浅谈高中信息技术有效课堂教学策略

浅谈高中信息技术有效课堂教学策略摘要：信息技术作为一门非高考科目的高中生必修学科，有着其独特的专业特点，如何在目前课时设计的一周一节课时有限教学时间内，教授好信息技术并切实实现新课标中所提出的“提高学生信息素养，为提高学生信息获取、处理及应用能力，为学生终身发展奠基”这一目标是每位信息技术教师所必须面对的问题。关键词：教学信息技术提高中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）04-0152-01当今社会是一个信息爆炸的社会，谁能最快抓住信息、处理好信息、用好信息谁就能在社会激烈的竞争中处于优势地位。高中生是接受能力最快的一个群体，学习好信息技术既是其自身发展的必要也是将来推动社会发展的基础，然而高中生毕竟是学生有其自律性不高、控制力不强、自学性不够等固有学生特性。再加上信息技术是一门非高考学科，目前各高中学校开设信息技术课的课时非常有限。要让学生很好的学习信息技术这门学科，并掌握和应用信息技术这就要求我们信息技术教师付出努力，抓好学生学习、应用信息技术的各个环节，而最重要的环节就是信息技术课堂教学。如何才能有效、高效的搞好信息技术课堂教学呢？要从以下几个方面着手。1教师精心准备课堂精讲信息技术同其他学科一样在课堂教学中必须有老师讲解的环节，但由于其课时非常有限，这就要求信息技术教师在讲授内容时必须要做到精讲，讲授必须的、必要的东西，而要做到这点就要做好以下功课。1.1备课要全面同精炼相结合教师的备课既要考虑授课内容本身，如本节课教学的三维目标、重点、难点等，同时也要备学生的基础及其心理。在内容方面既要全面又要重点突出、难点突破，这就要求教师本身对授课内容有足够的理解，同时要尽可能发挥集体备课组的力量，把相关知识精减融合。在备学生方面要考虑学生的特征，要引入一些学生关心、感兴趣的东西以产生共鸣，激发学习求知欲望和学习内动力。1.2课前要预演所谓课前预演就是在上课前将自己要讲的内容在心里演练数遍。就像演说家要发表重要演说一样进行预演、操练。在这个过程中对前期备课中的内容要进行再精减、加工、融合，保留精华言语，剔除不必要的言行。1.3实操演示要推敲信息技术学科少不了教师的实操演示，而在这个环节要演示的内容，教师在课前一定要反复推敲，看演示的内容能否做到恰当、精准，演示过程中的辅助语言也要言简意赅。2学生巧练信息技术有其独特的一点就是学生一定要上机实际操作。如何在有限的时间内让学生能顺利完成实操内容并得到能力的提升、技能的掌握，这要求我们老师要帮助学生巧练。首先，规定、引导练习的内容一定要符合本节课教学知识点需要，同时，必须要符合学生发展的需要及在学生的可控范围内即学生觉得这种知识和技能对我很有用同时我也能学会这个知识和技能。其次巧练既要能培养学生的个人能力又要能发挥学习小组合作能力，以培养学生的合作意识及能力。最后巧练中既要让学生有自学能力的训练，也要让学生觉得需要得到老师的帮助，以达到教师引导，学生的主体作用。“授人鱼不如授人以渔”一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因此，学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学、练习、探索来获得，尤其是信息技术这个有其独特学科特性的学科更应注重实操练习的重要。由于我们的课程设计时间有限，所以我们要让学生巧练还需要让学生学到的相关知识从书本走进生活、走进社会。设计的练习内容、目标要更贴近学生的学习和生活，并引导其为社会服务，让学生所学的相关知识转化为相应的能力，培养其创新精神，使学生从学习中获得快乐，在能力培养与提高过程中获得快乐，从而提高信息技术课堂教学效果。3多元评价目前信息技术虽然是作为非高考科目，但这并不是说不需要对学生学习信息技术作出测评，相反，科学合理的科学测评能进一步激发学生学习这门学科的兴趣，提高学生的自信。那么如何有效科学的测评呢？既然信息技术学科是非高考学科，学校开设信息技术课程的时间有限，不能像其他学科那样去测评，我们就干脆可以将对学生学习信息技术的测评放在课堂上，这样反而更直接、更及时、更有效。我们将这个测评定义为更准确的学习评价。它包括学生自评、同学互评、学习小组民主评价和教师评价。在这个评价中教师要根据教学内容的知识点设计评价表，既要有分值的量化，也要有必要的文字说明以体现评价的客观公正；既要评价学生的作品或是对知识点的把握情况，也要评价学生参与学习的表现情况。4反馈提高在课堂中教师需要预留一定是时间来应对学生在练习环节中所出现的问题和评价环节中所反映的问题并将问题归类整理，然后向学生作及时的反馈，以帮助学生巩固知识点，掌握重点知识、突破难点知识，同时提高学生能力，对有更多更深学习需求的学生提出新的更高目标，以达到培优辅差的目标，进而提升课堂教学效果。信息无处不在，但高中生学习、掌握信息技术的最佳时期在于信息技术课堂，有效、高效的信息技术课堂是帮助学生提升信息素养的关键，信息技术教师把握好课堂教学的各个环节，切实提高信息技术课堂教学实效，这无论对学生学习这门学科还是对提升信息技术教师本身和推动信息技术发展都将大有裨益。作者简介：李勇军，1977年11月出生，男，学历：在职研究生，职称：信息技术中学一级。研究方向：信息技术教学研究。