感悟写作之道

在实践和反思中感悟写作之道沈涛2015年12月25日一、追问写作的目的二、例谈选题的视角三、研讨行文的细节四、感悟写作的规律一、写作目的撰写教科研论文，是开展教研活动的重要手段，是提高教师素质，推动教育改革，最终提高教育教学质量的重要途径。论文，是一个教师水平和能力的重要标志，是长期工作实践和经验的理论表现形式。一篇论文的发表，往往标志着实践和理论上一个重点难点的突破，标志着一个科研成果的诞生。一篇成功的有价值的论文，蕴含着作者对教育理论、教材教法的深入思考和独到钻研而形成的真知灼见，是作者思想和智慧的闪光。一、写作目的我们把教书育人的经验和体会总结成论文，把对教材教法、教育理论的深入研究写成论文，把进行课题研究的成果写成论文，把转化后进生、家访谈心的经验写成论文，上升为具有普遍指导意义的理论，对别人是一种启发，对自己是一种提高。为了写好论文，就促使教师必须多读、多思、多练笔，必须开阔视野、丰富知识、磨砺意志。长期坚持写论文，无形中大大增强了教师的阅读量和写作量，即使你写的论文不能发表，但你的水平和能力就在这长期的磨练中将逐渐提高。要写好一篇文章，确实要耗费很多精力，牺牲很多休息时间。从这个意义上说，一篇高质量的论文，不仅是一个教师水平的标志，更是一个教师心血和汗水的结晶，是一个教师高度责任感和事业心的凝聚。有意识地写好文章，一丝不苟地整理自己的思想，使之条理化、深刻化，会使自己的逻辑思维与形象思维能力得到提高。也能使自己的思维越来越灵活，头脑更加精密细致，考虑问题往往全面周到，无懈可击，驳斥谬论一针见血、犀利深刻。所以英国大思想家培根说：“阅读使人充实，写作使人准确。”参考文献：李春华《对撰写教科研论文的认识》一、写作目的基本理念：问题即课题，过程即研究，成果即成长论文质量主要取决于选题和行文二个关键，也是本次讲座的重点内容。二、写作实践只要愿意写，每位教师都可以学会写，都可以写出好文章。因为我们教师自然的占有着丰富的、鲜活的写作素材。1、写备课中的思考在四个叩问中确定回忆性散文的教学内容——以牛汉散文《滹沱河和我》为例南苑中学张京利方泰中学杨敬奎第一个叩问：这一篇回忆性散文为什么要“学”？第二个叩问：这一篇回忆性散文为什么需要“教”？第三个叩问：最能体现这篇回忆性的散文特征的内容是什么？第四个叩问：这一篇回忆性散文什么内容不需要教？《进修与研究》2011（6)二、写作实践2、写上课中的思考以图促教，有效辅助语文阅读教学（专题性）嘉定区新成路小学周蕴倩本文以小学语文的中高年级教材为例，就如何利用插图有效辅助阅读教学的问题，从呼唤阅读期待、把握阅读内容、扫清阅读障碍、加深阅读体验四个角度进行了探讨。《进修与研究》2011（5）怎么越乘越小了（一件事）嘉定区朱桥学校赵春雷《进修与研究》2011（5）也许我们还应该进一步解放自己的数学课堂（一节课）嘉定区教师进修学院孙琪斌《数学教学》2008（3）二、写作实践3、写听课中的思考紧扣字词析句悟情——以《秋天的怀念》教学为例嘉定区娄塘学校王会妙用作者介绍生成别样精彩嘉定区娄塘学校刘丹浅析语言教学中读、品、写的有效结合——以《秋天的怀念》教学为例嘉定区娄塘学校邵甜华《秋天的怀念》是上海市新教材七年级下册的一篇课文由刘萍老师开设的校级骨干教师带教示范课二、写作实践4、写教研中的思考跨学科协同校本研修嘉定区教师进修学院沈涛嘉定区娄塘学校刘萍《现代教学》2012（1、2合刊）二、写作实践5、写阅读中的思考(读期刊）文汇报，2009-2-1（8）《2009年名校自主招生考试部分试题》已知：一个等差数列其中有三项是13、25、41.试证明：2009为此等差数列中的一项.张奠宙，赵小平.自主招生考试破除“命题八股化”[J].数学教学，2009.2.《一道北大自主招生题的赏析》《数学教学》2009（9）二、写作实践5、写阅读中的思考（读报纸）《评价小尺子，藏着大学问》《新课程》2013（6）莫言，为什么与下一个《文汇报》，2012-11-24成绩也“通胀”？