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1午街铺镇五年级科学2010至2011学年度下学期期末水平测试质量分析一、试题主要特征本次试题题型为六个大题填空题、选择题、判断题、按图填空、简答题和实验操作题。试题依照课标要求和教材的特点，着眼考查学生对科学概念的理解和掌握情况，考查课堂教学的实验探究情况，考查“三维目标”的落实情况。从各校考试情况看，本次调考发挥了应有的功能，效果良好。试卷命题有利于全面提高教育质量；有利于小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。试题能结合科学教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，对科学方法和实验能力的考查得到了加强，试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。1、目标与课标和谐统一本次考试题，把准知识教学的难度和高度，在试题中对基础知识与能力的要求，严格按照课标，着力考查学生的识记、理解和应用能力，将试题内容考查目标与课标要求对号入座，做到知识不离课本，考查不超课标。命题遵循《考纲》，试卷结构、题量、难度与往年相比基本保持稳定，2但稳中有变，难度略高于去年。容易题约占60％，稍难题约占30％，较难题约占10%。2、基础与能力要求并重本试题严格依照课标要求，考点分布广，知识领域宽，涉及科学概念，科学实验，科学应用，生活经验，注重学生科学思维过程与思维方法的能力考查。命题有利于学生继续学习,有利于能力培养。对基本概念、原理、规律进行了重点考查，还注重了运用分析、比较、归纳等科学方法解决问题的能力考查。3、教学与引领互为呼应本次考试还重在检测和引领教师的教学。命题力求引领，既考学生怎样学，又考教师怎样教。一是注重主体知识教学，引领教师教学抓住重点，突破难点。二是注重材料在教学中的渗透，引领教师用好教材，拓展教材，关注探究，保证科学实验的有效性。4、重视科学实验和科学方法的考查。5、关注科学新成果，注重理论联系实际二、考试情况分析(一)答题基本情况1、填空题的第1、2、3、5题都答得比较好。主要问题是第4、6、8、9小题失分较多，主要是学生对课本小知识、小资料熟悉程度不够。32、选择题全选对的学生很少，说明学生没有实践经验，特别是第5题丢分最多。3、判断题绝大多数学生都答得较好，得分率较高。但第3小题，因为衣服里有很多热，大部分学生误判。4、按图填空表示四个节气大部分能答对，得分率最高。5、简答题第1题大部分学生能正确问答什么叫热胀冷缩。第2小题大部分丢分率最高，大部分学生都答错了。6、实验操作题大部分学生答题不正确。基本体现了动手操作实验，理解实验过程和通过实验得到结论。主要问题是少部分学生回答语言不够精炼，对实验结论理解只表现在记忆上，有的学生答错了项。（二）主要问题分析从考试成绩统计数据和答题情况看，本次五年级科学考试反映出以下问题：1、学校与学校，班级与班级之间考试成绩存在明显的差异。有的学校高分率69.4%，平均分62.25，而有的学校高分率只有6%，平均分只有15.61，有的班级高分率显得苍白，低分人数比重大，学生分化严重。42、专职科学教师缺乏，部分学校科学兼课、搭课现象严重。有的科学教师教学方法因循守旧，只会教教材，不会用教材，不适应课程改革的要求。3、教学条件差，实验设备严重缺乏。有的学校至今没有实验功能室，也没有实验仪器，导致教师难教，学生难学，多数课堂教师只是照本宣科，学生只是雾里看花，科学实验教学没有落实。（三）考试基本数据学校人数平均分及格率（%）合计7174328河外小学12433.839大水塘小学12657.4254雨洒小学8938.1520普泽小学7142.1331绿峨小学6115.610喷泉小学2730.544果吉小学山林小学636062.2536.13645凤午小学2544.8824水塘小学4759.4149林树小学2451.52335三、教学建议及要求1、认真落实国家课程计划，开足、开齐、开好科学课，保证科学学科的课时。2、重视科学学科教学，配备科学教师，稳定科学教师师资，提高科学教师的地位，为科学教师创造发展空间。3、改善科学课教学条件，建设实验功能室，配齐实验教学所需的器材。4、关注生活经验，用好用活教材，注重“双基”落实，提高实验教学的效率。5、改革教学方法，优化教学过程。教师要精心预设每一节课，找准教学内容的重点，用活教学资源；注重情境教学，问题教学，激发学生学习兴趣，培养学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。四、教学反思。1、寻找双基知识和解决实际问题的接合点。在加强双基教学的同时，一定要将双基知识与实际问题接合起来，才能巩固双基，用活双基，真正做到学以致用。2、跳出题海，注重对学生分析能力的培养。3、重视对学生探究能力的培养。实验是培养学生探究能力的一条很好的途径。64、加强对研究性试题的研究。教师在教学中要从教材、实习和探索、日常生活中探究一些研究性的教学内容，加强这方面教育的意识。自然科学试题内容的选取，考核能力的要求设计和难度控制上，既考虑它的区分度，又十分注意教学的导向作用，既有主观性试题，又有开放性试题，鼓励学生有自己的见解。午街铺镇五年级科学阅卷组2011年6月30日