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《富饶的西沙群岛》教学设计1教学设计《富饶的西沙群岛》西城区中古友谊小学董梅《富饶的西沙群岛》教学设计2一、学习内容分析《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，展现了我国南方海疆的富饶瑰丽，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共7个自然段，1和7两个自然段概括地介绍了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，2-6自然段按照“海水—海底—海滩—海岛”的顺序，具体地进行了描写。本文用词准确、生动形象、层次清晰，文本许多自然段段落结构特点显著。二、学生情况分析通过前测，我发现三年级学生对西沙群岛几乎没有了解，本课的内容距学生生活实际较远。通过自读文章，有些孩子喜欢课文优美的语言，对课文中描述的瑰丽景色很感兴趣，但对文中一些疑难词语不太理解，影响了对文本的解读。不理解的词语主要集中在“五光十色、蠕动、瑰丽无比”等几个词语上。三、教学方式与教学手段说明学文过程中我借助视频、图片和学生查找的多种课外资料等，补充学生对文本的了解，拉近了学生与文本的距离。创设情境，使学生快速融入课堂。设置表演读的环节，激发了学生的学习兴趣。通过自由读、默读、齐读、指名读等多种读书方式，促使学生加深对文本的理解，激发学生对西沙群岛的热爱之情。四、前期教学状况：通过第一课时的学习，学生能准确认读10个生字，书写13个生字，正确读写本课词语，流利地朗读课文并了解本文是围绕着“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话写的。课后，老师布置了查找西沙群岛海域鱼类资料的作业。五、教学目标：1准确认读10个生字，书写13个生字，正确读写本课词语2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。《富饶的西沙群岛》教学设计33读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。4通过理解关键词句，体会西沙群岛的美丽富饶。本课时教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。3通过理解关键词句，体会西沙群岛的美丽富饶。教学重点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。教学难点：通过理解关键词句，体会西沙群岛的美丽富饶。教学准备：老师准备多媒体课件，学生查找西沙群岛海域鱼类的课外资料。六、教学过程第二课时教学流程图富饶的西沙群岛遨游海底，创设情境，学习表达方法游览海滩，品读重点词句品读海水，联系下文，体会重点词语以旧带新，创设情境，导入新课《富饶的西沙群岛》教学设计4教学过程：（一）、以旧带新，创设情境，导入新课1、创设情境，导入新课：上节课，我们来到了祖国浩瀚的南海之上，那里有22个岛屿，它们就如同点点的明珠浮于万顷碧波之中，那就是我国（齐读课题：富饶的西沙群岛）。2、以旧带新，回顾上节课教学内容：同学们，通过我们上节课的学习，我们知道了课文是围绕着一句话来写的，还记得是哪一句话吗？（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）【板书：风景优美物产丰富】今天我们就一起去那风景优美，物产丰富的西沙群岛游览一番吧！（二）、品读海水，联系下文，体会重点词语1、理解“五光十色”：先让我们一起去看一看西沙群岛的海水吧！【板书：海水】首先，请同学们大声地美美地读一读第二自然段。边读边想一想，西沙群岛的海水有什么特点呢？请你用直线画出来。你知道西沙群岛的海水有什么特点吗？预设：五光十色，瑰丽无比。是啊，西沙群岛海水的颜色真多啊！你是从哪儿知道的呢?能给我们读一读相关语句吗？预设：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。西沙群岛的海水到底有哪些颜色呢？预设：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。这么多种颜色，海面在阳光的照射下闪着点点波光！用一个词语就能概括，哪个词语？预设：五光十色。我们联系下文，理解了“五光十色”这个词语的意思，这个学习方法希望同学们今后能加以运用。2、理解海水五光十色，瑰丽无比的原因：西沙群岛的海水有这么多种颜色，同学们会自然而然地产生什么问题呢？预设：海水为什么有这么多种颜色？是啊，谁能从这个自然段中找到问题的答案呢？你能用自己的话说说吗？为了让同学们更直观地理解，我们来看看海底的截面图。（出示：海底截面图）看，这里归纳课文，升华主题探奇海岛，自悟文章结构《富饶的西沙群岛》教学设计5是山崖，这里是峡谷，海水有深有浅，阳光折射的角度不同。山崖处海水浅，颜色也浅。峡谷处海水深，光线被吸收进去了，颜色就深。从海面看，色彩就不同了。3、理解“瑰丽无比”：西沙群岛的海水颜色不但多，而且还在同一片海域。你们有什么想说的吗？