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乐安初中培养学生阅读习惯方案初中阶段是阅读的黄金时期，也是学生养成良好阅读习惯最佳时机。如果错过大好阅读机会，将会终身遗憾。学生良好阅读习惯的养成需要教师指导。首先，要养成会使用工具书的习惯。前程教育语文辅导老师在十多年语文教学实践中，每周腾出一节课专门用于学生阅读，并且要求学生都准备一本字典带在跟前，这样学生阅读时遇到的生字词就能随时查阅字典解决。“字典是不说话的老师”,学生能随时查阅字典，就等于身边随时都有一位老师在辅导他。可惜的是类似于字典的工具书常被许多学生冷落；相反，那些附有教材习题答案的辅导书倒成了学生解题的“方便面”.课堂上学生握着这些有现成答案的辅导书囫囵吞枣的被动学习，很难透过作品的语言文字去领悟作者真正的旨趣。课内阅读尚且如此，很难想象如此囫囵吞枣的阅读习惯带进课外阅读结果会怎样。所以应指导学生学会使用工具书，养成使用工具书阅读的习惯。其次，要养成读写结合的习惯。读与写是两种重要的语文能力，可以说学生的阅读与写作能力就是他语文能力标志。阅读与写作二者不可偏废，需有机结合起来，这就好比阅读是张弓，写作是支箭。只读不写，弓便没有用；只写不读，箭便飞不远。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是阅读与写作的经验之谈。的确，学生在阅读中边读边记，随时记下作品里精美的片言只语，积累丰富的写作素材，这就是做读书笔记的好处。《语文课程标准》提出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同样，课外阅读是读者与文本、作者之间对话的过程，而且是个性化的自由阅读过程。学生如能把自己与作品、作者之间心灵交流和感情沟通的个中滋味随时记下，这就是心得，也是一种创作。因为读而有了写的动力和材料，因为写更渴望读。这样以读促写，读写结合，对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记，写读书心得，养成边读边写的习惯。第三，要养成小结整理的习惯。这一习惯往往被初中生忽视，阅读过后不会加以小结整理。故而，影响了阅读效果。笔者以为小结整理就是把阅读过程中获得的体会再梳理一遍，好似新课上完后，回家及时复习巩固一样，使之系统化、条理化。小结整理是阅读过程的补充和延续，对阅读有巩固提高作用。可以说这些良好的阅读习惯一经养成，学生将终生受益。作为语文教师，我身感阅读教学的重要，尤其是课外阅读。面对农村初中生课外阅读严重缺乏的事实，我觉得教师要重视，更要想方设法对初中生的课外阅读进行指导，指导他们选准读物，教会他们课外如何广泛阅读，使其养成良好阅读习惯。