时时轻松天天成功高考结果的九点启示

──时时轻松、天天成功：高考结果的九点启示每年高考成绩揭晓，虽然总是有那么一些考生的成绩在预料之外：或大大低于，或大大高于了预期，但大多却在预料之中。对照高考的结果，总结每一个高考考生的学习经历和成长过程，可以说“时时轻松、天天成功”是赢得高考的核心经验。我们的老师若能让自己的学生时时处于轻松状态，让自己的学生天天有成功感，最后整体的高考效果一定非常理想。怎么样才能保证我们的学生“时时轻松、天天成功”呢？下列九点是必须做到的。一、仁爱至上。中央１０台“绿色空间”栏目２００８年４月９日、１０日晚7:30连续播放了“我家养了个‘白眼狼’”节目，说的是新疆巴里坤县农民陈明将一只哺乳期的小狼仔养大后，见人友好，摇头摆尾，陈明可以随意对它抚摸搂抱，中央电视台摄制组的人员与这只狼相处了几天之后，狼对他们也非常友好的故事。一只狼为什么变得像只狗样对人友好了呢？这个叫陈明的农民并没有多少文化，他也没有像马戏团的人一样对这只狼进行什么特殊的训练，完全是鉴于前一次养狼仔失败的教训──尊重狼性：一不打狼，二不拴狼，三给它找了个差不多大的狗伴。因为狼天性谨慎，防范意识特强，你越打它，它越害怕，因而它就要反抗你的打击，也就不可能与你亲近。狼又是天性自由的，你若是将它整天拴在一个狭小的笼子里，它就自然地烦躁不安，并由此而狂暴，这样你也不可能亲近它。狼又是天生的社会性动物，天生需要群体，你若将它独自一狼地关在一个院子里，无伴可玩，它也会自然地生出烦躁和狂暴来，这样它也不可能与你亲近。狼且如此，何况人乎？作为老师若能真正做到对学生仁爱至上、宽厚无限，学生不可能不亲近你，不可能不听你的讲解。若亲其师，必得其道，定获其能。所以，苏霍姆林斯基认为，没有教不好的学生。二、期待有佳。上个世纪60年代，美国大心理学家罗森塔尔和雅格布森受希腊神话“皮格马利翁效应”的启发，发现了以罗森塔尔的名字命名的“罗森塔尔效应”，即“期待效应”或“价值期望效应”。1968年，罗森塔尔和雅格布森来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过自己的眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个经验每个老师都有，高考中的绝大多数状元，就是这一效应长期作用的结果。三、考频适量。著名的组织行为学者，美国密执安大学教授卡尔?韦克转述过一个实验：把六只蜜蜂和六只苍蝇各自装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。观察的结果是，蜜蜂不停地想在瓶底上找出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。蜜蜂较之苍蝇智力要高得多。蜜蜂会筑巢，苍蝇不会；蜜蜂有蜂王，是社会性生物，苍蝇不是。但为什么蜜蜂找不到出口呢？韦克认为，正是由于它们的智力，蜜蜂才灭亡了。蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方；它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动。那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气。这个实验启发我们，任何线形的、唯一的、简单重复的逻辑训练，都会导致人的视野狭窄，思维局限，结果是导致人的愚蠢，且智商越高愚蠢得越彻底。现今应试教育中的读死书、重复练习、频繁考试，可以说就是这种训练。四、习惯在细。2008年高考成绩公布后不久，笔者收到“手机报”上的信息，说今年29个省的状元已经统计出来，女性学生占了高考状元的60%。2007年10月22日的《北京晨报》发表了一篇《高考上线率为什么阴盛阳衰》的文章，讲的是近几年北京高考状元多为女生，清华建筑系一个班级的女生数量首次等同男生，男生似乎成了高考中的“弱势群体”的事。