《文汇报》，2012-11-25二、写作实践5、写阅读中的思考（读广告）小学英语阅读教学的“4C”杭州求是教育集团张小萌《中小学英语教学与研究》2012（1）某天陪儿子上乐高早教课程，看到墙上的宣传画介绍“4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。联想到自己的小学英语教学，产生了写作本文的念头。二、写作实践6、写班主任工作中的思考分层式家长会，“按需”辅导家长嘉定区娄塘学校刘萍提纲：学困生家长会：给孩子找优点学优生家长会：抓好孩子品德养成对两次家长会的反思《班主任》2011（2）三、细节处理题好一半文，文好一半题，标题是文章的眼睛。1、题目是以最恰当、最简明的词语反映报告、论文中最重要的特定内容的逻辑组合。周一贯，《蒙以养正，低段教学的圣功》，《小学语文教学》，2014（5）周一贯，《“微时代”中的语文教学新样态》，《小学语文教学》2014（1）张雅婷，《纸上微博，开启儿童“微习作”之旅》，《小学语文》2014（4）金妍，《中年级分层渐进式语段教学有效性思考》，《小学语文教与学》，2012（9）论文题目常见的问题举例：骏马自知前程远无须扬鞭自奋蹄（指向不明）论中小学生思想品德教育（范围太大）信息技术与小学数学课堂教学的和谐发展（用词不当）情感沟通点亮学生的心灯（不严密）“好”的标题的评判标准简洁明了准确恰当新颖多样三、细节处理三、细节处理2.摘要是报告、论文的内容不加注释和评论的简短陈述。摘要应具有独立性和自含性，即应包含与报告、论文同等量的主要信息。摘要中有数据、有结论，是一篇完整的短文，可以独立使用。报告、论文一般均应有摘要。中文摘要一般不宜超过200—300字。三、细节处理3.关键词是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。每篇报告、论文选取3—8个词作为关键词，以显著的字符另起一行。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。《谈中小学数学教学中的“五导”》关键词：数学教学教导指导引导辅导疏导《初中数学开展研究性学习活动存在的问题》关键词：初中数学研究性学习问题学习方式看得见的细节4.参考文献要求用文献本身的文字著录。即每条文献的著录信息源是被著录文献本身。这些文献一般为正式出版物，非正式出版物可作为文内或地脚注释列出。M——专著，C——论文集，N——报纸文章，J——期刊文章，D——学位论文，R——报告，S——标准，P——专利；A——析出文章对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。[1]沈涛，刘萍.跨学科校本研修[J].现代教学，2012（1-2）.[2]孙琪斌.第四类课堂教学模式--在学中教异步达标[M].南京：江苏教育出版社，2008.[3]许伟，胡庆芳，沈涛等.校本培训创新：青年教师的视角[M].北京：教育科学出版社，2009.[4]王柏玲.2009年名校自主招生考试部分试题[N].文汇报，2009-2-1（8）.[5]张和生．地质力学系统理论[D]．太原：太原理工大学，1998．[6]孙品一．高校学报编辑工作现代化特征[C]．科技编辑学论文集(2)．北京：北京师范大学出版社，1998．三、细节处理5.磨稿小王老师的“磨稿”记录小陆老师的“磨稿”记录四、寻找规律[1]也许我们还应该进一步解放自己的数学课堂[2]吴忠豪，《语文课须围绕本体性教学内容组织教学》，《小学语文教师》，2013（1）文中，他举于永正老师上的《高尔基和他的儿子》课例，加以说明语文课如何正确处理本体性和非本体性教学内容的关系。（关系比较抽象，不易理解，举例说明很有必要。这也是作者“读者意识”强的表现。）[3]张静艳，《勤诚校训百年浸染》，《现代教学》，2015（1AB）一、一道一木，一场一墙，演绎“勤诚”校园新风景二、一言一行，一誓一评，解读“勤诚”文化新风尚三、一塔一庙，一礼一行，丰富“勤诚”文化新内涵（框架结构匀称、优美的背后，是看不见的“磨稿”的用心。）稿件审理123结语最想传递的信息是——让“三多习惯”成为“新姿态”东张西望——多看左思右想——多想短文长篇——多写