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2016届高三语文一轮复习——文言文教材梳理必修五文言文：《报任安书》（学案）武进区礼嘉中学高三语文备课组执笔：钱国雷【复习目标】：1、梳理复习本文重点文言虚词、实词、特殊句式等文言现象及重要文言语句的翻译。2、掌握筛选文中信息、归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度的方法，把握文言文阅读理解的规律，提高课外文言文阅读的能力。【复习过程】：一、文言基础知识梳理（一）文言虚词（解释下列各组虚词，并指明词性）1．以(1)及以至是(2)仆以口语遇遭此祸(3)退论书策以舒其愤(4)重为乡党所笑，以污辱先人(5)今少卿乃教以推贤进士(6)夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟2．为(1)为十表，本纪十二(2)季布为朱家钳奴(3)削木为吏，议不可对(4)然此可为智者道(5)古人所以重施刑于大夫者，殆为此也(6)重为乡党所笑3．且(1)且勇者不必死节(2)且从俗浮沉，与时俯仰(3)且西伯，伯也（4）且负下未易居4、于(1)人固有一死，或重于泰山(2)幽于圜墙之中(3)至激于义理者不然(4)少卿视仆于妻子何如哉(5)无益于俗5．乃(1)今少卿乃教以推贤进士(2)乃欲引节，斯不亦远乎2016届高三语文一轮复习——文言文教材梳理(3)然后是非乃定(4)至激于义理者不然，乃有所不得已也6．然(1)至激于义理者不然(2)然此可为智者道(3)阙然久不报（二）文言实词1．通假字（指出下列句子的通假字与何字相通，并解释）(1)及以至是(2)其次剔毛发(3)被垂楚受辱(4)古者富贵而名摩灭(5)见狱吏则头枪地(6)其次体受辱(7)大底圣贤发愤之所为作也(8)网罗天下放失旧闻(9)则仆偿前辱之责(10)及罪至罔加（11）思垂空文以自见2．古今异义词（解释下列划线的古今异义词的古义）(1)所谓强颜耳古义：（）今义：勉强装出笑容(2)下流多谤议古义：（）今义：下游；卑鄙龌龊(3)所自树立使然也古义：（）今义：建立(多用于抽象的好的事情)(4)念父母，顾妻子古义：（）今义：丈夫的配偶(5)意气勤勤恳恳古义：（）今义：勤劳而踏实（6）南面称孤古义：（）今义：方位名词，与“北面”相对(7)何至自沉溺缧绁之辱哉古义：（）今义：陷入不良的境地，不能自拔(8)恨私心有所不尽古义：（）今义：为自己打算的念头3．词类活用（指出下列句中的活用词，指明活用情况，并解释）2016届高三语文一轮复习——文言文教材梳理①名词的活用。（1）若望仆不相师（2）刑不上大夫（3）衣赭衣，关三木（4）孙子膑脚（5）何至自沉溺缧绁之辱哉（6）太史公牛马走（7）倡优所畜（8）见狱吏则头枪地（9）南面称孤②动词的活用。（1）太上不辱先（2）声闻邻国（3）故述往事，思来者（4）思垂空文以自现（5）且勇者不必死节③形容词的活用（1）请略陈固陋（2）古者富贵而名摩灭（3）曷足贵乎（4）流俗之所轻也4.一词多义（解释下列各组多义词）（1）倾权倾五伯（）对此欲倒东南倾（）（2）恶夫人情莫不贪生恶死（）表恶其能而不能用也（）（3）穷特以为智穷罪极（）日暮穷途（）穷则独善其身（）人穷则反本（）（4）闻声闻邻国（）以勇气闻于诸侯（）朝闻道，夕死可矣（）（5）务推贤进士为务（）2016届高三语文一轮复习——文言文教材梳理内立法度，务耕织（）惟陈言之务去（）（6）略略考其行事（）请略陈固陋（）（7）幸幸勿为过（）今事有急，故幸来告良（）（8）师若望仆不相师（）师者，所以传道受业解惑也（）或师焉，或否焉（）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（）（9）安安在其不辱也（）不患贫而患不安（）生于忧患，死于安乐（）沛公安在（哪里）（10）重古人所以重施刑于大夫者，殆为此也（）重为乡党所笑（）重于泰山（）(11)辱其次不辱身（）曩者辱赐书（）(12)顾念父母，顾妻子（）拔剑四顾心茫然（）三顾臣于草庐之中（）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（难道）（三）特殊句式（指出下列句子的句式，并翻译）1、素所自树立使然也。（）译：2、至激于义理者不然。（）译：3、与蝼蚁何以异？（）译：4、而文采不表于后也。（）译：5、藏之名山。（）译：2016届高三语文一轮复习——文言文教材梳理6、无乃与仆之私心剌谬乎？（）译：二、质疑答疑，师生讨论。三、反馈训练学生用书：《步步高大一轮复习讲义》P108-111，高频虚词“以”“乃”“且”四、重点突破：筛选信息、归纳要点、概括观点态度考点指向：筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度考题类型：①以下各组句子中全都说明（表现）××人××特点的一组的是②下面对原文内容概括和分析（或对原文有关内容理解和分析）不符合原文意思的一项③对××话或××观点的认识不正确的一项(较少出题)（一）筛选文中的信息筛选文中的信息，就是要求考生能够在读懂文言材料的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理，准确地把握文中所写人物的语言、行为举止、性格特征，所表达的志向主张、思想感情等信息，并根据题干要求，对选项作出正确的判断。“文中的信息”常涉及以下几个方面：（1）表现人物行为举止的；（2）体现人物志向和思想主张的；（3）反映人物才智或道德情操的；（4）展现人物性格的；（5）非传记体文本中反映事物特征的（2012福建卷）3、下列直接描写龙鸣山景色的一组是如何筛选文中信息1.确立全局观念，把握主要内容在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解，不妨在做题前再浏览一遍文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节是人物及不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况等等，力求从总体上了解文章的思想、内容、材料，不同人物的言行、观点，为筛选有效信息打下一个可靠的基础。2.看清题干，理解题干中概括性论断的含义这一点，关系“筛选”的方向，是做题时首先要注意的。在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛选信息时一定要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。