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总述古人云：“题者，额也；目者，眼也。”题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏作品打下基础。鉴赏诗歌更是如此。题目是诗歌鉴赏的切入点。诗题往往包含了时间、地点、题材、情感等。诗歌3鉴赏诗歌的题目题目——诗歌鉴赏的切入点诗歌4•题目往往是作品内容的高度概括，是诗歌的纲，是诗歌的眼睛。我们可通过题目来纲举目张，通过“眼睛”这个窗户来透视诗歌的内容，这应该说是一个比较好的方法。一般说来，诗句总是对题目的展开，并且律诗前后四句各为一层意思。有的诗歌题目就明确地传递了整首诗的主要信息。王勃江亭月夜送别乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。•标题把时间、地点、人物（诗人与朋友）、事件传达得一清二楚了。有时候我们不看题目读原诗，要解读全诗内容的确是比较困难。征人怨岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。•看原诗，通篇没有一个“怨”字，如果不看题目，要一下子解读诗的情感指向——“怨”（怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调），就比较困难了。所以，我们要充分利用好题目这双“眼睛”，来透视诗的内容。具体分析标题作用先看一首诗，朱熹的观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。诗歌8１．题目揭示内容看诗题想内容•行军九日思长安故园（岑参）强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。•晚春江晴寄友人（韩琮）晚日低霞绮，晴山远画眉。春青河畔草，不是望乡时。岑参的这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。这首小诗主要写景，而情隐景中，驱遣景物形象，传达了怀乡、思友的感情劳劳亭（李白）天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。闻雁（韦应物）故园眇何处？思归方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。劳劳亭据说始建于三国东吴时期，故址在今南京市区南，是古时送别之所。借劳劳亭主要抒发人间的离情别恨。“雁”在古代诗中是代表乡愁的意像，由标题可以看出这首诗抒发的是作者的思乡之情。2.题目表露情感•有些题目想来也很有意味，即使不读诗，也可以约略看到诗人的神情。•如贾岛的《寻隐者不遇》•这个题目前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。诗歌11悯农李绅春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。长信怨王昌龄奉帚平明金殿开，暂将团扇暂徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。诗歌12看诗题悟情感同情怨恨这首宫怨诗是借咏汉班婕妤而慨叹宫女失宠之怨的。婕妤初受汉成帝宠幸，后来成帝偏幸赵飞燕妹妹，她即求供养太后于长信宫。3.题目暗示题材•有些题目一看便可以看出诗歌的题材。王维汉江临眺楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。•题目表明这是登临游赏诗。诗歌13王维山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。题目表明这是田园诗。看诗题明题材•积雨辋川庄作王维•积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。•漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。•山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。•野老与人争度罢，海鸥何事更相疑。•出塞王昌龄•秦时明月汉时关，万里长征人未还。•但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。诗歌15田园诗怀古诗诗歌16４.题目展示思路•有些题目一看便可以看出作者的思路。张久龄《望月怀远》海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后怀”正是该诗的思路。看诗题理思路起句切题,读题明义带此句承句醒题,接前展意为主体转句深化,精神飞越扣主旨合句结题,点睛收题意深远诗题为目，借助题眼理思路夜归周密夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。[注]筇：此代指竹杖。“首联”起得突兀，统帅全诗“承联”写发现猎物，铺垫和蓄势转句扣主旨，写猎罢归营合句结题,点睛收题意深远诗题为目，借助题眼理思路观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回头射雕处，千里暮云平。小结：•通过以上事例，我们不难发现，关注题目有助于我们快速准确地理解诗歌的思想内容、感情基调和思路。而这正是诗歌鉴赏的前提和基础。诗歌19如何审视题目•１．首先要理解题目中的词语。•理解词语，包括理解词语的字面意思，揣测词语后的深层含义。•陆游书愤•意为“书写愤恨”。•刘禹锡石头城•不是指用石头筑成的城，而特指南京城，六朝时的南京城。对题目的字面意思有了清楚的了解，也就有助于我们准确地了解诗歌的主要内容，从而为鉴赏奠定基础。诗歌21•２．揣测质疑，化抽象为具体。•诗歌中的题目，虽然意思清楚，但总的来说，仍是一个抽象的概括。更好地理解，需要我们揣测、质疑，把抽象的题目演化为具体可感的形象或生动的想象，这或许对我们理解诗歌有更好的帮助。诗歌22诗歌23•如，陶渊明的《归园田居》可以分为两个动作几个词语：•归，园田，居（住）。•这个题目虽然清楚，但仍给我们留下广阔的思考空间，为什么“归园田居”能引起作者的审美感想，从何归，怎么归，归怎样的园田，这样一问就把想象的“归”转化为具体的“归”，即把“归”置于特定的环境、特定的心情下来思考。•事实上，阅读后你会发现，“从何归，怎么归，归怎样的园田”正是作者的行文思路。这些具体化的问题，稍加思考，我们便能更好地、更快地走进作者的思维空间和情感空间。•所以，我们要有关注题目的意识，关注题目能使我们较快地切入文本。回答问题也更容易。祝同学们高考成功前程似锦