《古代希腊民主政治》教学反思

《古代希腊民主政治》教学反思一、教材地位：《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，古代希腊的民主政治，看似远离实际，其实对我国社会主义民主政治建设、完善和发展有可借鉴之处。二、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。为了实现上述目标，教师需要采取灵活多样的教学方法和手段，营造宽松、愉快、民主的课堂气氛，让学生积极主动的参与课堂活动。要做到这一点，教师必须要以学生乐于易于接受的方式按排教学，补充相关资料充实和丰富教学内容，使学生理解和树立初步的以史为据的思维方法。1、运用多媒体教学。在历史教学中运用计算机、课件、电影录像剪辑等多媒体手段辅助教学，能给学生以生动、形象的感性认识，这对于激发学生学习兴趣，提高认知内驱力，促进积极思维，会产生积极作用。展示古希腊地图和柏拉图的名言：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘”，同时配以古代希腊城邦分布示意图，给学生直观清晰的视觉。2、采用以旧顾新的方法。比如讲古代希腊民主政治形成条件时，通过多媒体展示四大文明古国的图片，激发学生回忆和再现古代大河文明的历史画卷，在回顾古代中国专制主义形成原因的同时，分析比较古代希腊民主制度形成的不同原因。既巩固了旧知识，又巩固了新知。3、创设情景教学。通过多媒体展示看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活》，然后提出相关问题，学生多个感官被瞬间调动起来，在兴奋之余主动回答问题，巩固了本课最重点的知识。学生兴趣非常浓厚，而且表达的非常积极主动。4、巧设问题，环环相扣。比如在第二大块：在改革中走向“黄金时代”的雅典民主政治。设计思路：1、学生阅读课文自己概括雅典民主政治的发展历程。①梭伦改革：奠定了雅典民主政治的基础（公元前6世纪初）。②克利斯提尼改革：确立了雅典的民主政治（公元前6世纪末）。③伯利克里时期：雅典民主政治走向顶峰。2、具体学习三大改革内容。以问题的形式设计教学，以抽丝剥茧、层层相联、环环相扣方式呈现教学内容，让学生始终处于思考状态，培养学生乐于思考、勤于思考的习惯。但一节课下来，我也发现自己在教学中还存在不足的地方，主要表现为：1、时间分配不合理，小组讨论时间太长，导致后面内容讲的有点赶，一些该做的练习没有完成，2、不善于放手让学生自主分析学习，而是习惯于讲得太多，甚至于有些时候剥夺了学生发言的权力，一味的把自己的思想强加于他们身上，抑制了他们主动性和参与性的发挥。3、语言贫乏，过度不够自然，缺少简洁、专业、文学化的语言解释和过渡，开始略为紧张，课堂教学环节有点前松后紧一位历史名师说过：不是每一名老师想激情就能激情，历史老师的激情是以深厚的人文素养和扎实的专业功底做支撑的。我想我现在可以做的，应该是多读一些书，多看一些名师视频，多听一些同行的课，多在课前把语言准备充分，情绪酝酿饱满，先感动自己，再感动学生。这将对我自己提高平时的课堂效率起到重要作用。而对一名新老师来说，教好书，让学生喜欢你的课堂，这才是我不懈追求的目标。这次公开课将是我转变教学观念的一次洗礼，它一定能让我在反思后付诸行动，实现下次的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！