我的教学主张

1遵循教学规律、彰显学科特色、勇于角色担当——我的教学主张犍为一中高中政治戴剑雄、【摘要】作为一名教师，我的教学主张是遵循教学规律：拓展性地“传道”，创造性地“授业”，启发性地“解惑”，系统性地“凝炼”。作为一名政治教师，我的学科教学主张是彰显学科特色：以数据为基础讲经济学，以法制为前提讲政治学，以历史为根基讲文化学，以思辨为支撑来讲哲学；勇于角色担当：敢于走进“禁区”，善于走出“误区”。【关键词】教学规律、学科特色、学科角色。遵循教学规律拓展性地“传道”拓展性地把知识传授给学生。“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”。——牛顿教师在学科知识教学的过程中，始终要站在人类科学史、文化史的高度，厚积薄发、深入浅出、以简驾繁地把知识呈现给学生以拓宽其视野，丰富其知识、增强其能力、提升其精神。如在讲《哲学与生活》的物质概念时，如果仅仅按照传统的讲法——由具体到抽象讲马克思主义关于物质的概念，课堂肯定是枯燥的、学习也是乏味的。但假如结合了中国古代哲学的无极、太极、阴阳、五行，结合了古印度的地水火风，结合了古希腊的四大元素、原子，结合了当代天体物理学的宇宙大爆炸、天体的坍塌，黑洞和白洞组成的虫洞，能量形态的暗物质、粒子形态的显物质，光的波粒二象性理论和爱因斯坦的质能转换方程式（E=MC^2），那么我们的课堂就会生动活泼、学生就会兴致盎然。创造性地授业创造性地培养学生的能力。授人以鱼，不如授人以渔——传授给学生既有知识，不如传授给他们学习知识的方法。如针对学生做问答题难的状况，我在对近些年高考命题规律、学科主干知识、当前时政热点、党政方针政策的梳理和总结的基础上，形成了：《经济学高考Ⅱ卷试题特点和答题规律总结》、《政治学高考Ⅱ卷试题特点和答题规律总结》、《文化学高考Ⅱ卷试题特点和答题规律总结》、《哲学高考Ⅱ卷试题特点和答题规律总结》等文章。为学生做好政治高考问答题提供了有力的方法指导。授人以渔，不如授人以欲——传授给学生方法，不如激发起植根于他们内心的兴趣、爱好和激情。比如，在我校开展活动课研究期间，我和李群英老师就主持了2003级为期一年的班级对抗辩论赛（下表为一学期的辩论赛活动安排）场次1周次2辩题温饱为先（正）／道德为先（反）正方八班反方七班25素质教育更重要（正）／应试教育更重要（反）二班三班38勤奋更重要（正）／方法更重要（反）四班五班412商品化现象利大于弊（正）／商品化现象弊大于利（反）一班六班515辩者不善（正）／善者也辩（反）精英赛抽签决定2618做事业型女人更好（正）／做家庭型女人更好（反）精英赛女队男队活动几乎集中了全年级的思辨爱好者、演讲爱好者，学生热情非常高涨、活动非常成功。最后该年级涌现出了如唐诗、陈可、詹旭艟等非常优秀的辩手。启发性地“解惑”启发性地提高学生的觉悟。不愤不启、不悱不发、循循善诱。道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。道而弗牵则和——是引导而不是牵拉，师生关系就融洽;强而弗抑则易——是鼓励而不是压抑，学习就轻快、容易;开而弗达则思——是启发而不是灌输，学生就会思考。如在讲《经济生活》中居民的储蓄时，可以根据教材这样设置追问：（1）截至目前，我国居民储蓄余额是多少？——目前已远超40万亿人民币。（2）我国居民储蓄余额和世界上其它国家相比有什么特点？——占GDP50%高储蓄现象，远超世界平均水平。（3）从正面分析我国高储蓄现象有那些原因？——国家经济发展、居民收入增加。（4）从反面分析我国高储蓄现象有那些原因？——居民不敢大胆消费和投资。（5）为什么我国居民不敢大胆消费和投资？——经济增速放缓、社保不完善；投资市场不规范、风险巨大。