农村中小学教师专业发展现状调研

安庆师范学院教育学院2015届本科生毕业论文学号：100911036-1-农村中小学教师专业发展现状调研作者：徐晶晶指导教师：黄警钟摘要：近年来，农村教师的专业发展显然在教育理念、教学方法等方面取得了明显的进步。但其中仍然存在很多的问题与不足。本课题了解探究的是农村中小学教师的专业发展现状，通过文献调研和实地的问卷调查，发现农村中小学教师专业发展虽然在资格认证、多媒体教学能力、教育理念等方面有显著变化，但还有教师专业素质偏低，团队合作意识差等问题，必须进一步加强教师个体的专业自主发展、学校的教师培训与合作、政府提高相应的政策等，以更好地促进农村中小学教师的专业发展。关键词：教师专业发展；农村中小学教师；对策。一、教师专业发展的背景及内涵（一）教师专业发展的背景教师专业发展的问题直到上个世纪才逐渐被人们所关注。进入21世纪以来，教师的教育理念、教学行为甚至是教师自身的角色定位都在发生着根本性的改变，教师专业发展的问题更为大众所关注，人们对教师有了更高的要求，教师不再是教书匠，而是孩子学习的促进者、组织者、陪伴者等。（二）教师专业发展的内涵及标准1.教师专业发展的内涵：首先，教师是专业人员，这是教师专业发展最基本的内涵。长期以来，教师并没有得到应有的学术荣誉和相应的社会地位，尤其是广大的农村中小学教师。把教师定位成专业人员，而不是随随便便什么人可以当老师，这样有利于提高教师自身的专业意识，促进自身的专业成长。其次，教师是发展中的人。教育的最终理想不仅仅只是学生获得很好的发展，教师同样也要获得发展。在教师发展的过程中，最重要的是专业的发展。最后，教师是学习者。教师承担着传播文化知识的历史责任，因而教师必须要与时俱进，树立终身学习的意识。2.教师专业发展的标准：教师专业发展的标准分为三个维度十四个领域。三个维度即专业理念与师德、专业知识、专业能力。其中专业理念与师德这一维度包含了职业理解与认知、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为这四个领域。专业知识这一维度包含了教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识这四个领域。专业能力维度包含了教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展这六大领域。在每个领域中又对其进行更加细致的规范和划分，总之教师专业发展现有着规范的标准，每位教师在自身专业发展的过程中，可以根据标准来规范和督促自己。教师专业发展的制定与颁布，为教师专业指明了方向和确定了目标。农村中小学教师专业发展在这一背景下，对其发展现状进行了调研，以发现存在的问题，随后提出相应的对策，以更好地促进农村中小学教师的专业发展。二、农村中小学教师专业发展调研（一）调研情况概述1.文献调研概述：中国约有一千两百多万多万的中小学教师，其中将近三分之二来自农村地区。因而，农村地区中小学教师的专业发展水平深深地影响着中国教师专业的发展进程。近年来，有很多的学者专家都深入研究了农村中小学教师专业发展，发表了很多了论文。他们主要从如下三个角度阐述农村中小学教师在专业发展中存在的问题。第一，社会原因。如农村教育资金不足、城乡二元化结构、政府支持力度不够、农村整体环境相对较差等。第二，教育内部系统的原因。如教师在职的教育制度不够完善、学校的支持力度还不够、目前还没形成一种先进安庆师范学院教育学院2015届本科生毕业论文学号：100911036-2-的教师文化等。第三，教师自身方面的原因。如学历偏低教师整体的素质不高、教育观念的落后，对教师的专业发展趋势认识不足、信息相对闭塞。与此相对应的给出了一些建议和对策，如逐步消除城乡的二元结构所导致的社会教育资源分配不公平，努力转变教师观念，牢牢把握教师的专业发展趋势，树立终身学习的态度和观念等。2.实地问卷调研：本次实地问卷调研所选择的地区是安徽省当涂县江心中心小学和江心初级中学，对其教师进行随机的问卷调查。