长逐步营造“书香家庭”，同时提高了班级在广大家长中的美誉度，也构筑了和谐的师生阅读生态圈。3、促进教师自身的专业成长在与孩子们亲密接触的日子里，我自己也发生了颠覆性的变化。身为语文教师，我强烈地感觉自己只有坚持每日读书，才算是“教语文”的。反思自己最近几年专业成长的步伐之所以缓慢，一则是缺乏名师的引领，二则是缺少书本的滋润、智慧的阳光、“书香飘逸”的气质。专业素养的不足让自己的思想底色黯淡无光，它已经成为我专业发展难以为继的瓶颈。“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”于是，为了给自己的精神补钙，为了个人自我发展寻求软的（心灵的）准备。《教师人文读本》、《20世纪苏联教育经典译丛》、《