3.明确筛选指向一般关注以下几点：①人物：谁，一个还是几个；事件：什么事；观点：主张什么；事理：说明什么；②指向：是哪一方面的思想性格或行为特点；③角度：是“全都表现（说明）”还是“没有表现（说明）”还是“分别表现”；要特别注意的是所谓“表现”一般是直接表现，而不包括侧面衬托；④范围：是整个选文还是某个片段。4.抓住中心句、中心词在阅读时要抓住关键词语，适当用笔圈点，做上标记，正确辨析主次内容，这样就能迅速排除次要枝节，筛选出必要的信息。每一段选文都有主要内容与次要枝节之分，这就要求我们在阅读时，必须带着题目的要求去分辨、取舍。2016届高三语文一轮复习——文言文教材梳理5.比照原文，留心陷阱做题时找到每句话所在的原文，对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接，间接的不选，二审对象，看是不是题干中说的人物；三审内容，看是不是题干所说的性格特点。最后用排除法选择。注意命题常设的陷阱：张冠李戴——把别人的言行安到中心人物头上；跳离限制——信息表现的内容不符合题干的要求；做此题应首先使用排除法，将所给句子逐句进行分析,筛选出不符合题干要求的句子,然后再对照选项的编组情况，将含有不合题意的句子的选项先排除，可以提高效率！真题回放：1、（2012大纲卷）以下各组句子中，全部表明郭浩奋勇抗击金人的一组是（A）①浩手斩二骑，以首还②流失中左肋，怒不拔③所将才二百人，得金人④浩适与吴璘往援，斩获万计⑤相聚米仓山为乱，浩讨平之⑥浩与吴玠大破之A.①②③B.①⑤⑥C.②④⑤D.③④⑥【解析】题干关键词：郭浩，奋勇抗击，金人。将①②③句带入原文分析，都为为奋勇抗击金人，并且表现了勇敢的一面，所以当选④斩获万计，为战果，⑤原文“迁邠州观察使，徙知兴元府。饥民相聚米仓山为乱，浩讨平之”。是平定骚乱，不算抗击金人⑥“大破之”为战果，不是行为表现。这一题如果用排除法，更容易找出答案。2、（2012江苏卷）下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是：（3分）（D）①所与交游，皆一时长老②公虽以职事之，而鄙其为人③虽为政极宽，而用法必当④公礼之甚厚，以备乡举⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏⑥劾城固县令一人妄杀人者A．①②⑥B．①③④C．②④⑤D．③⑤⑥[解析]审题干：表现苏涣为官公正的。用排除法①讲的是涣少时的事，还未为官；排除AB,②是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格（好恶），不能体现为官公正；排除C,因此答案是D．④说的是涣爱惜人才。（二）归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心思想”是文言文阅读的重点，是指对文中信息进行提炼，对相关事件或所说道理进行综合的判断与推理。它要求在准确把握词意、句意的基础上，梳理句与句、段与段的内在联系，从而明确文章主旨。它是在筛选文中信息的基础上的拓展。读文章时养成一个习惯：不同事件之间用分节号划开，便于后面查看，同时圈点重要词句。历年高考要求概括、分析的内容大多在论点的某个依据、某种现象的内在本质、某事发生的原因或发展导致的结果等几个方面。命题形式，出题者会将阅读材料的整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项的设置上，为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，往往在大体正确的文意概括或分析中，设置一两处不符合原文意义的地方，要求考生从其中选出正确或错误的一项。常见错误设置可归纳为：1、误用因果（用结果代替原因、题干要求选出的是行为或品质,而选项中的句子反映的却是结果､功绩或影响）如一道题要求选择表现人物清廉的，有一句是人物因清廉而受到百姓的爱戴，显然这句是错的，受爱戴得民心是结果，并不是清廉的行为。2、张冠李戴（张三做的事说成李四做的，甲的品德、才干说成乙的）2016届高三语文一轮复习——文言文教材梳理3、事件杂糅（彼人彼时彼事混杂在此人此时此事上）4、无中生有（选项中一部分甚至大部分信息都能在文中找到对应的信息点,是正确的表述,但有一部分信息在文中找不到依据,是捏造的事实｡）5、曲解文意（常常利用词的多义性,利用考生容易犯望文生义的毛病,往往弄错词的活用或弄错短语的关系等来设置干扰项,从而形成误点）真题典例（2012全国新课标卷）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A．萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。B．萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。C萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。D．萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。【解析】首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。选项都有两句话构成，第一句是概括，第二句是分析。考生要把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，仔细比对。A项的信息区间是前6句话，对照发现，选项中“秦桧当权，与其亲党密告萧”是不对的，原文第五句“时秦桧当国，其亲党密告燧”，可见是秦桧的亲党密告萧。这就是张冠李戴、事件杂糅B、C、D项的信息区间已在文中标出。原文：（1萧燧字照邻，临江军人。2燧生而颖异，幼能属文。3绍兴十八年，擢进士高第。4授平江府观察推官。5时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。6”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”）A项的信息区间桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。（时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