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潍坊市奎文区直机关幼儿园庄夕英第六讲孩子对夸奖、惩罚不理会怎么办——对孩子表扬惩罚有讲究情景对话淘淘得意地对妈妈说：“妈妈，我自己穿上上衣了。”妈妈太高兴了：“宝贝真棒！”淘淘骄傲地说：“我还会扣扣子呢。”妈妈乘胜追击：“你太聪明了！妈妈相信，你肯定也能自己穿上裤子！”淘淘噘起小嘴：“我不会穿裤子，妈妈帮我穿！”妈妈继续鼓励道：“淘淘最棒了，肯定能自己穿上是不是？妈妈相信你。”淘淘不高兴了：“妈妈，我不会穿。”妈妈：“好孩子，我知道你可能干了，自己试着穿一下好吗？”淘淘试了几次，没穿上，气得把裤子扔一边，又踩了一脚，不理妈妈了。妈妈也生气了：“穿不上你怎么就踩上一脚，把裤子捡起来。”淘淘：“就不捡，看你怎么样。”妈妈威胁淘淘说：“再不听话，我可要把你关储藏室了！”淘淘才不信这一套，嬉笑着冲妈妈喊：“妈妈才不会呢！”一旁的爸爸朝妈妈瞪了一眼“你跟他啰嗦这么多干什么！”然后一把把孩子抓过来，抬腿朝孩子的屁股上踢了一脚。孩子没有像往常那样大哭，而是抬脚狠劲地踢爸爸，还边踢边喊：“臭爸爸、坏爸爸！我打你！我打你！”妈妈的心里一惊，爸爸也怔在了原地……心灵独白妈妈——都说“好孩子是夸出来的。”所以，像很多妈妈一样，我也常常有意识地表扬孩子，比如对孩子说“宝宝真聪明”、“宝宝真棒”一类的话。但是，我最近发现表扬对孩子不起作用了。孩子不愿意做的事，无论大人怎样哄、怎样表扬，都无济于事。有时气急了，孩子的爸爸就惩罚他、打他，可是，惩罚也不起作用。这到底是怎么回事？教育故事近几天，妈妈一直在思考：自己的教育方式对不对？淘淘为什么会出现这种表现？在朋友的建议下，妈妈到书店买了大量育儿方面的专业书籍，通过查阅，妈妈不仅明白了淘淘这种表现的原因，还掌握了一些方法。原来，妈妈对淘淘的表扬和爸爸对淘淘的惩罚都存在方式不当的问题。从那以后，妈妈调整了表扬的方式方法。比如淘淘认真地弹钢琴以后，妈妈没有再说：“淘淘真聪明！”而是这样表扬：“淘淘，你弹琴很认真，妈妈听了曲子很舒服。”比如淘淘帮妈妈摆碗筷了，妈妈就这样表扬：“淘淘能帮妈妈做事情了，淘淘爱劳动了。”同时，爸爸也注意了惩罚的技巧。当淘淘犯了错误，不再不问青红皂白地打骂，而是先了解孩子犯错的原因，再采取适当的惩罚措施。比如：当淘淘蛮不讲理，乱发脾气，就让他一人呆在房间里，直到他平静下来……慢慢地，淘淘不仅具有了一定的规则意识，跟爸爸妈妈也更亲近了。专家课堂教育故事中的妈妈，因为对孩子的表扬和惩罚方式不得当，导致孩子出现了对表扬和惩罚不理会的现象。家长通过学习一些育儿经验，改变了表扬和惩罚的方式，从而改变了孩子的行为。这个故事集中反映了，目前家庭教育在采用表扬和惩罚的方式教育孩子时，出现的问题，即表扬或惩罚没有起到相应的作用，同时也道出了众多家长的困惑。其实，不管是表扬还是惩罚，都是需要技巧的，要弄清楚为什么表扬孩子、应该怎样惩罚孩子等问题，才能实现孩子在表扬和惩罚中不断进步的良性循环。滥用表扬，或者不当惩罚，不但不会达到预期的效果，反而会产生负面作用。那究竟是什么原因，导致孩子出现对表扬和惩罚不理会的现象呢？我们可以通过家长、孩子、老师三方面来发现原因，找到解决问题的对策。一、家长方面的原因与对策现实生活中，很多父母往往难以掌握表扬的原则和方法，以至于出现滥用表扬的现象。1.孩子对表扬不理会的原因。适时地表扬是教育孩子最有效的方法。所以，很多家长经常使用表扬这种手段。但是，并非所有的表扬都会对孩子产生良好的影响，表扬如果不当，不但不能起到预期效果，反而会适得其反。◆表扬过头、过多、过滥。有些家长望子成龙心切，孩子稍微有点进步就欣喜若狂，赞不绝口，甚至夸大其词，久而久之，助长了孩子的自满情绪。◆表扬不够具体，过于程式化，忽略孩子做事的努力过程。如“你真聪明”“你真棒”等，虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。这样做往往只能让孩子变得“自负”而非“自信”。