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《小学生行为习惯养成教育实践研究》第一阶段课题计划（2010年7月—2011年7月）管村小学课题组一、指导思想行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。习惯不是一般的行为，是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。本学年以来，由于社会度环境的变化，学校在学生行为习惯的培养上需在下大力气，增强工作力度，及时消除在校园中形成了许多不和谐的画面，诸如乱丢果皮纸屑、课间活动秩序紊乱、追逐赶打现象严重、学生文明礼仪习惯差等。为了解决这一系列迫在眉捷的问题，在全校掀起一股“好习惯伴我行”的风气，并且学校成立了此专项课题组。决定开展以培养学生的良好行为习惯养成教育的研究活动，特制定以下计划。二、研究的目的和价值1、研究的目的（1）该课题的研究旨在探索和寻求学校、家庭和社会三方面教育合力的发挥，培养小学生良好行为习惯的有效途径和科学的模式。（2）该课题的研究旨在进一步探索行为习惯养成与人的发展的关系，进一步丰富养成教育的理论。（3）该课题的研究旨在促进我校教师职业道德水平的提高和专业发展，加快我校素质教育的实施步伐。2、研究的价值（1）教育心理学研究表明，小学阶段是学生良好行为习惯形成的关键时期和最佳时期。通过本课题的研究实验，一是使每位学生逐渐形成良好的行为习惯，从而为他们的健康发展和终身发展奠定坚实的基础；二是可以形成小学生良好行为习惯培养的理论、方法、途径和模式。因此，本研究课题具有一定的前瞻性。（2）通过本课题的研究，既可以矫正学生的不良行为习惯，又能促进我校教师职业道德水平的提高和专业发展，从而大大转变我校的校风、班风、教风和学风，加快我校素质教育的实施步伐，提高我校的素质教育实施水平和办学品味。因此，本课题研究具有实践意义和应用价值。三、实施途径：1、利用每周一节的班会课，学习《董庄乡中小学生养成教育读本》，让学生学习有关知识。2、每天放学前5—10分钟的时间，专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。四、研究的内容顺应素质教育的特点与要求，依据小学生的年龄特点和心理机制，结合我校学生的行为习惯现状，我们将本课题研究的内容确定为：1、文明礼仪习惯的教育与培养具体要求：⑴升国旗时，严肃庄重，脱帽肃立，行注目礼。不在升国旗与集合时讲话。⑵着装整洁得体，仪表规范，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。⑶使用好礼貌用语：请，您，您好，谢谢，对不起，没关系，再见。⑷使用好体态用语：微笑，问好，鼓掌，右行礼让，回答问题起立。⑸在公共场所，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不喧哗吵闹，不说脏话，不给同学起绰号，不吃口香糖，上下楼梯，出入厕所不推挤，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，乱涂，乱刻，不损坏公物，爱护花草树木，不在建筑上涂抹刻划。2、学习习惯的教育与培养具体要求（低年级）⑴到校前带全学习用品。⑵上课坐得定，注意力集中，专心听老师讲课，听同学的发言。⑶能看懂书上题目、插图、文字及教师的板书，同学的板演。⑷会想老师提出的问题，同学的发言和提问。⑸会按规定格式独立完成作业。⑹能做到想好了再举手发言，声音响亮，口齿清楚。⑺能按规定时间完成作业，做到字迹端正，有错及时订正。⑻会正确使用铅笔、尺、橡皮、垫板等学习用品。⑼学会课前预习、复习。（中年级）⑴到校前带全学习用品。⑵上课坐得定，注意力集中，会边听边思考，并能在课本上划出主要内容和关键字句。⑶看书时会划出重点、抓得住关键。⑷会思考回答课后的问题，会想定理法则的由来，应用题的思考方法、数量关系。⑸会按规定格式独立按时完成作业，字迹端正，按规范抄写，有错及时纠正。⑹会正确运用工具书，正确使用各种度量工具，会运用学具设置复合应用题的情景。