2007年11月２日的《中国青年报》发表了一篇李新玲老师所写的《透视女状元现象》的文章。该文说，2007年高考，30个省共产生了66名状元，女生占了46名，男生只20名，比例超过了70%。北京自2005年至今，高考文、理状元全是女生。重庆2001－2007年，在产生的16名状元中，女生占了13名。等等（湖北省０６－０８年文、理６个状元，女生只２名：０６年夷陵中学的赵君秋、０８年荆州中学的邓莹兰。其余４名男生依次是：０６年武汉外校的李龙、０７年大冶一中的张友谊、夷陵中学的周尧、０８年武钢三中的邓迪）。为什么出现女状元现象呢？是女生的智商高些吗？根据英国阿尔斯特大学的理查德?林恩教授30年研究的成果看，男性比女性的智商平均高出５个百分点。如果林恩教授的这一研究成果是科学的，这一结论是正确的话，为什么在高考这种基本上纯属智力竞赛的过程中反倒出现了“女状元现象”呢？就目前的高考而言，李新玲老师说：“原因一，相对男生，女生更加细心、耐心。现行高考许多知识点需要死记硬背，对此，女孩占优；动手、实践等方面，男孩占优，但现行书面考试难以检测。原因二，未能针对男女生性别差异因材施教。女孩细致、听话，男生相对粗心，不一定听话，老师未能从其性别差异上对此进行‘教育’，而是表扬女生多，肯定男生少，因此，女生可能获得更好的学习心理状态”。从上述的材料中，我们可以获得什么启示呢？不管“女状元现象”是否正常，不管现行高考制度要进行何种改革，但这一点是肯定的：现行的高考，对学生具有“细心”、“耐心”的学习习惯的要求较高。所以，根据某一既定发展目标或发展要求，让学生形成相应的学习习惯，是非常重要的，这在相当程度上决定了我们教育教学的成与败。叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯”。五、视野要宽。《人民日报》2006年4月24日发表了一篇《“山西的省会在哪里？”》的文章，文章中说，这是上海著名高校自主招生的一道面试题。这样一道题，竟被诸多优秀考生公认为“最难回答的问题”，而且，不知道山西省会在哪里的考生，已同时接到复旦、交大预录取通知。中国的省会城市，其实是初中课本里的内容，也是平时看电视、读报纸稍稍留心就可以知道的。考生答不出稍有人文色彩的问题，竟然是一个普遍现象，甚至连“雷锋是谁”，都有考生不明所以。《重返脑筋激荡，数独凭什么流行全球》一文说：“昨天的天才在今天却是傻瓜，……也就是让上世纪20年代IQ数值居前10%的人，穿梭时光参与80年后的智力测验，20年代的（这些人）……只能排在当代人50%……之后”。为什么会这样呢？是社会生活越来越丰富，信息越来越发达，人们之间交往越来越频繁的结果。美国著名畅销作家史蒂文?约翰逊在他那本《坏事变好事:大众文化让我们变得更聪明》一书中说，电视、游戏、互联网和电影，构成了媒介与大众文化对全体人类智商提高的科学力，在过去46年内美国人的智商提高了13.8%。也就是说，美国人因为接触了“大众文化”平均每年智商能提高０.2个百分点以上。这并不难理解：见多才能识广，触类才可旁通嘛。可惜的是，现在普遍存在的现象是，有电视不让学生看，课外的书籍不让学生读，除了教材还是教材，除了作业还是作业，除了考试还是考试。所以，这样从学校出来的学生，你怎么让他们知道“山西的省会在哪里”？“雷锋”也与他们“无干”，他们当然也就不知道啊！六、因材施教。网上有这么一则笑话：联合国教科文组织给全世界的小朋友出了一道题目：“对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法”。非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“粮食”；欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺”；拉美的小朋友不知道什么叫“请”；美国的小朋友不知道什么叫“其他国家”；而中国的小朋友不知道什么叫“自己的看法”。