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七年级上册英语学科期末教学总结本学期我任教701，702两个班级的英语，结合一学期以来学生的学习态度，课堂效率，考试成绩等，从自己针对这些存在的问题所做出的措施，到效果的呈现，到存在的不足进行总结反思，以促进下学期有更好的教学措施。一、学生状态两个班的学生均是从5年级接手至今，对学生的情况是非常熟悉的。纵观一学期每次考试学生的成绩却始终不理解，先看学生的学习态度。702班的基础比701班的好很多，除了是班主任的班级英语这一科抓得严格，很多方法实施起来学生能真正的去做外，另一个原因是702的学风较701稍好。学生在良好的班风学风的影响下，从上课到作业，自然不会偏差太多，而通过各种家听，背诵，听写，其奖励和惩罚的方式方法也因班主任的身份得以顺利执行。在课堂上学生能端坐听讲，虽不是说每位在702班的学生上课都听得懂，但毕竟大环境下，总是会静下心来多少听一些。老师讲得再多，学生不进耳都没有效果，所以从学风到听课，都是造成两个班成绩相差很多的原因。针对701班的情况，在本学期我的做法都是先稳住课堂，让课堂像课堂，学生有听课的氛围。在此前提下，把知识点解析得更简洁些，让大多数学生只要有听就会做题，逐步的引起他们的兴趣，让英语这座冰山在他们面前融化一点，看到可以学会的希望。在学风这一块，确实做得不够好，701仍然有许多的学生，虽不吵不闹，但是却不听讲，这与老师上课的趣味性相关，但更多也在于学生的学习态度。我曾私下找到一位名为幸成帅的同学，询问他在英语课堂上始终发呆，但是课文和单词却读得比谁都好的原因，他的回答是“不想学英语”。像这样“不想学”或者“反正我又不会”的学生还有很多位，反思自我，确实没有再通过与家长联系等其他方式进行进一步的跟进，致使这些孩子不听课的现象愈演愈烈，也让英语课堂真正听课的所剩无几，成绩也始终上不去。反观702班，虽然基础较好，但课外的词汇量远远不能够以做初一的阅读理解。考试考察的都是基本的语法，而学生在学习新语法的同时会忘记一些零散的语法，这也是没有勤于复习，理解透彻造成的。所以两个班级的学习学习的态度都需要转变，从老师教，学生学，转变到自己学，老师补充，这样才会有所进步。二、课堂效率本学期前半阶段和后半阶段所采取的教学方法有所改变。在前一阶段，所用的教学方法虽讲练结结合，但是并没有科学的分配时间，所以学生的成绩在第一个单元考试的时候惨遭滑铁卢。在接下去的过程中，教学上运用了新的模式，把时间科学的分配，根据英语这一科目的实际情况，在教学的过程中更是把重点放在练习上，通过练习反馈出学生对一个语法点的掌握情况，以及时调整讲课的重难点。实施一段时间后，学生的成绩在第二，期中以及后续的几个单元中都得到一定幅度的上升。学生的词汇量是影响他们考试成绩的一个方面，为了更好的监督学生的单词背诵情况，我跟全班的家长取得联系，让家长每天晚上根据老师所给的方法监督学生并进行家听，老师在第二天进行二次的批改，再加上每天上课的堂听，双管齐下，学生的单词量确实增加了很多，试卷中词组互译这一道题基本满分。这个方法对于大部分学生来说是比较有效果的，但是有一小部分的学生却是自己抄写以后家长签名，导致堂听单词还是错误很多。这一点在下一学期及以后的实施过程中应该更加及时的跟家长取得联系，把学生的堂听情况反馈给家长，使监督持续并有效。三、学生的考试成绩学生的考试成绩受很多因素的影响，但最主要的还是自身对于知识的理解和对单词的背诵。第一次单元考试后，我发现初中英语“语法选择，完形填空，阅读理解”这三个板块占了40分，这是很大比例的分值，而学生偏偏很难得到高分，以致于考试的成绩偏低。针对语法选择，在上课的过程中我对学生增加了一个要求，那就是上课笔记要完整，下课铃响2分钟之内把课堂内容再过一次，加深多一层印象以后再出去休息，不要因为一个下课十分钟就把知识全部忘光。这个举措虽然会让学生少休息两分钟，但是能够让知识记得牢固些，不要把时间再浪费在更多的两分钟上，这个做法还是很有必要的。从几次的单元考试开看，语法选择十分的题目确实能从一开始平均的1-2分提高到4-5分，虽然幅度不大，但我始终相信他们终究会有好成绩的一天。