2019湖南普通高中学业水平考试大纲-生物

2019湖南普通高中学业水平考试大纲-生物注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。生物湖南省教育厅制订【一】考试目标普通高中生物学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。其考试目标是：以高中教育培养目标和《普通高中生物课程标准〔实验〕》〔以下简称《课程标准》〕中提出的“知识、能力、情感态度与价值观”三维课程目标为指导，全面检测普通高中学生修完生物学科必修课程后所达到的学业水平，考查学生是否达到《课程标准》确定的课程目标。重点考查学生对生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型的理解；考查学生对生物科学探究一般方法的掌握；考查学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判思维能力、分析和解决问题的能力、运用生物科学知识和方法作出个人决策及对与生物学有关的问题形成自己看法的能力；考查学生的科学态度和科学精神，对自然和社会的责任感，对科学本质的认识，对生物科学、技术与社会相互关系的理解。促进学生终身发展能力的形成，引导学校和生物教师落实《课程标准》，推进课程改革，全面提高教学质量。为实现普通高中教育培养目标，普通高中生物学业水平考试以《湖南省普通高中学业水平考试实施方案〔试行〕》〔以下简称《实施方案》〕、《课程标准》和《2018年湖南省普通高中学业水平考试大纲·生物》为依据，并结合我省普通高中生物教育教学的实际情况进行命题。【三】命题原那么1、科学性原那么——生物试题应符合学业水平考试的性质、特点和要求，具有较高的信度和效度，符合学生认知水平、认知规律和发展要求。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。2、基础性原那么——试题侧重对必修模块中主干知识和核心内容的考查，表达生物课程属于科学课程的基本性质。重视对学生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查获取新知识和处理信息的能力、思维能力、初步应用知识分析、解决实际问题的能力，杜绝偏题、怪题。3、理论联系实际原那么——突出生物学与生活、社会和当代科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，表达从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会问题，表达生物学教育的价值。4、公平性原那么——生物试题面向全体学生，充分考虑我省中学生物课程教学实际，命题应注意各市〔州〕教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。5、友好性原那么——生物试卷设计应充分表达为考生服务的宗旨，卷面设计整洁合理、图示图表清晰美观，符合学生的认知心理和学习习惯。提示引导友好，表达对学生的人文关怀。6、导向性原那么——试题要符合学业水平考试的目的，淡化分数竞争，科学地评价学生是否达到《课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。试题应有利于促进学生学习方式的转变，改变死记硬背的学习方法，倡导自主、合作、探究式学习。在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师转变教学观念与行为，以全面落实课程知识、能力、情感态度与价值观三个方面的目标为出发点，使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。促进学生发展和提高生物学素养。【四】考试内容与要求〔一〕考试能力层次普通高中生物学业水平考试根据《实施方案》、《课程标准》和学科特点，将本学科考试目标的知识、技能、情感三个领域由低到高分为A、B、C三个层次，较高层次包括较低层次的要求。学科考试目标层次及具体要求见表一：表一湖南省普通高中生物学业水平考试目标要求考试考试目标层次各层次水平的具体要求目标知识性目标了解水平〔A〕能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。理解水平〔B〕把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。应用水平〔C〕在新的情境中使用抽象的概念、原那么；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。技能性目标模仿水平〔A〕在原型示范和具体指导下完成操作。独立操作水平〔B〕独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等。情感性目标经历〔感受〕水平〔A〕从事相关活动，建立感性认识。反应〔认同〕水平〔B〕在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。领悟〔内化〕水平〔C〕具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。〔二〕考试要求1、知识与能力方面的要求〔1〕能说出所学生物学基本事实、概念、原理、规律和模型的要点，把握所学生物学核心知识之间的内在联系，形成良好的生物学知识结构，并能够用文字、图形、表格等多种表达形式准确地描述所学生物学知识。〔2〕能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。〔3〕能完成“表二生物考试内容与要求细目表〔二〕”中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用实验中学到的方法和技能解决问题。〔4〕具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。〔5〕具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。2、情感、态度与价值观方面的要求试题中应有机渗透人与自然和谐发展和环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。