（6）我国居民不敢大胆消费和投资会产生什么后果？——在目前外需不旺的情况下，内需又起不来，若三驾马车都歇菜，后果不堪设想。（7）怎么样解决我国的高储蓄问题？——大力发展经济，增加经济景气度，完善社会保障制度，提高社会保障水平，规范投资市场，保护投资者权益。系统性地“凝炼”人类记忆的首要问题不是储存而是检索，而检索的关键在于结构组织，获得的知识如果没有纳入头脑中已有的知识结构，那么迟早会被遗忘——布鲁纳如《经济生活》主线（优化资源配置）和结构：彰显学科特色以数据为基础讲经济学3经济学要以数据说话——分析分配公平必须解读基尼系数:基尼系数越小收入分配越平均，基尼系数越大收入分配越不平均。通常把0.4作为贫富差距的警戒线，大于这一数值容易出现社会动荡。基尼系数，按照联合国有关组织规定：低于0.2——收入绝对平均：0.2-0.3——收入比较平均：0.3-0.4——收入相对合理；0.4-0.5——收入差距较大；0.5以上——收入差距悬殊。根据西南财经大学中国家庭金融调研中心发布统计报告称2010年为0.61，已跨入收入差距悬殊行列，财富分配非常不均。可见，调整收入分配关系，实现收入分配公平势在必行。以法制为前提讲政治学讲政治学要以法制说话——依法行政，政府怎一个“限”字了得。我国的宏观调控体系，要以经济手段和法律手段为主，行政手段为辅。但我们是怎样治理交通拥堵和住房市场的？——“限号、限行、禁摩”——“限购、限价、强拆”大量采用行政手段，试问：这些行政手段是否违背了国家的宪法和法律？是否侵犯了公民的合法权益？是否从根本上解决了交通拥堵、环境污染、房价上涨、社会冲突等等的问题？依法治国的重点就是依法行政，而依法行政的水平则亟待提高。——依法治国，公民怎一个“盲”字能够。如今很多国人没有明确的“领土、领海、专属经济区”的国际法概念：领土：是国家构成要素之一，指国家主权管辖下的全部领域域。分为领陆、领水（包括内水和领海）、领空（除外层空间）及底土。领水附随于领陆。领空和底土又附随于领陆和领水。领海：《联合国海洋法公约》规定，“每一国家有权确定其领海的宽度”，但对其最大范围作了限制，即：“从按照本公约确定的基线量起不超过12海里的界限”。专属经济区：1982年《联合国海洋法公约》规定，“专属经济区是指从测算领海基线量起200海里、在领海之外并邻接领海的一个区域”。根据《联合国海洋法公约》外国在一国的领海和专属经济区享有的权利：领海：领海是沿岸国领土的一部分，属于沿岸国的主权，但在一国领海内，外国船舶享有无害通过权。专属经济区：这一区域内沿海国对其自然资源享有主权权利和其他管辖权，而其他国家享有航行、飞越自由等。真正了解这些国际法知识后，你还会认为九段线以内的所有水域都是我们的吗？你还会认为我们的外交政策是软弱无能的吗？你还会是一个激进、狂躁的民族主义者吗？以历史为根基讲文化学；讲文化学要以历史说话——文化的继承与发展、交流与传播离不开历史没有历史，哪来文化。继承传统，推陈出新——离不开中国的历史，离不开中华文化的源远流长、博大精深。面向世界，博采众长——离不开世界的历史，离不开世界文化的异彩纷呈、争妍斗艳。《世界文化多样性宣言》如是说：每项创作都来源于有关的文化传统，但也在同其他文化传统的交流中得到充分的发展。4各种形式的文化遗产都应当作为人类的经历和期望的见证得到保护、开发、利用和代代相传。以思辨为支撑来讲哲学讲哲学要以思辩说话——关于世界本质的思辨：马克思的物质概念“不依赖于意识而能被意识反映的客观实在”究竟是揭示了万事万物的共同属性还是揭示了世界的本质（万事万物的起源、始基）？——关于世界状态的思辨：马克思的矛盾概念中所讲的“矛盾的斗争性是绝对的、无条件的”和“斗争性也离不开同一性，因为同一性为斗争性提供场所和条件”。难道就没有逻辑矛盾吗？