这只是一则笑话。但从教育教学的角度来看，这个题目就是个“无效”题目──因为任何学生都“不知道”。人是有差异的。法国心理学家比奈?西蒙在1905年发表了著名的《比奈?西蒙量表》，并于1911年进行了修订。这个量表就是著名的智商量表。比奈?西蒙经过比较研究，得出结论：如设人的平均智商为100，50%的人是90－110；14.5%的人是110－120；７%的人是120－130；３%的人是130－140；还有0.5%的人在140以上。鉴于此，我们的课堂教学，就应该因材施教，根据学生的具体学情而教。提问某个学生，不能随意而为；设计某个问题或场景，都应该具有明确的针对性；作业的布置，更不能大而化之，应尽可能具体；切忌经常性的统一考试等等。总之，面向不同学生设计整节课的相关问题和细节，因材施教，力促每位学生都能有效学习，是保证有效课堂教学不可或缺的基本方法。孔子是世界教育史上“因材施教”的第一人。在具体的教学过程之中，同样的疑问或要求，对于不同的学生，孔子的回答是不同的。子路问“闻斯行诸？”孔子说，你有父兄在，你应该先听听他们的意见之后，再决定是不是行动；冉求问“闻斯行诸？”孔子答，是的，听到应该做的事情后，就应该马上去做。在一旁的学生公西华不解，问孔子为什么对于他们俩的回答不一样？孔子说，子路为人好强争胜，故而让他遇事冷静些，问问他人再说；冉求遇事畏缩不前，“故进之”。我们应该向孔子学习如何因材施教。七、心态平常。体育史上有个“克拉克现象”。罗?克拉克是上世纪60年代世界著名的澳大利亚长跑选手，他曾19次打破5000米和10000米的世界纪录。然而，正是这位出类拔萃的优秀运动员，在他参加的两届奥运会上（1964、1968）均未登上冠军的宝座，仅获得过一枚铜牌。1796年一天的晚餐之后，德国哥廷根大学一个很有数学天赋的学生，在照例完成着老师为他超额布置的２道数学题。这一天，他在做完了前两道题后，下面竟还有第三道题，比平时多了一道题。他以为是老师又特意为他增加的，他也就接着做起来了。一做，觉得非常吃力，比平常的题要难得多。这道题是这样的：只有圆规和一把没有刻度的直尺，画出一个正十七边形。这个学生用尽了自己所学的知识，想尽了各种方法，终于快要天亮之时，解开了这道数学题。第二天，他把答案交给了老师。老师看过以后非常惊奇：“这是你做出来的？”“是我熬了一个通宵才完成的！”这个学生回答。老师说：“你知不知道，这道题，欧几里德没有解出来，牛顿也没有解出来，我也一直试图解开它，但没有成功，我昨天不小心把这道题误交给你了，没想到你却因此解开了这个两千多年来的数学难题！”这个学生就是一代数学天才高斯，这个难题就是“正十七边形尺规作图之理论与方法”。后来高斯回忆道：“如果当时知道这是一道欧几里德、牛顿都未解开的千年数学难题，我当晚无论如何也不可能解开它。”中央电视台著名节目主持人毕福剑从部队退伍到地方后，曾有一段时间在家待业。一天，他在街头看到北京广播学院导演系招生的广告，便抱着“玩一把”的心态花四元钱报了名，没想到近千名应聘者只有他笑到最后！拿到录取通知书的当天，毕福剑感叹地说：“我做梦也想不到这么幸运的事会落到我的头上。当初我若知道最终只招一人，打死我也不敢报名啊！”现代心理学有一个“瓦伦达心态”的案例，说的是美国有一个相当出色的高空钢索表演者──瓦伦达。他曾经进行过上千次表演，从来没有失过手。有一次，他要在一个重大活动中走钢索。上场前，瓦伦达不断提醒自己：这次演出实在太重要了，所以只能成功，绝对不能失败。然而，他竟在这次表演中不幸坠地身亡了。他的妻子在接受记者采访时说，瓦伦达以前并不像这次这样多虑。过去，每次表演之前，他总是专心准备，总是想着怎么走好钢索，不关心其他事，更不会为成败担心。这次他太看中成功了，畏惧失败反而付出了生命的代价。2003年广东省理科高考状元徐岸汀说：“关于考试心态的问题，我个人的最大体会是，只是把它当作一次考试就可以了，不要去考虑这个考试给你带来什么后果，只是专