⑺回答问题有顺序，前因后果交代清楚，语句完整，重点和关键词句能读出重音。⑻学会复习、预习。⑼掌握检查自己作业的基本方法。（高年级）⑴到校前带全学习用品。⑵上课注意力集中，会边听边动脑筋，积极思维。⑶会想课文的前后联系，能正确思考回答课后的问题，会想各种几何图形的特征，公式的推导，想一题多解。⑷会记录课堂笔记。⑸回答简洁，有根有据判断推理得出结论，会提出不同的见解，并有充分理由说服别人。⑹会熟练地使用工具书，初步掌握一般学习、复习的方法。⑺能按规定时间独立完成作业。先复习后作业再预习，作业正确率要高。字迹端正，书写熟练。3、良好的生活习惯的教育与培养具体要求：⑴服装整洁，领巾整洁，不留长发和长指甲，经常剪指甲，随身带手巾或卫生纸控制鼻涕。保护牙齿，注意口腔卫生，手干净，不随地吐痰，不乱扔垃圾。⑵每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，学会整理房间。⑶学具整齐，保持良好的精神面貌，保持教室达到三清三齐、清洁区卫生清洁(达到无废纸杂物)。⑷饭前洗手、不进行剧烈活动；不挑食、不偏食；集体就餐时要照顾他人；吃饭时要安安静静，不说话、不东张西望。⑸睡眠姿势正确（右侧卧或仰卧，枕头高低合适）；早起早睡，睡觉前不做剧烈活动；自己独立安静地睡眠；睡眠时不乱翻身，不蹬被；睡眠前后情绪稳定；入睡迅速。⑹注意保护视力，读书姿势正确,书写、绘画姿势正确；注意保护嗓子，不高声喊叫、不尖叫。4、安全自理习惯的教育与培养具体要求：⑴严格禁止一切不安全行为，坚决做到不乱动各种电器设备，不将易燃、易爆和有毒品带进公共场所，不爬越攀登危险设施，不逞强斗殴、不到没人看护的地方游泳，不抛掷砖头、碎片，不玩弹弓。⑵不在公路上追逐打闹；不攀越交通护栏。⑶不在楼道走廊吵闹追逐，不在楼梯扶手上溜滑。珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。⑷阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。遇到坏人坏事主动报告。⑸经常整理书包，收拾好学习用品，认真做值日，保持教室、校园整洁。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，会做收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。五、研究方法①问卷调查法：了解掌握学生的行为习惯、心理活动，在各时段的真实信息以及发展水平，收集成资料数据，帮助我们作进一步的分析处理、实践与研究。②访谈法：我们为了进一步了解实验的对象、真实情况，特别是心理情况，直接找对象进行面谈，这样可获得资料和反馈信息。③个案法：建立典型实验对象的全程档案，作为我们实验评估和改进实验的依据。④观察记录法：在实验活动时，对实验的对象进行观察其反应，并将之记录，作为是资料、信息。⑤行为训练法：对实验对象有针对性地进行单项行为习惯训练，以达到矫正或提高的目的。⑥思想教育法：在开展实验研究前或过程中，对学生进行思想的教育，以提高或矫正思想的认识。六、月度安排：（2010年7月—2011年7月）九、十月份：1、学习《山东教育》、《济宁教育》《曲阜教科研》等教学刊物2、申报济宁市级教研课题3、成立课题组4、、依据此课题，规划校园文化（书写有关标语）十一、十二月份：1、学习董庄乡中心中学教科研文件2、收集材料，发放学生调查问卷二、三月份：1、学校各类活动：写字比赛、作业展览2、课题组组织学习理论知识3、家长会发放调查问卷四、五月份：1、开展课堂教学听课活动2、课题组组织学习理论知识3、有关材料汇总六、七月份：1、课题组个人研究小结2、材料汇总归档附：课题研究领导小组组长：李甲国成员姓名专业技术职务研究专长在课题组中的分工孙祥振小教一级课堂教学搜集资料、学科教学研究胡玉梅小教一级课堂教学德育、校园文化建设、心理咨询王殿军小教一级课堂教学整理典型案例张震小教一级课堂教学校外活动、校园网《小学生行为习惯养成教育实践研究》第二阶段课题计划（2011年8月—2012年7月）管村小学课题组我国著名教育家楚图南曾经说过，“成功人生就是一系列成功习惯的累积。”