安徽省是一个农业大省，经济发展水平相对落后，在一定程度上影响着教育的发展。因此，安徽的农村中小学教师专业发展具有一定的代表性，这次通过对安徽农村的一所小学和中学教师的问卷调查，进而能够深入了解农村中小学教师专业发展的现状。（二）调研方法我本次采用的调研方法是文献调研以及问卷调查，问卷发出100份，实际收回有效问卷95份。（三）调查问卷设计问卷在内容上主要是依据中小学教师专业标准而设计的，分别从专业理念与师德、专业知识以及专业能力这三个维度展开。在专业理念与师德这一维度中，着重从职业理解与认识与个人修养与行为这两个领域去研究；在专业知识这一维度里，我主要了解的是农村中小学教师的教育教学知识与通识性知识这两个领域去了解；在专业能力这一维度，问卷侧重于教师的沟通与合作、反思与发展这两个领域的发展现状。问卷从结构设计上主要分为三部分，即标题指导语、问题以及结束语。指导语主要包括称谓与问候语、说明一下问卷的目的等。问题主要采用封闭式和开放式这两种形式。内容包括对被调查者的基本信息的了解以及他们对农村中小学教师专业发展这问题的一些看法。最后就是结束语，表达对被调查者的感谢之情。（四）调查结果的统计及分析1.本次调查的男女比例为9:16，这说明在农村地区，中小学的女教师明显多于男教师，相对于男性来说，女性的事业心可能要稍微弱一点，所以这样的男女比例可能对农村教师的专业发展有一定的影响。2.正如下表所示，农村地区中小学的教师大部分的教龄都在10年以上。这一方面说明了教师有着丰富的教学经验，对教学内容及学生的心理特点有了更加深入的认识，教师的专业发展也达到了一定的水平。但是，从另一方面来说，十年教龄以上的教师更加容易出现教师的职业倦怠的现象。相对于刚刚从事教师行业的新教师来说，他们比较缺乏激情与活力，教学缺乏新意，工作缺乏一种干劲。教师的教龄5年之内5-10年10-20年20年以上所占比例4%24%62%10%3.现在农村地区的中小学教师通过后期的再培训学习，他们大多数都已经升为了本科的学历，只有28%的人还是大专学历，虽然中专学历的教师所占比例为0，但是研究生学历的教师也同样占百分之零。在一些大城市，小学里都有硕士毕业的教师，但是在农村地区，中学里也没有硕士毕业的教师。这并不是对学历的一个歧视，只是透过学历，我们可以去了解教师的专业学习背景以及所达到的一个专业发展的水平程度。相对于过去来说，教师的学历提高了很多，过去大部分都是中专毕业的。教师学历中专大专本科研究生及以上学历所占比例028%72%0安庆师范学院教育学院2015届本科生毕业论文学号：100911036-3-4.通过问卷的统计，在农村地区多数学校都是一、二级教师，缺少高级教师和特级教师。教师的学历结构、职称结构是教师认证专业发展程度的一个显著标志。教师的职称三级教师二级教师一级教师高级教师特级教师所占比例2%30%58%10%05.您能运用教育学、心理学等学科知识对教育现象进行解释吗？回答完全可以通常可以偶尔可以不可以所占比例6%18%76%0通过对上表的抽样调查结果，我们可以发现大部分的教师可以对部分的教育现象进行专业的解释，说明现在的农村中小学教师具备了基本的教师专业的知识。但是，另一方便“完全可以”和“通常可以”的人数加起来还不足一半，由此也可以看出，教师的专业水平还有有待于进一步的发展和提高。6.您会使用一些教育学研究方法对日常教学进行反思和研究吗？频率每天经常偶尔从不所占比例4%65%26%5%教学反思是一种有益的思维活动和在学习的活动。一个优秀教师的专业成长过程是离不开教学反思这样一个及其重要的环节的。它可以更加深入的激发教师个体终身学习的自觉和冲动，不断的进行反思会不断发现自己的困惑，从而达到“教然后知困”的一个状态。调查发现95%的农村中小学教师都会或多或少的进行教学反思，这有利于他们的专业成长。但是也有极少数的人没有任何的教学反思，教学在浑浑噩噩中度过。7.您会将PPT、Flash动画等现代多媒体技术用于自己的教学过程中吗？