◆没有把握表扬的时机，没有做到及时表扬。当孩子的一些行为值得提倡时，家长没有及时表扬，而是过后表扬，孩子已经忘记当时的情景，他们就不会将事件与家长的表扬之间建立联系。◆高估表扬的力量，没有把握孩子发展的可能性。家长对孩子的表扬超出了孩子的能力，比如：宝宝会穿上衣了，妈妈相信宝宝也一定会穿裤子。结果“穿上衣和穿裤子是两种方法，孩子会穿上衣但是不一定会穿裤子”孩子听了家长的表扬，也不能做到，这种表扬对孩子就没有积极意义，反而会使表扬流于形式，不能起到促进孩子进步的目的。◆滥用物质鼓励。有些家长经常用物质奖励孩子，比如：你把这些题目做完，妈妈就奖励你冰激凌。过多的奖赏就如同贿赂，一旦没有物质刺激，孩子就失去积极性。那么，到底如何表扬才是积极有效的呢？2.表扬的原则和技巧◆勤于表扬和及时表扬。对孩子表现出来的优点，只要有助于培养孩子良好的习惯，增强其自信心，家长就要慷慨地给予表扬。比如孩子刚做了一件家长所期待的事情时，应立即给予表扬，不要拖延。否则，时间一长，孩子就弄不清自己为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。◆表扬要具体。家长在表扬孩子的时候应该特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。避免一些泛泛的表扬，如“你真聪明”“你真棒”等。比如，孩子看完书后，自己把书放回了原处，并摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”那么，表扬的效果就会打折扣，因为孩子不明白“不错”是指什么。家长应该说：“你自己把书收拾这么整齐，你做得很好！”◆表扬要多用建设性赞美，而不是评价性赞美。所谓评价性赞美是指，在赞美和表扬孩子时，给孩子的是一个评价式的描述，判断孩子做的事情是好是坏，孩子的能力是强是弱，从而判断孩子的个性和品格，也就是判断孩子是一个什么样的人。而建设性赞美是指，描述孩子所做的努力和过程，以及孩子的感受，不评价孩子的个性和品格，给孩子留下空间去思考，去认识，最终学会自己对自己进行评价。父母应该针对孩子在完成任务的过程中，所做出的努力和运用的智慧加以表扬。比如经常对孩子说：“你拼图时很努力！”“你做事很专注，能坚持到底！”“你创造了一种新的玩法。”这种表扬方式起到的效果最好，孩子听到父母这样的夸奖后，不会感到有压力，既不会因为一个小的成功而沾沾自喜，也不会碰到一次失败而灰心丧气。◆抓住孩子的最近发展区，加以强化表扬。维果茨基的最近发展理论认为，儿童发展有两种水平：一是儿童已经达到的发展水平，表现为儿童具备了独立解决问题的智力水平，二是儿童可能达到的发展水平，在这种水平下的儿童需要借助成人的引导、帮助，才能解决问题。他把儿童已经达到的发展水平，与可能达到的发展水平之间的这段距离定义为——最近发展区。显然，最近发展区应该是孩子发展的重点，也是家长教育的重点，它提醒家长着眼于孩子最具现实性的发展点，而不是只看到习以为常的优点。要在了解、掌握孩子行为表现的基础上，注意挖掘孩子潜在的优点，也就是把握其发展的可能性，并鼓励、促进孩子这方面的发展。演员宋丹丹在新书《幸福深处》中写了这样一段：有一次，儿子巴图生病，我对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，闭着眼睛一口气就把药喝下去了，我们大家都赞不绝口，从那次起，多么苦的药他都不怕。在这个事例中，宋丹丹就发掘了孩子发展的可能性，抓住了孩子潜在的优点。如果孩子明明没有能力做到的一件事，家长却千方百计地用戴“高帽”形式，鼓励他去做，孩子就会认为家长的表扬纯粹是为了让他做某件事情，并不是他真的有那么优秀，值得妈妈表扬。渐渐地，家长的任何鼓励就都失效了，甚至产生更不利的效果，从此他会时刻警惕、防范家长的表扬，看看家长是不是有目的，是不是对他不利。◆慎用物质奖励。许多家长认为，口头表扬和精神鼓励固然重要，但是物质奖励也不可或缺。的确，物质奖励是一种很有效的方式，但是过多的奖赏就如同贿赂，对孩子并没有太多的好处。