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成人高等教育本科生毕业论文(设计)题目：（注：①标题用小二号字、黑体。②姓名、学号等用三号宋体。）学生姓名：学号：系别：专业：学习形式：指导教师：起止日期：年月日怀化学院20届成教毕业论文（设计）课题开题报告院(系)：专业：学生姓名学号班级课题名称课题所属领域的现状课题重点难点和特色计划进度指导教师意见签名：年月日教研室意见签名年月日说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。扉叶******************************************************（题目）******************（英文题目）姓名：学号：系别：专业：学习形式：指导教师：起止日期：（注：①汉字标题用小二号字、黑体；英文题目用小三号字。②姓名、学号等用三号宋体。）正文页（文、法、哲、管理、教育、经济类）***************************（题目）（黑体三号字，加黑）———*********************（副标题）（宋体四号字）姓名：学号：专业：（宋体小四号字）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（空一行）[摘要]*****************************************************************************************（宋体小四号字）[关键词]*****；*****；……（3-5个关键词）（宋体小四号字）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（空一行）********************************************************************************************（宋体小四号字）一、********************（黑体四号字，加黑）********************************************************************************************（宋体小四号字）（一）********************（宋体小四号字，加黑）********************************************************************************************（宋体小四号字）1、**************************************************************………………..……………….（宋体小四号字）（1）***********************************************………………..……………….（宋体小四号字）.参考文献页参考文献:[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M]．首都师范大学出版社，2001:39-41.[2]毛峡，丁玉宽．图像的情感特征分析及其和谐感评价[J]．电子学报，2001，29(12A)：1923-1927．[3]****************************************************………………………………….致谢:*****************************（本页文字均为宋体五号字）说明：论文及附件按以上顺序装订。附:论文要求及成绩评定1、所有成教本科毕业生都应完成毕业论文(设计)工作。毕业论文(设计)要求学员独立完成，严禁抄袭、套用他人成果或在网上下载拼凑。2、论文中的理论依据充分、数据资料准确、立论正确、论证严密、公式推导正确、逻辑性强、图表规范准确。3、论文统一用A4纸激光打印，排版上/下边距2.54㎝，左/右边距3.17㎝，行距采用固定值25磅。字体字号请参照附录模板设计。4、论文要有一定规模，一般文科类论文不少于6000字，理工科类论文不少于5000字。5、各系（部）要成立由3-5人组成的答辩委员会，其成员一般要求具备论文指导资格的老师组成。6、毕业论文必须通过指导老师和另一位副高（含）以上职称老师的审阅后方可参加答辩。论文答辩要求严谨、务实。7、论文答辩的最终成绩由答辩委员会集体评定，一般采用五级(优、良、中、及格、不及格)记分制，优秀率控制在15%左右。附:文、法、哲、管理、教育、经济类论文模板(原文部分摘录)成人高等教育本科生毕业论文题目：“诗教”校本课程开发的实践与体会学生姓名：肖海华学号：200612300133系别：教育系专业：小学教育学习形式：函授指导教师：蒋爱英起止日期：2007、12—2008、52008年5月30日怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准评价基元评价要素评价内涵满分值选题质量25%目的明确符合要求符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的要求。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。10选题确当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%检阅文献资料能力能独立检阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题。能对查阅的资料进行整理和运用。能对其科学论点进行论证。