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12018-2019学年度第一学期八年级生物教学计划黑狼口中学王林22018-2019学年度第一学期八年级生物教学计划黑狼口中学王林一、指导思想以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，注重学生的素质教育，提高学生各方面的能力，培养学生的个性特点。教学与育入相结合。二、学生情况分析：本学期，我任教了八年级2个班的生物，有一个班学生学习生物不太积极，有一个班学生主动学习的能力较强。在这个基础上我相信通过我们师生的共同努力，能够圆满的完成本学期的学业课程。三、教材分析第五单元包括动物和细菌、真菌两大部分内容。关于前三章动物部分，教材先探讨生物圈中有哪些动物，再探讨它们在自然界中的作用以及与人类的关系。按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能。考虑到人体结构和生理的内容已在第四单元讲述，本单元关于动物的结构和生理的内容做了较大幅度的简化，以避免重复。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。通过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟悉，同时也更加了解在我们生存的环境中很多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。四、教学方法与措施1、启发示教学，让学生自主地从实践中获得知识，提倡学生课后探究。将理3论和实践紧密结合起来，从兴趣中获得更大的收益。2、精讲多练，注重学生的解题思维，充分发挥学生的畅想思维。3、做好单元过关测试及讲评。4、认真批阅每课基础训练题及课堂练习题。5、贯彻教学育人的原则。五、情感、态度和价值观的渗透提高生物科学素养是课程标准的重要理念之一，而理解科学、技术与社会的相互关系正是科学素养的重要组成部分。教材对情感、态度和价值观的渗透主要侧重在以下几个方面：1.生物多样性的价值只有深入认识生物多样性的价值，才能更好地树立人与自然和谐发展的观点。如何看待生物的价值，人们往往从人类中心主义的价值观出发，将生物分成有益的和有害的，肯定有益生物的价值，否定有害生物的价值。其实从生态学观点来看，即使地球上没有人类(生物圈中没有人类的时间远比有人类的时间长)，每种生物对生物圈的存在和发展也都有着独特的贡献，具有独立的价值。在生物多样性锐减、生态环境问题日益突出的今天，人类中心主义的价值观越来越暴露出其过于功利、短视和偏狭的局限性，不利于人类社会的可持续发展。2.科学技术的价值科学本身是探求自然界的奥秘，它在一定程度上满足人们对自然界的好奇心，丰富人们的精神世界，具有认识论价值。科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有4实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依靠科学来解决。本册教材通过具体教学内容，试图使学生对科学的价值形成以上认识。比如，在“细菌”一节，首先介绍了细菌的发现，从科学家观察到细菌的存在，到发现细菌的发生，再到巴氏消毒法及防止术后感染方法的发明，说明细菌的发现在认识和实践上的价值。生物技术与“蓝色革命”、动物与生物反应器、动物与仿生、以菌治虫等内容，充分体现了科学技术在实践上的正面价值。“抗生素今昔”这篇阅读材料，既介绍了抗生素的发现及其在医疗上的巨大价值，也指出滥用抗生素带来的后果，并让学生思考：“读了这篇短文，你对科学、技术和社会的关系有什么新的认识?”“保护生物的多样性”一章的角色扮演活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”，让学生代表不同利益或立场的社会角色，讨论野生动物保护问题，使学生有机会认识到解决这类问题仅靠科学技术是不够的。3.其他方面本册对情感、态度和价值观的渗透还包括其他许多方面。比如《动物的学习行为》一节的练习题联系学生的学习态度；两篇“科学家的故事”都介绍科学家热爱科学、献身科学的精神；通过介绍我国生物种类的丰富多样，激发学生的民族自豪感；通过“生物学与文学”和“生物学与艺术”栏目，培养学生的审美情趣，等等。六、教学进度及课时安排教学内容参考课时数5第五单元生物圈中的其他生物40第一章各种环境中的动物12第一节腔肠动物和扁形动物2第二节软体动物和节肢动物2第三节空中飞行的动物2第四节鱼2第五节两栖动物和爬行动物2第六节哺乳动物2第二章动物的运动和行为5第一节动物的运动1第二节先天性行为和学习行为2第三节社会行为2第三章动物在生物圈中的作用2第四章细菌和真菌8第一节细菌和真菌的分布2第二节细菌2第三节真菌2第四节细菌和真菌在自然界的作用1第五节人类对细菌和真菌的利用1第五章病毒26第六单元生物的多样性及其保护6第一章根据生物的特征进行分类2第一节尝试对生物进行分类1第二节从种到界1第二章认识生物的多样性2第三章保护生物的多样性2