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★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/8学弈优秀教学设计“第三届全国?教学中的互联网搜索?优秀教案评选活动”参赛作品《学弈》教学设计镇巴县城关小学何万春1235生：古代的人写的文章师：说得有道理古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了古文有时也叫文言文古文和我们现在学的现代文有很大的区别我们现在学的文章，包括你们自己习作课上的写的一些文章，都叫“白话文：”白话文是从1919年的“五四”运动开始大力倡导的古文与现在的白话文有很大区别比如这个字谁能把它组成一个词语？生：明日之星、书法之星、篮球之星……师：知道词语的意思吗？生：学校让我们好好学习，成为将来的明星师：解释得不错，但这个“星”可不是让你们都去当影视明星、当歌星，它是指一切有成就的人我再问你，这个词语中的“之”字当什么讲？生：就是“的”的意思，明日的星师：讲得很明白谁还能组词？生：之乎者也师：“之乎者也”可不是一个词这本来是互不相连的四个字，它们是古文里的一些语助词不过也有人用它来讽刺那些白话文还写不通，却老想胡撰两句文言的人，如：“这个人之乎者也说了半天，谁也不知道他说了些什么！”明白了吗？师：还能组词吗？生：军属门上有时贴一张“光荣之家”的纸师：对其中的“之”字怎么讲？生：当“的”讲师：也当“的”讲刚才说了这个“之”字是古文中常用的一个字现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/8它却有许多种讲法；我们今天这篇课文里，“之”字行后一共出现了六次，大致有三种讲法；有时即使是同一个讲法，但所指的对象也不同，真的有点复杂大家一会儿读的时侯要注意细心区分、理解好了，现在大家打开课文，读一下课题生：学弈师：看看这个“弈”字是什么意思生：“弈”就是下棋师：“学弈”呢？生：学习下棋师：完全正确你知道这一课是学习下什么棋？象棋？军棋？还是跳棋？生：这一课说的是学下围棋因为古代肯定没有什么军棋，跳棋呀！师：可是象棋自古就有啊！生：他们下的是围棋，我从图上看出来的那个棋盘，还有那么多子儿，应该是围棋师：你很聪明会下围棋吗？生：不会，看人家下过师：好好学！围棋可是我们中国古人发明的，但现在我们的棋手往往下不过韩国人你学好了，将来为国家争光行吗？师：下面大家各自把课文多读几遍，直到你觉得读通了为止师：能读给大家听吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个读？好！敢为天下先的人出现了请大胆地读给大家听！师：敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞这样吧，你们看一下译文然后再读课文，一边读一边对照译文想想知道意思了，可能读起来就顺了师：读古文讲究“断句“原来古文是没有标点符号的我们的课文为了大家学习方便，加上了标点读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/8个长声这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些明白吗？弈秋，通国之／善弈者也使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之虽与之／俱学，弗若／之矣为／是其智／弗若与？曰：非／然也师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些师：古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动你们别笑，读出滋味来的人都是这样你们也试一试，看看能读出滋味来吗？师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？师：好多了再重读一下这一句注意是问号师：谁再来读？师：你们觉得这样读是不是课文也好懂一点了？生：是师：那我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点生：弈秋是一个人的名字这个人很会下棋师：没有说得太明白，很会下棋到什么程度？生：他是全国最会下棋的人师：啊，放到现在他能拿到全国围棋比赛的金牌！哪句话说了这个意思？读出来师：这句话中那个“者”字是什么意思？生：“者”就是指那个人师：没听懂我问你，什么叫“作者”？生：“作者”就是作文章的人师：“读者”呢？生：读文章的人师：“胜利者”呢？生：胜利的……得到胜利的人师：不简单！“善★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/8弈者”呢？生：善于下棋的人师：说得都对这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？师：第二个问题：课文里的人让弈秋干什么？生：人们让他教两个人下棋师：好第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说生：其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心认为有天鹅将至，想拉弓用箭射师：你很会利用译文，所以讲明白了，很好你这段话说是说明关键词：小组合作讨论交流《学弈》教学设计抚松外国语学校马云教学目标：1、学会本课3个生字能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利地朗读课文背诵课文3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言师：课前我请大家搜集一些在国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！