针对阅读理解，我的目的是让学生多读。现在才初一，如果可以每周做5篇阅读理解的话，那到初三就会有很扎实的基础了。所以为了这个目标，我找到了初中生必做的阅读理解100篇，难以结合，每周发下去让学生做，在讲课的过程中穿插做题方法，让他们自己先发现技巧，以得到提高。这一举措要求学生学习的自觉性和积极性要高些，所以在实施的过程中有一部分的学生这一板块的练习题做得比较差，但有去完成的学生阅读理解这一部分的考题的准确率是有上升的，而这一部分题目的得分高了，整张试卷的分数也跟着明显上升。在下学期做阅读理解的练习时，尽可能的安排一周一节课这样的专项训练，让学生当堂完成，相信那样的效果会更好。另外一个较大的问题是作文。在之前改其他初中部年级的试卷时我就发现，很多学生的作文完全是空白的。其实这样的习惯非常不好，老师在批改作文的时候会给相对应的分数，而有写出句子就有分。所以两个班的学生从六年级开始，作文全部要求不能留空白，在六年级的时候，我让几个学困生直接抄旁边的句子凑字数，升到初一后，我要求大部分的学生都要自己认真的写下几个属于自己的句子，不要抄写。在平时默写几篇文章，在考试的时候运用其中，构成一篇合格的作文。因为在中考，学生的作文抄写的只得0.5分甚至不得分，而自己写的作文无论错误多少，分数都比抄写的高。作文训练在两个班的学生身上并没有很明显的进步，但是学习不能仅仅看到眼前，有这样的写作习惯以后，等学生们升上初三，才不致于作文一分都没得。这个做法仍应该改进，在下学期开始之前应该多查资料，向其他优秀老师及初三老师请教，如何才能够提高学生的作文基础，结合实际情况，希望下个学期学生的作文能够相对明显的进步。四、作业开学初，我给两个班的学生拟定了很多种类的作业，从家庭作业的抄题，到人手两本的练习册，到作文，家听，单词抄写，课文抄写，错题本等等。每天布置的作业都根据当天上课的内容而定，在学期结束时学生的各类别作业也跟着完成，但却有个别的学生，习题做一半空一半。其他小部分作业没有每天上交的同学，给我的回答是作业不会做。针对作业这一块的各种情况，在下学期英语这一科，在讲解语法的时候应该布置相对应的抄题完成类的作业，让学生由浅入深，不致于一看到B本或者基础提升的题目就直接放弃，也有一个过渡缓冲期。在讲课文的时候也应该布置相对应的，考查对课文是否理解的题目，而不要直接简单的选择抄写课文或者练习册上的reading题目。总归一句话，学生作业完成的好不好，在于上课听不听得懂。学生作业上交够不够人数，要看老师布置的题目是否紧密结合于课堂所讲，是否有针对不同的学生做出不同的作业布置。作业是学生课后二次巩固和检测的重要环节，要巧花心思，加强监督，保证质量和数量。五、个人教学上的总结反思后半阶段所用的课堂模式，对老师的知识梳理和讲课有很高的要求，特别是英语这一科，本身设计到的词汇，句型和语法比较多，在课堂15分钟之内要如何精讲，让学生能够听得懂。在15分钟习题的巩固检测环节怎样的题型才能让学生们有相对应的提高，怎样的问题设置才能让老师知道学生到底掌握了没有，习题的数量要多少才是适量的，这些都考验老师的步步教学。要有完美的实施，就要花更多的时间精心的准备。在进行课堂模式教学的过程中，我的教学前期准备并不够充分，有几次课堂在结束后静静反思，才发现原来可以有更好的方法帮助学生理解。这也深刻的提醒我，在下学期的备课中，要把思维提前到上完课后，猜测学生的掌握情况，多观摩其他优秀老师的课堂，更加精心的备课，以取得更好的课堂效果。在课堂模式的总结归纳部分，也是我在教学过程中极易忽略的一部分，这也是我各个板块的时间把握不够严谨的表现。这一个板块也是需要自己深思并在下学期进行改进的一个重要部分。总结自己的教学，我认为自己应该不断的学习优秀的教学方法，教学思想，多看一些有帮助的书籍，多观摩其他名师，骨干教师的教学课堂实例，多结合自身进行吸收，才能既使我的英语课堂效率更好，也糖自身得到不断的提高。立足此刻，回望一学期，发现了很多不足，也收获了很多的经验，汲取了很多教训。但我相信正是有这些“失败”的存在，才能鞭策我不断的进步。把眼光放得更长远些，把措施实施得更实在些，把自身的教学素养再提高些，我相信我和我的学生，终将取得明显的进步。2015年1月24日