——关于世界可知性的思辨：教材的观点：“可知论——只有尝未知，没有不可知”。它认为，随着科技进步，人认识工具的发展，人的认识能力的提高，人是可以完全认识世界的。对此，我不敢苟同，这不是把人等同于了全知全觉、全能的上帝吗？古希腊著名哲学家芝诺说：“假如每个人的知识是个圆，圆内是已知，圆外是未知，那么人们越是有知，便越会发现自己无知。”鉴于此，我认为，人类一方面必须认真地研究、认识世界，一方面必须知道自己是多么的无知，尤其是不要搞什么权威，弄一些框框，做一些画地为牢、固步自封的事情。勇于角色担当敢于走进“禁区”思想政治教育虽然经历了改革开放后解放思想，实事求是的洗礼，但我们的教材在一些地方仍不勉被传统的、保守的思想意识所束缚。当然一些问题教材可以回避，但面对社会实际和学生提问，教师岂能一推了之，假如教师亦如此，又岂能教学生千学万学，学做真人。政治教师不应过于妄自菲薄和谨小慎微，在真理面前毕竟是人人平等的，而且真理毕竟是没有禁区的。比如在讲《政治生活》中“社会主义民主政治的特点和优势”时，有的同学就问到：“总是讲社会主义政治制度如何优越，能不能讲讲资本主义政治制度的优点？”又有同学问到：“为什么孙中山对美国的政治制度尤为推崇？”这时由于学生已经有了足够的知识储备，教师就可以这样反问：（1）既然大家问到政治制度，请问到目前为止，我们已经学习了那些政治制度？——国家制度、民主制度、政党制度等。（2）美国在政治制度上和其它资本主义国家有何共同点？――都采用三权分立和权力制衡制度。（３）美国在国家结构制度上有何特点？——联邦制度。（４）联邦制度相比单一制度和邦联制度有什么优点？——既防止了单一制过度的中央集权，又防止了邦联制的过度松散，国家既稳定，地方又充满活力。（５）美国在国家管理制度上有何特点？——总统制民主共和制。（６）总统制民主共和制相比议会制民主共和制有什么优点？——组织政府更容易，而且政府更稳定。（７）美国在政党制度上有何特点？——两党制。（８）两党制相比多党制有何优点？——势均力敌、容易制衡，既防止了多党制中的一党独大，又防止了多党制中的多党过度掣肘，不易造成多数党掌握的议会迫使少数党掌握的政府下台，或者少数党掌握的政府被迫解散多数党掌握的议会这种不堪的政治局面。（８）通过以上分析，我们能够得出什么结论？——正是美国集中了资本主义各种政治制度的优点，才使它在政治上取得了今天独霸天下的地位。（9）这对我们今天的政治体制改革有何启示？——他山之石，可以攻玉；面向世界，博采众长。善于走出误区。教材虽然经历了众多专家学者的千锤百炼，但其疏漏暇疵总是难免的，教材编写、试题命制等本身就是一门遗憾的艺术。教材、教辅资料，试题，高考题都难免有错，但教师岂能5将错就错，如此，如何千教万教，教人求真。比如在讲《政治生活》“我国的宗教政策”中有关“邪教”问题时，我是按照这样的逻辑层次来展开的：（1）明确概念——什么是宗教？（教材没讲，教师可以引导学生得出：宗教在社会意识上是对客观世界虚幻、歪曲的反映，在社会存在上是有组织的社会力量。）（2）判断——邪教是宗教吗？（教材中的观点我不敢苟同，说邪教不是宗教就犹如说坏人不是人一样可笑。教师引导学生比较宗教和邪教的概念得出：邪教是宗教中的邪恶、极端的组织。）（3）有效推理——怎样对待邪教？（教师引导学生根据邪教的本质、危害得出国家要依法制裁，个人要自觉抵制。）学生这样学习，才不会逻辑混乱。这就是我的教学主张——遵循教学规律：拓展性地“传道”，创造性地“授业”，启发性地“解惑”，系统性地“凝炼”。——彰显学科特色：以数据为基础讲经济学；以法制为前提讲政治学；以历史为根基讲文化学；以思辨为支撑来讲哲学。——勇于角色担当：敢于走进“禁区”，善于走出“误区”。2015.12.272015.12.27