2、谈话：简介文言文，导入《学弈》师：同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文文言，是中国古代的书面语言文言文，古色古香，意韵悠长《学奕》就是一篇优秀的文言文3、释题4、了解作者师：本文的作者是谁？师：孟子是何许人也？课前呀，老师也兴致勃勃的上网搜集了一些关于孟子的图片和资料，让我们一起来看看吧！孟子画像及配乐、配音★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/8介绍：孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家他孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远《学弈》就出自其中二、身临其境，人文合一师：说起历史，总是让人们浮想联翩！同学们，如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示课件：古乐声中，画面进入了战国时代一家棋社门口张贴了张告示，上书四行字：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚书卷路150号2、寻访棋社，拜师交友在弈秋的棋社发生了什么事呢，请同学们读读《学弈》这篇课文读时注意参阅课本上的注释3、检查交流⑴生读师：下面想请个同学把这个文言文故事读给我们听听，谁先试试？师：谁来说说，他读的怎么样？师：第一次读文言，你们有什么感觉呀？生：很拗口，不好读师：其实呀，老师小时候第一次读文言也是这种感觉不过呢读的多了就熟练了同学们，在古时候呀，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在握，书声琅琅，情景交融，物我两忘！下面呢，听老师来读一遍，感觉一下老师读的有什么特点⑵师范读师：听完老师的朗读，你们有什么感觉？生：没想到文言文也可以读得这么美！学生在老师引导下归纳文言朗读的要领：速度稍慢，注意停顿⑶老师逐句教读⑷学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/8缴、弗三、化整为零，沐浴书香1、小组故事会师：请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事故事会之前，老师有四个特别的行动指令要分发到咱们的四个小组现在呀，它们已不不知不觉藏到了你们的桌子下面，赶快找吧！每组各得到一只纸鹤，鹤身有字，四组指令分别如下：一组：⑴说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子⑵想一想这句话是什么意思？⑶这句话应该用什么语气来读？试着读一读，二组：⑴谈谈第一个徒弟给你留下了什么样的印象？找出相关的句子⑵这句话是什么意思？⑶这句话该怎么读？请试一试三组：⑴看看第二个人学习得怎么样？文中是怎样描述的？⑵这句话怎么理解？⑶用怎样的语气朗读？试着加上动作演演、读读四组：⑴在3－5句中，哪一句点明了学弈的结果？⑵这句话是什么意思？读读想想：为什么会是这样的结果？⑶你是怎样理解文中最后两句话的？师：找到纸鹤的同学就做今天的学习小组长怎么样才能完成这些指令呢？有人为你们出主意了——师：大家开始行动吧！学生开始讲、议、批、思、读，教师相机指导2、交流感悟，美文美读师：让我们来分享一下彼此的阅读收获！从一组开始吧！组长主持汇报第一部分：一组组长：我们组的第一个问题是：说说弈秋是个怎样的人，并找出相关的句子这个问题由同学回答生：我认为弈秋是个棋艺高超的人，从文章第一句“弈秋，通国之善弈者也”可以看出师：说的★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/8不错！请继续一组组长：我们组的第二个问题由同学回答生：我来解释一下这句的意思弈秋是全国棋人中最善于下棋的人师：好，让我们来看看大屏幕上的弈秋，他是一个什么样的人？给你怎样的感觉？一组组长：我们组的第三个问题请同学回答生：我觉得这句话应该用敬仰的语气读师：其他同学要补充吗？生：我觉得用叹服的语气读更好师：说得好，你们俩来试试第二部分：师：让我们来看看下一个组的精彩表现二组组长：首先请我们组的同学谈谈第一个徒弟给他留下什么样的印象，并找出相关的句子生：我觉得第一个徒弟是个学习相当专心的人，从文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句看出师：找的很准确！二组组长：第三个问题是：这句话应该怎么读？试着读一读由我们组的同学来解决生：我觉得应该用一种赞赏的语气师：那你来试试师：读得真有味道！你来教全班同学读读好吗？第三部分：师：第三组的同学早就跃跃欲试了，快把你们的感受交流交流三组组长：我们组的第一个问题是：第二个人学习得怎样？文中是自要描述的？由同学来回答生：第二个徒弟三心二意，无心学习文中是这样说的：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”师：不错，这句话怎么理解呢？三组组长：我们组的第三个问题是：这句应用什么语气来朗读？试加上动作演读一次由同学来回答生：我觉得这句话应读出一种批评的味道第四部分：师：两个不同表现的学生后来会怎样★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8呢？来听听四组的发言四组组长：我们组的第一个问题是：在3－5句中，哪一句点明了学弈的结果？由同学来回答生：第三句“虽与之俱学，弗若之矣”点明了学弈的结果