公民意识教育活动方案

“公民意识教育”活动方案一、活动背景：坚持以党的十八大精神和市区教育局关于公民意识教育的一系列文件精神为指导，以“教育让每一位学生都能拥有激情和梦想”为宗旨，以学生的健康成长和全面发展为根本，以“学科教学渗透、学生实践活动、学校文化建设”为主要途径，以队伍建设和制度建设为保障，以学校、家庭、社区、政府四方协作教育为依托，调动、整合各种教育资源，建立起有效的公民养成教育运行机制，营造良好的公民养成教育环境，深化学生公民素质培养，推动学校德育工作的创新。二、中学生养成公民意识的目标中学生养成公民意识的目标是：增进初中生的公民知识，增强他们的公民意识与责任感，提高他们的民主参与技能，提升他们的价值观，使他们成为有道德、有能力、积极、负责的社会、政治参与者。具体而言，以上公民养成教育的目标分解可为公民知识、公民意识、公民技能、公民道德四个方面，通过公民养成教育，学生们将能：（一）公民知识方面1、明了公民的内涵，知道公民的基本权利与义务，懂得如何正当行使自己的权利并履行相应的义务。2、知道自己在社区、国家和世界中所扮演的角色，了解社会中各种角色之间的关系。3、了解国家政治机构的职能、组成及其运作，了解国际组织及一些重要非政府组织、民间团体的作用及其运作形式，懂得国际合作的重要性。（二）公民意识方面1、树立起权利、义务意识，积极、主动地维护自己的法定权利，并履行法定义务。2、树立起社会服务意识、政治参与意识，努力承担起个体在社区、国家、国际上的角色责任。3、树立起民主、合作、协商、共赢的意识，尊重他人，尊重不同文化，在协商与必要的妥协中达成理解与共赢。（三）公民技能方面1、能够追踪社会、政治热点问题，综合各种信息、观点，形成自己的主张，表达自己的主张，并积极为自己的主张辩护。2、积极参与小组讨论，尊重他人的不同观点，并能批判性吸纳他人的意见与建议。3、与他人合作、协商，共同参在学校社团活动、学校管理以及社区服务等方面的决策，并能主动监控与影响事件的运行。（四）公民道德方面1、认同我国的主流核心价值观，并能内化为自己的人生观、学习观。2、提高公共道德素养，形成良好的公共行为习惯。三、中学生养成公民意识的主要内容中学生养成公民意识的内容主要围绕以上目标的达成展开，并根据年龄有层次、有针对性地设计相关教育教学内容。初中阶段公民养成教育的内容：1、公民知识方面（1）我是一个公民（2）我在家庭、学校、社区中的角色（3）我有哪些权利（4）我要遵守哪些行为准则与规范（5）人与自然相互依存（6）国家、法律是怎样形成、运作的（7）社会中各种团体的作用（8）不同的国家、不同的种族、不同的文化初中年级侧重于前5条内容，初中高年级可拓深前5条的内容，并增加后3条内容。2、公民意识方面（1）我是社会的一分子，我有自己的权利（2）我要做自己该做的事情，对自己的行为负责（3）我要积极参加小组、班级、学校、社区的活动，作出自己的贡献（4）我要倾听他人的意见，尊重不同观点，设身处地为他人着想（5）我要与他人合作、协商，解决共同的问题（6）我要尊重不同种族、不同国家的文化差异初中年级与高年级都应兼顾以上6项内容，只是在深度与广度上有所分层。3、公民技能方面（1）参加小组与班级的讨论，发表自己的意见，并为自己的观点与主张辩护（2）利用多种信息渠道，追踪热点问题和事件（3）综合各种信息与意见，作出自己的选择与决断（4）参与小组活动、学校社团活动的决策（5）监督、影响小组活动、学校社团活动的运行（6）参与学校管理，参加社区服务，为学校管理与社区建设献计献策4、公民道德方面（1）爱国（2）尊重（3）责任感（4）关怀（5）诚信（6）正义围绕以上核心价值观，有层次、有针对性地展开相应的教育内容。四、公民养成教育实验的实施途径各国实施公民养成教育的方式有很多，但总结起来主要包括三种途径。其一，通过学科课程实施公民养成教育；其二，通过服务学习实施公民养成教育；其三，通过各种校内外的活动，实施公民养成教育。（一）通过学科课程实施公民养成教育1、设置独立的分科公民养成教育课程编纂公民养成教育读本，开设专门的公民养成教育课，有针对性、系统地进行公民养成教育。2、开设综合的公民养成教育课程或专题以公民养成教育目标来统整历史、地理、政治、法律等社会科的课程内容，进行公民养成教育。3、学科渗透式的公民养成教育将公民养成教育的目标渗透进各学科教学中去，在各学科的教学中渗透公民知识、公民意识、公民技能、公民道德的教育。无论是采取公民课，还是通过综合课程、学科渗透的方式实施公民养成教育，在课程实施过程中，都必须着重于以下几个方面：第一，注重公民知识、公民意识、公民技能、公民道德的整体提高。第二，重视核心概念、核心价值观的教授，让学生在核心概念的学习中掌握基本的公民知识，明确公民养成教育的内涵，体认主流价值观。第三，注重案例分析教学，让学生在争议性问题的案例分析中明辨是非，提高道德判断能力。第四，注重合作教学，让学生在合作学习中发展民主意识，提高公民参与技能。第五，注重活动教学，让学生在活动中自主体验，自我选择，自我决断。第六，充分利用网络资源，发展学生的信息综合处理能力。第七，重视教师培训。（二）通过服务学习实施公民养成教育1、建立学生义工制度鼓励学生利用课余时间参加社区活动或公益劳动，每学期每个学生要体验1-3个社会服务者的角色，其中初中生、中学生参加社区活动或公益活动分别为1-2次（3-5小时）、3--4次（9-12小时）；开展“社区五小小”活动，即我是“小小楼栋长”“小小宣传员”“小小交通员”“小小监督员”“小小志愿者”，让学生在体验中提高社会服务能力，增强社会服务意识、社会责任感、社会认同感等。2、为每一位学生建立一份公民记录公民记录，顾名思义，记录学生的公民行为表现。公民记录可包含以下内容：公民知识的长进；公民技能的提高；公民意识的增强，公民道德的提升，反思与评价等。从初中起，学校就着手为每一位学生建立起这种公民记录，记录的项目可根据学生的实际情况，力求具体化、可操作性强。初中阶段可由教师代为记录，中学阶段学生可自己记录。公民记录不仅能展现学生的收获与进步，而且还能显现出成长中的困惑与问题，增进学生的自我反思与自我评价能力。五、活动效果：各班依据本实施方案的要求，结合本单位实际，制定具体实施计划，做到创建目标明确、创建任务具体、创建措施科学、创建成效显著。学校建立实验工作督导评估机制，建立和完善奖惩激励机制，从整体上推进公民养成教育实验。对在工作中表现突出的单位和个人要及时给予表彰，鼓励学校结合本校实际，积极开展公民养成教育特色学校、公民养成教育示范学校创建，大力推广本镇公民养成教育的成功经验，并将典型的公民养成教育模式或范式，及时推广到全校。小城子九年一贯制学校2016年9月