〔1〕初步形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。〔2〕认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。〔3〕认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。〔4〕热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。〔5〕关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。〔三〕考试内容与要求细目本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》3个必修模块。考试的具体内容见表二。表二生物考试内容与要求细目表〔一〕知识内容考试目标层次ABC生物1分子与细胞1.1走近细胞举例说出生命活动建立在细胞的基础之上√举例说明生命系统的结构层次√说出原核细胞和真核细胞的区别与联系√分析细胞学说建立的过程√1.2细胞的分子组成简述组成细胞的元素√说出细胞中的主要化合物的种类√说明氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程√概述蛋白质的多样性及功能√说出核酸的种类、DNA和RNA在化学组成上的区别√简述核酸的结构和功能√概述糖类的种类和作用√举例说出脂质的种类和作用√说明生物大分子以碳链为骨架√说出水在细胞中的存在形式和作用√说出无机盐在细胞中的存在形式和作用√1.3细胞的基本结构和功能简述细胞膜的成分、结构和功能√举例说出几种细胞器的结构和功能√阐明细胞器之间的协调配合√简述细胞的生物膜系统的组成和功能√阐明细胞核的结构和功能√尝试制作真核细胞的三维结构模型√解释细胞吸水和失水的现象√说出流动镶嵌模型的基本内容√说明物质进出细胞的方式√1.4细胞的能量供应和利用说明酶的本质及其在细胞代谢中的作用√举例说明酶具有高效性、专一性及酶的作用条件较温和√简述ATP的化学组成和特点√解释ATP在能量代谢中的作用√阐明细胞呼吸的概念√比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同√举例说明细胞呼吸原理在生产、生活中的应用√说出叶绿体中色素的种类和作用√概述光合作用的过程√说出光合作用的探究历程√举例说明光合作用原理的应用√1.5细胞的生命历程解释细胞为什么不能无限长大√简述细胞增殖的周期性√概述细胞有丝分裂的过程√描述细胞的无丝分裂√说明细胞的分化及其意义√举例说明细胞的全能性√说出细胞衰老的特征及个体衰老的关系√简述细胞的凋亡与细胞坏死的区别√说出癌细胞的主要特征√说出致癌因子的种类及恶性肿瘤的防治方法√生物2遗传与进化2.1遗传的基本规律简述孟德尔一对、两对相对性状的杂交实验的过程和结果√解释基因的分离现象和自由组合现象√概述测交实验的过程和结果√概述基因的分离定律和自由组合定律√总结孟德尔遗传实验获得成功的原因√2.2基因和染色体的关系说出减数分裂的概念√说明精子和卵细胞的形成过程√说明受精作用的概念和意义√说出萨顿关于基因定位的假说内容√说出基因位于染色体上的实验证据√简述伴性遗传的概念√分析人类红绿色盲症的原因√说出抗维生素D佝偻病的原因√举例说明伴性遗传在实践中的应用√2.3基因的本质概述肺炎双球菌的转化实验的过程、结果和结论√概述噬菌体侵染细菌的实验的过程、结果和结论√简述DNA双螺旋结构模型构建的过程√阐明DNA分子的结构√概述DNA分子复制的过程、结果和意义√说明基因与DNA关系√简述基因的概念√说明脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系√2.4基因的表达概述遗传信息的转录和翻译√概述中心法那么的提出及其发展√说明基因、蛋白质与性状的关系√2.5基因突变及其他变异举例说明基因突变的原因和特点√举例说出基因重组及其意义√举例说出染色体结构变异和数目变异√举例说出人类常见遗传病的类型√探讨遗传病的监测和预防√关注人类基因组计划√2.6从杂交育种到基因工程说明杂交育种的原理、过程√说出诱变育种的原理和实例√举例说出基因工程的概念、工具及其应用√关注转基因生物和转基因食品的安全性√2.7现代生物进化理论说出拉马克进化学说的主要内容√说出达尔文自然选择学说的主要内容√阐明种群、物种、基因库、基因频率、基因型频率概念√说明基因突变和基因重组与生物进化的关系√概述自然选择对生物进化的作用√说明隔离及在物种形成中的作用√概述生物进化与生物多样性的形成√生物3稳态与环境3.1人体的内环境与稳态描述内环境的组成和理化性质√说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介√尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型√说明内环境稳态及其生理意义√简述人体稳态的调节机制√关注内环境稳态与人体健康的关系√尝试解释生物体维持pH稳定的机制√3.2动物和人体生命活动的调节概述反射和反射弧√说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递√概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能√描述动物和人体的激素调节√举例说明人体和动物激素调节的特点√尝试构建血糖调节的模型√讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用√讨论动物激素在生产中的应用√比较神经调节和体液调节√描述水盐调节和体温调节√概述免疫系统的组成及其功能√关注艾滋病的流行和预防及器官移植面临的问题√3.3植物的激素调节概述植物生长素的发现过程√概述植物生长素的生理作用√列举其他植物激素及其主要作用√举例说明植物生长调节剂的应用√3.4种群和群落列举种群的特征√说明建构种群增长模型的方法√用“J”型曲线和“S”型曲线解释种群数量的变化√描述群落的丰富度与空间结构√举例说明群落的种间关系√阐明群落的演替过程√说明人类活动对群落演替的影响√认同我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策√3.5生态