频率每天都用经常用偶尔用从来不用所占比例2%26%69%3%现在的农村学校里，基本都有多媒体教学工具了，绝大多数的教师都适应时代的发展，开始使用现代化的教学手段，将课堂变得更加的形象生动起来，也让知识变得灵活丰富起来。现代化的教学手段是促进教师专业发展的一个有力的推动器，它可以带来教学方法革新的一个新时代。然而，还是有一些教师不从使用多媒体，可见他们不能适应教学上的革新。8.您每天花多少时间用于看书潜心研究教育教学？时间没有半个小时左右1-2个小时2个小时以上所占比例4%56%30%10%著名的教育家朱永新老师曾经说过：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”教师读书不仅可以给学生营造一种良好的书香氛围，而且可以丰富自己的专业知识结构体系，提升自己的文化素养。但是从上面的数据可以看书，农村的中小学教师看书的时间还是偏少的，每天花两个小时看书的只占到百分之十，这明显不利于他们自身的教师专业发展。9.作为一名教师，您对专业发展有一个整体的规划和年度计划吗？回答一直都有偶尔会有从来没有所占比例18%80%2%国家发展需要有整体的规划，城市发展也有城市规划，更何况是我们个体。一个教师要想有很高的专业水平，那肯定得有一个自己发展规划。这一点还好，有百分之九十八的老师还是有自己的整体规划的，说明绝大多数的教师都能有意识的去提高自己的专业发展水平。10.您所在的学校有充足的教育资源吗？教育资源很充足一般匮乏所占比例14%66%20%安庆师范学院教育学院2015届本科生毕业论文学号：100911036-4-通过图表可以明显的看出，农村地区的教育资源还是相对不充足的，还有百分之二十的学校教育资源相对匮乏。物质决定意识，教师的专业发现离不开物质上的支持，教育资源是一个重要的因素。因而要想推动农村中小学教师的专业发展，必须充实农村的教育资源。11.您所在的学校的教师团体整体的氛围有利于您的专业发展吗？回答非常好，学术氛围浓厚一般，偶尔一起合作非常差，教师整体倦怠所占比例40%58%2%现在农村中小学也开始注重教师群体文化氛围的作用，有百分之四十的教师认为自己所在的教师团体氛围很好，有着浓厚的学术交流氛围，团队合作意识强，对自己的专业发展起到了很大的推动作用。但是不得不承认，还是存在教师团队意识差，教师整体倦怠的现象。12.您经常参加校内外的教师培训活动吗？回答自己主动经常参加培训迫于上级压经常参加很少或几乎不参加所占比例52%34%14%近年来，国家加大了对教师培训的力度，全国各地都组织教师进行各种各样的培训，以提高教师的专业素养。但具体在农村地区实施起来，很多教师都不愿意参加这样的培训，到很多时候都是迫于上级领导的压力，无奈的去参加，但也是敷衍了事。值得庆幸的是，超过一半的教师还是自己主动参加这样的一个教师培训，以希望提高自己的专业知识和专业素养。13.在下列农村教师专业成长相关的因素之中，您认为最重要的是？（可多选）因素教师本人的努力有一个优秀教师的指导教研组的实例与良好的教研氛围学校领导的管理制度国家对教育及教师的关注及财政上的大力支持所占比例62%32%46%44%40%透过上表可以看出，在所有与农村教师专业成长相关的因素中，教师普遍认为自己本人的努力是最重要的，自己不努力，一切都是白搭。其次，他们也认为一个好的教师团队非常重要。的确是这样，人与人之间总是在潜移默化间相互影响着，榜样的作用是无穷的。14.您觉得您自己在教师专业过程中有哪些方面需要加强？（可多选）回答教育学、心理学等教育理论知识教学时间经验现代多媒体的教学能力教学反思家人、学校领导以及整个社会的支持所占比例52%50%52%56%42%超过半数的农村教师认为自己在教学反思、现代多媒体教学能力、专业的知识等方面需要进一步加强，以促进自己的专业成长。15.对于促进农村中小学教师专业发展，你又什么意见或建议？（任意回答）我将教师们针对农村中小学教师发展这方面的建议，总结为以下几点：一、教师们普遍希望能够提高教师的工资待遇，解决了温饱才能去创造精神文明。二、他们希望政府能够加大对农村中小学的硬件投入，