心理学家指出，儿童的某些行为只靠单纯的外在刺激维持时，一旦刺激减弱或消失，其行为也随之消失。因此，物质奖励要慎用，不要把它作为一种惯用的、例行的方法，更不要买十分昂贵的礼物来讨孩子的欢心。◆表扬的方式要恰当。家长应根据孩子的年龄特点选择合适的表扬方式。对年龄较小的孩子，在口头表扬时，如果同时给他一个吻，一次拥抱或者其他的身体接触，效果将更好。对大一点的孩子，表扬方式可以含蓄一些，比如心领神会地向他们眨眼睛，或者竖起大拇指，表示你已经注意到了他做的不错。家长要不断地尝试，留意哪一种表扬方式对自己的孩子更好。3.惩罚时遵循的原则在赏识教育、个性化教育的今天，很多人对惩戒教育提出了质疑。但是，惩戒教育如同赏识教育一样，是一种重要的教育手段。不能因为提倡赏识教育，就否定惩戒教育的积极意义。毕竟，孩子在成长过程中，社会认知还不全面，行为习惯尚在养成，难免出现一些不良的言行甚至是错误的行为，这就需要为人父母者、为人师者给予必要的矫正、约束和惩罚，惟有如此，才能保证孩子树立正确的价值观和人生观。适当的惩罚可以增强孩子对不良行为的认识程度，加深他对所犯错误的印象，而且，还可以使孩子更加懂得规则、制度的重要性。在充分尊重孩子的前提下，巧妙而艺术的运用惩罚，往往可以起到事半功倍的教育效果。因此，如果家长要惩罚孩子，应坚持以下原则，才能真正发挥惩罚教育的积极作用。◆弄清原因，再考虑惩罚。做父母的首先要要宽容大度，多站在孩子的角度去思考问题，用一颗童心去理解孩子，不要做错一件事，就惩罚一次，如果这样，孩子可能每天都要被惩罚数十次。惩罚之前，要给孩子一个申诉的机会，耐心地倾听孩子的想法，家长要弄清事实和原因，再考虑惩罚的方式。◆惩罚要合情合理，对事不对人。惩罚应针对孩子的某一具体过错或行为，而不能以点带面，以偏概全，因为小小的过错而将孩子说得一无是处。对孩子做全面否定、全面惩罚是不恰当的，这会严重地挫伤孩子的自尊心，不利于孩子的成长。家长惩罚孩子时要一事一议，就事论事，不要搞牵连、翻旧账。因此惩罚必须坚持“对事不对人”的原则，让孩子体会到:自己的行为不好，犯了错误，但自己仍然是个好孩子；父母所惩罚的是我的一个具体的错误行为，但他们对我这个人仍然是非常关怀、爱护，寄予厚望，抱有信心的。◆惩罚不能过于严厉，惩罚不是打骂和体罚。有些家长认为，惩罚就是打骂。其实，对孩子来说，打骂并不一定是最严厉的惩罚方式。有时候，剥夺孩子的某项权利，比如不能下楼去跟小朋友玩、不能吃某种食品、不能买某种玩具，等等，都会让孩子触动很大。有时故意冷落一下孩子，半天不跟他说话，也会让孩子感到很难受。这样的惩罚方式应该是适合孩子的。惩罚也不能等同于体罚和虐待，任何体罚和变相体罚只会造成亲子关系的紧张和疏远，这对家庭教育没有任何帮助。此外，对孩子的惩罚应当是短暂的，适可而止的。一般当孩子认识到错误的危害性时就应结束惩罚，不能连续不断地、持续较长时间地加以惩罚。因为持续惩罚会加重孩子的紧张心理，自卑心理，形成退缩反应，影响孩子良好个性的形成。◆惩罚不要讽刺、挖苦。经常会听到一些家长对“不争气”的孩子出言训斥、嘲讽，进行一种“心罚”。殊不知，这对于孩子稚嫩的心灵有很大的伤害。父母用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子，表面上看比体罚“文明”，但它带给孩子的伤害绝不比体罚小。体罚更多伤害的是孩子的身体，而“心罚”更多的是伤害孩子的心灵。儿童心理教育专家认为，孩子性格是从小潜移默化培养出来的，在孩子成长过程中，父母无疑扮演着极其重要的作用。经常讽刺、挖苦、责骂孩子，会使孩子养成自卑胆小的性格，使孩子不能正确的认识自我。因此，家长应该牢记，惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。任何情况下，家长都不应该用讽刺、挖苦的语言和方式去伤害孩子。◆惩罚时要有一定的规则。家长有必要与孩子一起商定一套奖惩规则，并且按照这个奖惩规则来奖赏或者惩罚孩子。因为是家长和孩子一起商定的规则，他会对规则比较