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第三章物态变化第一节《温度》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1．理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。2．了解并记住一些生活环境中常见的温度值。1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。(三)情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．通过用温度计测量温度实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。二、教学重难点“温度”是本章知识结构的核心，本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行，更重要的是物态变化是围绕温度是否变化进行的。因此，本节在本章的地位十分重要。教学重点：理解温度计的工作原理和结构，掌握温度计的使用方法。教学难点：温度计的使用方法。三、教学策略学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。本节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，有利于培养学生的探究、创造精神以及实践能力，有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。这样有利于培养学生主动获取知识的能力，改变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同提高获取知识的能力的目的。关于温度计的使用方法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。使用前，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行正确操作。四、教学资源准备多媒体课件、自制温度计相关器材、小瓶(带橡皮塞)、细玻璃管、烧杯、温度不同的水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课5min小实验；三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。两只手指对温水的感觉相同吗？学生进行实验并描述自己的感觉。让学生认识到仅仅通过感觉是不能判断温度的高低的。新课教学(30min)活动一：了解液体温度计的工作原理1、自制温度计：在小瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细细玻璃管，用橡皮塞塞住瓶口。（教师准备）2、演示实验：把自制温度计分别放入热水和冷水中。观察细管中水柱位置的变化。3、学生思考为什么会出现这样的现象呢？家庭和实验室里常用的温度计也是是根据液体热胀冷缩的规律制成的学生观察实验现象并通过交流讨论进行回答。现象：放入热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，下降。原因：玻璃瓶液体的热胀冷缩。通过实验使学生更好地理解液体温度计的原理。活动二、摄氏温度规定1、组织学生阅读教材P48页“摄氏温度”栏目下的内容并完成下列问题：（1）温度计上的符号℃表示的是：_________。（2）物理中把___________的温度规定为0℃。（3）物理中把_________的温度规定为100℃。（4）1℃是如何规定的？__________________（5）适合居住的气温约为23℃，读作：_____（6）绝对零度为-273.15℃，读作：________2、如何给自制温度计标上刻度。写出实验步骤和方法，并在小组内交流讨论。知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？阅读教材独立自学完成下列问题。了解摄氏温度的规定及温度计刻度值标定的方法。活动三、温度计的使用1、观察实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？2、想想做做利用实验室用的温度计尝试测出烧杯中水的温度，并思考下列问题：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体还可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于学习实验室温度计的使用方法（1）观察下图中实验温度计的使用方法。指出其中的错误，并说明原因。图1图2图3图4图5（2）将温度计放入被测液体后，可以立即读数吗，为什么？（3）读数时温度计可以拿出来读数吗？如果拿出来读数会怎样？（4）如图5所示读数时视线哪个是正确的，其他两种读数方法会使测量值偏大还是偏小？同学们知道了使用温度计常犯的几种错误，那么应该如何正确使用温度计呢？3、由学生总结温度计的使用方法及注意事项。温度计的最低温度，将测不出温度。学生独立思考并在小组内交流讨论上述问题。讨论后共同归纳总结：温度计的正确使用方法及注意事项。学生按正确使用温度计的方法进行实验。活动四、了解体温计我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度，请同学们仔细观察体温计，思考问题：（1）量程是_________、分度值是_____，此时体温计的读数是__________（2）体温计与实验室用的温度计构造有什么不同？（3）为什么体温计可以离开人体读温度？（4）为什么使用体温计前先要甩甩？学生观察思考。体温计用法的不同是由其结构不同决定的。课堂小结(10min)1、通过这节课你学到了什么？2、通过检测悟学的练习题达到检测和巩固基础知识的目的。学生梳理知识并完成检测悟学的题目培养学生总结归纳的能力。形成一个完整的知识体系。板书设计第三章物态变化1．温度一、温度计三、温度计的使用方法及注意事项1．原理：液体的热胀冷缩2．结构：四、体温计二、摄氏温度的规定