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人教版高中语文必修一教材分析文学与文化传播学院郝霞一、总体分析根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，这套高中语文教科书分必修和选修两部分。其中必修部分依照《普通高中语文课程标准（实验）》规定的五个模块编为五册，每个模块编为一册，包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块。前三个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。阅读鉴赏是必修教科书的主体，阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映时代特色的作品。表达交流分写作和口语交际两部分，主要训练学生的写作及语言表达能力。梳理探究，侧重于对以前所学的语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；名著导读每册安排两本名著，旨在激发学生的兴趣，培养良好的阅读习惯。学生通过对本册教材的学习，应该在以下五个方面获得发展。分别是：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。积累与整合：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。感受与鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。思考与领悟：据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。应用与拓展：能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。发现与创新：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。二、本册教材内容编排特点本册教材呈现的是立体式整合的模式。内在逻辑关系：本册教材共四个单元，这些单元的课文大致分为抒情和叙事两大类型。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色彩较强，意在着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。纵向关系：本册教材阅读鉴赏的四个单元分别是：现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻报告文学。这在必修二也有所体现，对应的分别是楚辞汉魏六朝文学。三、内容结构：（一）阅读鉴赏阅读鉴赏共有四个单元，12篇课文。第一单元：情感与意象。旨在让学生通过学习现代新诗，阅读和鉴赏现代诗歌名篇，抓住诗歌中的主要意象，品味诗作表达的感情。欣赏诗歌的形式美，品味凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐美感的诗歌语言，同时激发学生学习写新诗的兴趣。共安排了四首新诗，分别是《沁园春·长沙》(毛泽东)，《雨巷》(戴望舒），《再别康桥》(徐志摩)，《大堰河——我的保姆》(艾青)。其中《沁园春·长沙》(毛泽东)是略读课文，其余三首是精读课文。第二单元提要钩玄（古代叙事散文）。这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习本单元，应从中领略古人的才华，崇敬、学习优良的品德，体会作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。还可以欣赏和借鉴叙事的艺术。学习时要反复诵读，悉心体会，学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词，概述文章的叙事脉络。共安排了三篇课文，分别是：烛之武退秦师（《左传》），荆轲刺秦王（《战国策》），鸿门宴（司马迁）。三篇文章分别选自《左传》《战国策》《史记》三部史传文学作品，具有很丰富的教学价值，后两篇的篇幅较长，且都是精读课文。第三单元：品人与品文（记叙散文）。单元学习写人记事的散文。这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感个深刻的感悟。这些文章可以帮我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。阅读这些文章，要透过对于人和事的描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，使自己获得提高。共安排了三篇文章，分别是：《记念刘和珍君》（鲁迅），《小狗包弟》（巴金），《记梁任公先生的一次演讲》（梁实秋）。其中，《记梁任公先生的一次演讲》是略读课文，其余两篇是精读课文。第四单元：博观约取（新闻、报告文学）。本单元是高中必修材中唯一的新闻类文章单元。本单元学习的新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。学习本单元课文，首先要了解新闻的及时性和真实性特点。报告文学脱胎于新闻，强调真实，但又不同于新闻，作者可以对所涉及的事件和人物进行合理的艺术加工，也可以充分表达自己的思想感情。其次，要学习分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在此基础上，去粗取精，抓住有用的信息；培养关注社会的意识。。学习报告文学，学习作者叙事写人的技巧，要联系作品的时代背景，把握作者的情感倾向，培养关注社会的意识。这几篇课文标题耐人寻味，可以此作为指导学生进入课文学习的切入点。（二）表达交流1、各单元的主题是：（1）心音共鸣：写触动心灵的人和事。可以从以下几个方面入手：发掘感动点，要善于从自己的生活储备中寻找材料；提炼素材，要善于从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西；整体构想，动笔前要有一个整体的构思。（2）园丁赞歌：记叙要选好角度。也就是要选好视角，可采用第一人称、第二人称、第三人称，从不同的视角进行叙述。（3）人性光辉：写人要凸显个性。凸显个性就是要突出人物的个性，同时还要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。（4）“黄河九曲”：写事要有点波澜。可以采用设置悬念、抑扬法、虚实结合等来进行描写。2、口语交际：朗诵。本次口语交际旨在了解朗诵的特点，学习不同文体的朗诵方法。朗诵材料可从本册书中选取，也可自行选取。同时，朗诵可根据情况随时安排，可在一单元结束，也可在某一篇课文中穿插进行，也可以作为一个专题来研究实践。(三)梳理探究安排了三个专题：“优美的汉字”、“奇妙的对联”、“新词新语与流行文化”。“优美的汉字”的学习可从汉字的起源、形体、构成、文化等方面进行探究。“奇妙的对联”的学习可从对联的常识、欣赏、作法等方面进行探究。“新词新语与流行文化”的学习可从走近新词新语、新词新语产生的途径、新词新语与流行文化等方面进行探究。（四）名著导读安排了《论语》和《大卫·科波菲尔》，都是经典著作。教材分别从背景介绍、作品导读两方面对这两部著作进行了初步的介绍.