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1课题第1节硅无机非金属材料（第1课时）日期2011-12-12授课人刘永霞单位寿光中学教师活动学生活动设计意图引入;1、2005年春晚两省对联：“黄山为九州增色，瓷器与中国同名”。2、瓷器与中国同名，英文均为China。3、中国瓷文化流传已久，日常生活中用到的瓷器、计算机中央处理器、传导电话的光缆，化学实验室的玻璃仪器，你能想象得出它们都是硅或硅的化合物制成的吗？学生结合自己预习的知识，展开思路。学生分析英文China与本节哪些化学知识密切相关。创设情境，激活课堂气氛.英文与化学知识相联系、中国最伟大的创造与化学知识相联系，使学生感到耳目一新，提起兴趣，以便进入新课学习。板书：一、单质硅与半导体材料陈述：没有感光材料，就无法留下青春的回忆；没有荧光材料，就没有彩色电视；没有高纯的硅，就没有奔腾电脑；没有特殊材料，就没有飞船上天。学生在教师提示下看教材，大致了解无机非金属材料的分类。让学生在情景引导下看书效果会更突出。硅的物理性质简介板书：1、硅的物理性质出示：硅的教学模型学生看教材，或学生代表发言。硅的物理性质非常简单，学生自学即可。教材图文并茂，引起学生注意。通过模型，让学生直观的认识硅的结构，进而了解它的物理性质。板书：1、晶体硅的物理性质：灰黑色，有金属光泽，硬而脆的固体，熔点和沸点都很高，硬度大。导电性介于导体和绝缘体之间。学生聆听。结构类比金刚石、非金属单质能导电类比石墨。充分利用类比的方法。2教师活动学生活动设计意图教师抛出问题，引导学生阅读教材P107-108出示元素周期表，指导学生找出碳元素与硅元素在周期表中的位置。1、你能在沙子与计算机之间、沙子与计算机光通信之间建立起某种联系吗？（提示：沙子的主要成分是SiO2）2、你知道的半导体材料有哪些？非金属单质有哪些相似的化学性质？3、大多数非金属单质一般可与金属、氧气、氢气、碱等物质反应。硅作为非金属，它具备这些性质吗？学生找出碳与硅的位置。回顾学过的氢气、氧气、氯气、氮气、硫等非金属单质的性质，分组讨论并预测单质硅的化学性质。通过小结已学过的非金属单质的通性，预测硅的化学性质，突出利用物质类别预测物质性质的方法。结构决定性质根据物质分类预测单质硅的化学性质有理有据。板书：2、硅的化学性质:①常温下硅的化学性质不活泼，②加热时Si+O2==SiO2引导学生类比碳单质的化学性质。学生通过类比碳单质的化学性质进一步预测硅的化学性质。适当回忆知识点，以温故知新，学生进一步加深对“类比”方法的理解。板书：3、硅的工业制法给出思考：1、硅在自然界中的含量及存在形态？2、如何利用学过的氧化还原知识将化合态的硅转化成游离态？3、工业制取硅采用的方法？反应原理？试从氧化还原的角度来分析。粗硅提纯分哪几步反应？学生思考讨论并回答学生聆听、练习，并感悟粗硅和纯硅在现实生活中的用途是大不一样的。让学生知道粗硅提纯的不易，感悟科学家孜孜不倦的科研精神。【练习1】制备粗硅的反应为：SiO2+2CSi（粗硅）+2CO↑，其中氧化剂与还原剂的物质的量之比为（）A．1:3B．3:1C．1:2D．2:1学生思考、得出答案。让学生结合粗硅提纯的方程式，去顺势复习氧化还原反应知识，起到温故知新的效果。3教师活动学生活动设计意图资料：在美国旧金山，有个最大的高科技工业园区，称之为“硅谷”，它是现代电子工业和计算机发展的基地。这说明硅在电子工业革命中起着非常重要作用。以硅为基础而制成的晶体管是计算机的心脏。板书：4、硅的用途：在“太阳能电池”联系“嫦娥一号”太阳能电池用途上展开。学生聆听。聆听“嫦娥一号”上的高科技。给予学生“情感态度和价值观”的教育。展示：含二氧化硅的一些实物，如水晶奖杯、水晶摆件、砂子、玻璃、陶瓷等。提出问题：在自然界哪些常见物质的主要成分是二氧化硅？学生饶有兴趣地观察实物。学生思考讨论后回答。实物是最好的教材。提出问题：从物质分类角度来看，二氧化硅属于哪类物质？可能具有那些性质？在实验室，为什么盛装碱液的试剂瓶不能用玻璃塞？学生能想到二氧化碳的一些化学性质，并罗列。利用研究物质性质的方法和程序来解决问题。培养学生分析问题、迁移应用的能力。教师出示白板：对比二氧化碳与二氧化硅的化学性质。学生根据二氧化碳的化学性质预测二氧化硅的化学性质。白板展示能节省教师板书的时间，而且表解形式，清晰明了，一目了然。板书：二、二氧化硅与光导纤维1、二氧化硅的物理性质：2、二氧化硅的化学性质：学生聆听。学生动手书写化学方程式，各小组交流，初步总结出二氧化硅的主要化学性质，并注意时刻与二氧化碳的性质比较。以化学方程式的形式进行化学性质的小结，使学生对知识梳理得更条理。4教师活动学生活动设计意图教师展示：瓶口瓶塞粘连在一起的试剂瓶；用氢氟酸腐蚀过的玻璃片。学生观察并理解知识。实物是最好的教材。实验是最好的明证。氢氟酸腐蚀过玻璃的实验毒性大，反应慢，教师事先在实验室做好，只给同学展示实验结果。【练习2】实验室现提供下列试剂瓶,①细口磨口塞玻璃瓶②广口瓶③细口橡皮塞玻璃瓶④棕色广口瓶⑤细口塑料瓶，如何存放下列药品?依据是什么?a.二氧化硅__b.氢氧化钠溶液c.硝酸银晶体__d.氢氟酸_e.浓硫酸__学生思考、得出答案。结合刚才的实验讲解，趁热打铁，跟上练习，学生乐于接受，印象深刻。板书：3、二氧化硅的用途学生看教材后回答；感悟“光导纤维”广泛用途。让学生体会原材料变为可应用性的材料需要科学技术的支持。教师布置作业：1、课后搜集有关新型无机非金属材料的实物或文字资料，写一篇科普小论文。2、查阅陶艺制作的过程，感悟伟大的中华文明。（网站）学生课后完成作业摆脱做题的惯例，充分发挥学生的主观能动性，能够激发学生学习化学的兴趣。课后教师写出教后感，并完善教师工作档案。课后学生将一节课的重点、疑点、模糊点记入学习档案袋。师生的“档案记录”有助于教学相长。