预设：奇特西沙群岛的景色真美，而且美得不同寻常。你能用这个自然段中的一个词语去形容吗？预设：瑰丽无比。结合学生的发言，我相机指导：那你知道瑰丽无比的意思吗？“瑰丽无比”的“瑰”字在词典中有两个意思：1、一种像玉的石头。2、珍奇。在“瑰丽无比”这个词语中，“瑰”应该选哪种解释呢？我们再一次通过联系下文，深入准确地理解了“瑰丽无比”这个疑难词语的意思。【设计意图：通过研磨教材，我发现很多学生对“瑰丽无比”这个词语的意思把握得不够准确。很多人认为“瑰丽无比”就是美丽，和“五光十色”差别不大，都是指颜色多，很美。其实不然，课前我特意查了词典，“瑰丽无比”是“异常美丽”的意思。于是，我通过让学生联系下文及出示海底截面图的方式，让学生自然而然地形成了对这个词的解释。我两次点拨了学法，力求通过这两个环节，让学生在形成解释能力方面有所增长。】4、品读第二自然段：（出示海水图片）这就是西沙群岛五光十色的海水，你们能看着这幅图片，想象着当时的画面，回忆课文优美的文字，试着背背这个自然段吗？（三）、遨游海底，创设情境，学习表达方法1、创设情境：欣赏了五光十色，瑰丽无比的海水，我邀请同学们和我一同遨游海底。【板书：海底】在西沙群岛清澈的海底，你都看见了什么？他们什么样子？请同学们美美地读一读第3自然段。谁来说说你都看见什么了？2、小组合作，读一读，演一演：下面就让我们用小组合作的形式，读一读，演一演这些可爱的海底动物吧！两个同学一组，一个读，一个演，一会儿老师请几组同学来台上给大家展示，看谁读得最好，演得最棒！3、出示视频，加深理解：刚才同学们都是通过想象来表演朗读的，那么海参究竟是什么样子的呢？你们想不想看一看啊？（播放海底世界视频）刚才同学们看得那么认真，有些同学情不自禁地发出了赞叹声，请你带着这种感受，想象着画面，再来读一读。4、读课文，谈感受：除了这些可爱的海底动物，西沙群岛的海里还有各种各样的（鱼）。下面请同学们快速地默读第4自然段，你最喜欢或印象最深刻的是哪种鱼？一会儿老师请你谈谈理由。5、交流资料：《富饶的西沙群岛》教学设计6上节课老师布置了查找西沙群岛海域鱼类资料的作业，谁愿意给大家介绍一下？6、仿写练习：文章中用了排比的方式，将西沙群岛的鱼介绍得如此生动有趣，你能不能仿照这种形式写一写呢？鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的———————；有的————————各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。【设计意图：设计学生喜闻乐见的游戏表演环节，拉近学生与文本的距离，让更多的学生关注语言文字本身，尤其是本段中“懒洋洋、蠕动、威武”等词的用词准确与精妙，潜移默化地影响并提高学生的语言文字能力，进而达到在构建乐学课堂的同时促进学生发展的目的，即乐学课堂是手段，促进学生发展是终极目标。】7、感悟写法：这么多同学介绍了这么多种鱼，还有同学想说没说成呢，西沙群岛的鱼可真多啊！这个自然段中都有哪些语句说明了鱼多呢？（出总句，分析“一半是水，一半是鱼”。）你们知道老师为什么用红色标注第一句话和最后两句话，用蓝色标注中间分着写的各种各样的鱼吗？因为第一句和最后两句话总述鱼多，成群结队，而中间部分则是在分别描写不同的鱼的样子。最后总述鱼多得数不清。下面，我请全班同学和几位同学配合着读读这个自然段。全班同学读第一句和最后两句，分别请四位同学读读四个分号的部分。（四）、游览海滩，品读重点词句。1、海底世界奇妙无比，【板书：海滩】海滩上又有哪些有趣的景物呢？生读第五自然段，谈感受。2、海龟又有什么特别的呢？指名说。你能抓住“四脚朝天”这个四字词语来体会海龟的有趣，真会学习。3、男女生配合读（女生读贝壳，男生读海龟）。就连海滩上都有这么多丰富的物产呢，西沙群岛真是富饶啊！（五）、探奇海岛，自悟文章结构。1、最后一站是海岛【板书：海岛】，谁来给我们做个介绍？（读第6自然段）2、谁能用一句话来概括海岛给你留下的印象？【设计意图：引导学生理解总分的段落结构】3、为什么说海岛是鸟的天下呢？（六）、归纳课文，升华主题《富饶的西沙群岛》教学设计7游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？是啊，富饶美丽的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信，生接读（可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶）（七）、板书设计22、富饶的西沙群岛风景优美物产丰富海水海底海滩海岛（八）、作业：完成《学习探究诊断》第22课，背诵自己喜欢的段落。七、教学反思反思这节课，我试图通过出示海底截面图，联系上下文，让学生表演，播放视频等方式让学生理解关键词句的意思，引导学生体会西沙群岛是个美丽富饶的地方。通过学生齐读、默读、自由读、朗读、指名读、配合读等方式促使学生加深对文本的理解，激发学生热爱西沙群岛的感情。纵观整节课，基本达到了构建乐学课堂，突出重点，突破难点的目的，但老师在指导学生品读“海参在海底懒洋洋地蠕动”这句话时，在学生已体会到位的情况下，如能引导学生注意积累，可能课堂的实效性会更好。老师的应变机智还尤显不足，有待提高。