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1浅谈《蒙卦与教育》林碧梅《易经》这部古老神秘的宝典，包含哲学、自然科学、社会科学的综合巨著，是炎黄子孙文化的智慧的结晶，是中华文化的先祖。“易道广大，无所不包”，易学既是我国儒、道两大学派的渊源，也是诸子百家的发端。受易学浇灌而生根发芽的中国的儒家、道家及诸子百家，构成了中国文化的涓涓细流，源远流长的易学体系，如同黄河之流，几千年来，像母亲河一样滋润着中国的神州大地，经久不息。我们何等有幸，能饮到这源头活水。今天，我就斗胆汇报一下：《向易经·蒙卦学习教育之道》的体会。什么是“蒙”？蒙者，愚也。说蒙就是蒙昧和愚昧，就是幼稚和无知。正因为蒙昧愚昧，幼稚无知，那就必须加强学习，注意修养。所以，蒙卦实质上也就是劝勉人们为学之卦。蒙卦上卦艮，艮是山。下卦坎，坎是水。所以《蒙卦》象辞说：“山下出泉，蒙，君子以果行育德。”山下出泉，也可喻为人的天性，山就是天性所在地，出泉就是智慧初开。蒙者，稚也，物之稚者，必教之以成器。事物刚开始的时候，肯定会有迷蒙，事物在幼稚阶段才会如此。所以，古人把幼儿教育称作蒙学，对刚开始的教育叫启蒙。我们常说启蒙教育，童蒙养正、发蒙即源于此。人们通常把《学记》看作是我国最早的有系统的教育理论文献，其实在《易经·蒙卦》里早已集中而系统地表述其教育思想，比《学记》要早几百年，应该说《蒙卦》所表述的教育思想才是我国教育思想发生的源头，启蒙教育的重要性。《蒙卦》开宗便告知我们：“蒙，亨……”即治蒙自幼时起，必前景光明，易成“圣功”。《易经》六十四卦的排列顺序是，先列乾坤两卦，然后就是屯蒙。乾为天为父，坤为地为母，屯为万物初生，好比一个婴儿呱呱落地。但初生的婴儿毕竟蒙昧、懵懂，因此要启蒙、要接受教育了，于是进入了第四卦“蒙”。《易经》启蒙自幼、教育及早的思想对后世也有很大的影响，时过然后学，则勤苦而难成”。民间也有“少年易学老难成”之类的俗谚。错过了教育的最佳时机，之后的教育效果便事倍功半。杜甫诗云“在山泉水清，出山泉水浊”宛如儿童，出世时犹如一泓清泉，至纯至正，若自小不加以教育，使之放任自流，有了坏的习惯，劣性滋长，日后恐将铸成大错，悔之晚矣。同样，若早期被施以不得当的教育，同样可怕：听到这个新的教育理念给孩子试试，看到2那个教育方法用在孩子身上试试，不同的教育颜料都想滴在这清泉中增色，殊不知，颜色过多，则成杂色，甚至黑色，入世后的孩子岂不是成了已浊的泉水？由此可见，教育，是出生后的头等大事。孩子虽小，但生机勃勃，看似懵懂无知的状态，但内心充满求知的力量，在不断成长的过程中，如果接受正确的教育和引导，则能养正，反之，改之难矣。教育如此重要，小学教育到底该教什么？“蒙以养正，圣功也”一语道出教育的至高目标-----养正教育。教育要慎始，开始的方向，是人生最重要的课程，决定了人生的方向。教育的核心思想是君子以果行育德。“育德”不仅仅是蒙卦的重点，更是《易经》的核心词之一。易经讲道,天地人之大道,依道而思称为义,按道而行称为德,沿道而修则有礼,守道于心则有仁.可谓举大义可成正气,积小善而修大德。《易经》明确地把德育放在启蒙教育的首位，整部《易经》中以四分之一的篇幅在谈如何“修德”，如：君子“以懿文德”、“反身修德”、“厚德载物”等重视品德修养的表述。它不断提醒我们一个人的德行好比人生的方向盘，决定着一个人生活的质量、一生的走向、对国家和社会的价值。当今父母，扛着“不让孩子输在起跑线上”的大旗，无不费尽心机给孩子创造条件，学知识、学技能，内心却仍是一片茫然，到底怎么做才能给孩子一个成功人生？！孔子云“君子务本，本立而道生”，我们培养孩子，要知道给孩子的立身之本是什么。应从孩童时开始读经典，读圣贤书，给孩子成功的人生打下坚实基础。《蒙卦》辞云：“蒙，亨，匪我求童蒙，童蒙求我。”严师重教，诚其心意。教育、教学的成败与受教者的学习态度有很大关系。因此教育当从端正学习态度入手，去其可能有的轻慢懈怠之心。《学记》云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”孔子诲人不倦，主张有教无类，可无论是谁，欲成为其门下弟子都得行以束修，孔子自己说得很清楚：“自行束修以上，吾未尝无诲焉。”孔子如此大家何斤斤计较于几条干肉呢？就其实质看，这是一种严师重教的手段，以此达到诚其意，正其心的目的。在学生心里师尊则教重，教重则其学必固，孔子深知其道，因此他说：“不重，不威，学则不固。”尊敬老师是学好知识的保证。但社会上很多对老师不敬的言论，严重地伤害了教育。作为老师，要想取得良好的教学效果，还要设法激发学生的学习热情，充分地调动他们学习的积极性与主动性。蒙卦写着“童蒙求我”并不是说“我”故作姿态，以显师尊，而是说师者当设法让学生有主动求教问学的欲望。孔子讲“不愤不启，不悱不发”，也说的3是这个道理。“愤”、“悱”都是指积极求通求解的心理状态，也即“求我”之态。就是让学生主动学习达到事半功倍的效果。蒙卦写着“初筮告，再三渎，渎则不告。”在求学者当中，会出现一种乱问不止、或向老师提问是为炫耀自己等现象。再三乱问即是怠慢，怠慢就不回答，因为一个求学者，其求学之心不诚，老师则可以选择“放弃”，从心理学角度说这在给这些不诚之人的思考与反醒的空间。这一种正确的培养方法，也是一种较智慧的方式。相反，如果一味迎合这些不诚之人的态度，就算老师花了大量的心血，也大有可能双方一无所获。一旦为一个不诚之人付出太多无谓的努力与精力，却没有成效，这对于其实诚心向学的求学者，则是一种不公。所以课堂要保持一定的秩序，有疑问举手，对学生的问题，老师要筛选，有针对性的引导。蒙卦写着“童蒙，吉”，为什么“童蒙”是“吉”呢？因为儿童天真幼稚、柔顺乖巧，这时的懵懂是可以启发的，可以随着教育改变。像儿童那样虚心柔顺，愿意接受老师的教育，所以是很好的。这也告诉我们，一个人不怕愚昧无知，只怕不虚心、抗拒学习。蒙昧无知之所以为吉，因为幼童既柔顺又谦逊。孩子像张白纸，孩子像块璞玉。可塑性很强，前途无量，人生不可预测，所以有时真怕误人子弟，那责任沉甸甸的，易经博大精深，涵义无穷，观天道以察人道，我所学太浅，我会继续努力的。