良好的习惯是培养学生健全的人格，使学生走向成功的基石。小学生，年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。为了学生终身发展打下良好的基础，促使学生素质全面提高，展示学生风采；为了加强学生行为规范养成教育，使学生成为表里如一，言行一致的人。现结合我校承担的济宁市级课题《小学生行为习惯养成教育实践研究》和我校实际，制定2010年8月—2011年12月实验开展阶段的年度课题计划：一、指导思想行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及交往习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平，从而达到培养学生良好行为习惯素质，促进其终生发展。二、教育内容：以石门山镇中心中学编写《学生行为习惯养成教育读本》、《中小学生守则》为依据，从生活、学习、交往等方面，规范学生行为习惯，具体从以下几方面落实：1、生活习惯：按时起居：按时睡觉、起床，睡眠充足。科学饮食：珍惜粮食，不挑食，不偏食，不吃零食，不吸烟，不喝酒。锻炼身体：热爱运动，积极锻炼，持之以恒。勤俭节约：爱护财物，不乱花钱，节约水电。讲究卫生：勤于洗漱，勤换衣服，勤剪指甲，保护视力。热爱劳动：主动值日，学会自理，乐做家务，注重效率，讲求质量。2、学习习惯：严格作息：按时上学放学，路上不逗留玩耍，有事请假。学习主动：学会预习，会用工具书，不懂就问。按时独立完成作业，仔细复查，及时订正。学会倾听：遵守课堂纪律，专心听讲，听课效率高。善于思考：勤思善问，乐于交流。热爱阅读：阅读有益书籍，勤做读书笔记，会搜集、整理资料，绿色上网。认真书写：姿势端正，细心专注，书写规范，卷面整洁美观。积极探究：善于观察，勤于动手，分析问题有独特的见解。3、交往习惯：举止文明：升旗敬礼，待人热情礼貌，举止大方，说话得体。诚实守信：不说谎话，知错就改，以诚待人，信守诺言，有责任心。尊重他人：尊敬师长，友爱同学，爱护弱小，乐于助人，不强人所难，有包容心。自信自强：正确认识自我，不惧怕困难，敢于知难而进。懂得感恩：体会师长艰辛，孝敬父母，感恩回报。遵守秩序：遵守学校纪律，遵守交通规则，遵守社会公德。热爱自然：有环保意识，爱护环境，节约能源。三、教育目标1、通过“生活习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯，养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活自理能力。2、通过“学习习惯”教育，让学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高，具有终身学习的能力。3、通过“交往习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。掌握交往的技巧和策略，增强交往意识，提供交往水平，建立良好的人际关系，减少同学间的矛盾与纠纷。四、要求与措施1、全面教育，形成共识。利用晨会课学习《学生行为习惯养成教育读本》、《中小学生守则》的要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。并提出要求、订常规，明确全校的奋斗目标，建立我校全面的科学的行为规范养成的管理制度。2、环境熏陶，儒染行为。重视班级的环境熏陶，努力创设良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。积极开展有益的班队活动，健全广阔的学生阵地，如国旗下讲话、黑板报、手抄报、雏鹰争章、一日常规巡查等。从学生中树立榜样，在学生中评选出“文明标兵”、“礼仪之星”等等，让学生从身边的人和事，从集体当中受到教育，从而产生“我能行”的感受，通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”3、强化训练，内化行动。良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正