10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段进行实验、实践并加工处理，总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（艺术类等专业除外）体现一定的外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求。5写作水平论点鲜明，论据充分，条理清晰，评议流畅。15写作规范符合科学论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位，各种资料引用的规范化（符合标准）。10论文篇幅文科5000字左右，理工科4000字。5说明：成绩等级：90分－100分为“优秀”；80分－89分为“良好”；70分－79分为“中等”；60分－69分为“及格”；60分以下为“不及格”。怀化学院20届成人教育毕业论文（设计）课题开题报告院(系)：教育系专业：小学教育学生姓名肖海华学号200612300133班级课题名称“诗教”校本课程开发的实践与体会课题所属领域的现状随着知识经济时代的到来，世界各国越来越重视理科课程的建设，十分注意培养学生的科学素养。但是缺乏人文素养、失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展，因此在建设物质家园时，同时要建设精神家园。2001年9月，新一轮基础教育课程改革在历经五年准备后正式实施，本次课改的一个重要目标就是课程结构的重建。根据我国当前发展差异大、文化多样的国情，课程要实现多样化是改革的必然方向，也就是要走国家、地方、学校共同建设课程的路子。促进学生和谐发展的校本课程不但符合课程改革发展的方向，也有利于学校特色的形成。目前，类似顺口溜形式的童谣和口袋书在一些校园十分流行，且大有蔓延之势。为此，我校开发了“诗化教育”校本课程，通过对古典诗词的学习探究，使学生在潜移默化中了解我们民族文化中优秀的传统文化和精神，从而培养他们的素质。课题重点难点和特色重点：选择有利于激发学生的创造需要，贴近年龄和心理特点，符合学生的发展需要的主题，汲取传统文化的精髓，达到以诗辅德，以诗促雅，提升学生的人文素养，提高学生的语言表达能力以及对生活的理解能力，丰富学生的课余生活；培养学生在学习中提高应用信息技术的能力；学会交往，在合作中学习、感受。难点：古诗词距离学生现实生活较远，学生理解有一定的困难；由于“诗化教育”是一个新的校本课程，老师也是边摸索边前进。特色：校园环境趋向诗化：走廊文化独出心裁，教室文化展现个性，围墙文化融入社区，网络文化拉近距离。诗词吟诵蔚然成风，构建系列活动，让学生在体验中成长。计划进度指导教师意见签名：年月日教研室意见签名：年月日说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。怀化学院20届成教毕业论文（设计）指导教师评阅表系、部：教育系学生姓名肖海华学号200612300133班级专业小学教育指导教师姓名蒋爱英课题名称“诗教”校本课程开发的实践与体会评语：（包括以下方面，限200字以上）1、学习态度、工作量完成情况；2、检索和利用文献能力、外文翻译和计算机应用能力；3、学术水平或技术水平、综合运用知识能力和创新能力；是否同意论文送审指导教师签字：年月日怀化学院20届成教毕业论文（设计）评阅教师评阅表系、部：教育系学生姓名肖海华学号200612300133班级专业小学教育评阅教师姓名论文题目“诗教”校本课程开发的实践与体会评语：（包括以下方面）对论文学术评语（包括选题意义；文献利用能力；所用资料、实验数据和计算结果可靠性；创新成果及写作规范化和逻辑性。注意对其中可能存在的剽窃、论据作假等把好关，如果发现请详细说明）选题质量优（），良（），中（），及格（），不及格（）能力水平优（），良（），中（），及格（），不及格（）论文质量优（），良（），中（），及格（），不及格（）综合评价等级是否同意参加答辩评阅人（签名）：年月日怀化学院20届成教毕业论文（设计）答辩记录情况表系、部（公章）：论文题目学生姓名学号班级专业指导教师姓名答辩会纪要时间地点答辩小组成员姓名职务（职称）姓名职务（职称）答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录：会议主持人：记录人：年月日怀化学院20届成教毕业论文（设计）答辩成绩评定表系、部（公章）：教育系学生姓名肖海华学号200612300133班级答辩日期论文题目“诗教”校本课程开发的实践与体会指导教师蒋爱英成绩评定等级评定总评教师1教师2教师3教师4教师5课题介绍思路清晰，语言表达准确，概念清楚，论点正确，实验方法科学，分析归纳合理，结论严谨，设计（论文）有应用价值。优秀良好中等及格不及格答辩表现思维敏捷,回答问题有理论根据，基本概念清楚，主要问题回答准确大、深入,知识面宽。必答题优秀良好中等及格不及格自由提问优秀良好中等及格不及格答辩综合评定等级最终评定意见：答辩委员会主任签名：年月日“诗教”校本课程开发的实践与体会姓名：肖海华学号：200612300133系别：教育系专业：小学教育学习形式：函授指导教师：蒋爱英起止日期：2007、12—2008、5“诗教”校本课程开发的实践与体会姓名：肖海华学号：200612300133专业：小学教育[摘要]“校本课程开发”实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人士等共同参与，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编、整合的过程。2002年起，笔者所在学校进行了“诗教”校本课程开发，本文紧密结合笔者参与所在学校“诗教”校本课程开发的工作实际，对“诗教”校本课程开发的背景与需要评估、管理与实施、内容与结构、目标以及相关评价进行一些尝试性实践与思考。[关键词]诗教；校本课程开发；实践；体会一、引言“校本课程”这个概念，根据笔者的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过笔者