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《松鼠》教学设计丹阳市麦溪中学姜丽一、导入新课课前播放《松鼠》的视频同学们，刚刚我们看了一段关于松鼠的视频，相信大家对松鼠已经有了初步的了解，接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征。二、作者介绍拿出预习卡。谁能向我们大家简单介绍一下作者？（学生介绍）（投影）布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。三、字词检查哪位同学上台给大家展示你积累的字词？（学生上台讲解，并带领大家朗读两遍，台下同学补充）驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）榉实（）蛰伏（）苔藓（）当成（）四、整体感知预习工作做得还不错，继续看看，这个问题能不能难倒你们？带着它大声朗读课文。松鼠之所以讨人喜欢，是因为它漂亮、驯良、乖巧。这么快就找到答案了，在哪里寻找到的？文章的第一小节，看来是抓住了关键的语段了。那下面请同学们简单介绍一下松鼠的这三个特征吧，要求是：以松鼠的口吻第一人称介绍，同学们自己尝试着说给同桌听。句式：我是的小松鼠，因为我的。明确漂亮（外形）：面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴美丽、吃相优雅；驯良（习性）：活动范围在树林中，不侵犯人类活动时间在夜晚，不骚扰人类吃的食物为果实，不伤害人畜；乖巧（动作）：动作（过水敏捷、警觉性高、跑跳轻快）搭窝（环境干净暖和、搭窝过程、窝口设计）刚刚这几位同学的介绍，让大家明白了松鼠漂亮、驯良、乖巧的确名不虚传。（投影）布丰的作品已经经历了300多年时光，他们之所以被人称颂，不仅因为布丰在科学上是达尔文等人的前驱，还因为他是个兼有思想天才和文笔天才的大作家（法国科学家佛卢朗斯）；而《自然史》不仅是一部博物史，更像一部史诗，笔锋富有感情，它以形象的比喻、拟人的描写使语言生动活泼、趣味横生。下面我们就和文本来一场华丽的约会。五、品味赏析同学们课前已经找出了你欣赏的语句，现在就和你们小组的同学说一说你喜欢的理由。叙述之前，先请同学们说说可以从哪些角度入手进行寻找（投影，方法指导），下面就把你欣赏的语句说给你的小伙伴听吧。例：1.玲珑．．的小．面孔上，衬上一条帽缨形．．．的美丽的．．．尾巴，显得格外漂亮；（玲珑、小突出松鼠体型娇小，帽缨形运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了松鼠尾巴的特征，美丽的又给人美感，表达了作者对松鼠的喜爱之情。）2.像鸟类似的住在树上，满树林里跑．．．．．，从这棵树跳．到那棵树。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。他们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉．．，晚上出来练跑．．，玩耍．．，吃东西．．．。（这些词语都是拟人化的语句，刻画出松鼠可爱的性格，讨人喜欢）3.松鼠过水的时候，用一块树皮当做．．船，用自己的尾巴当．作．帆和舵。（刻画了松鼠的乖巧，仿佛看到的不是松鼠过水而是一个顽皮的孩子过水。）4.他们搭窝的时候，先搬．些小木片，错杂着放．在一起，再用一些干苔藓编扎．．起来；然后把苔藓挤紧．．、踏平．．。（准确生动地写出了松鼠搭窝的先后顺序和全部过程，体现了松鼠的巧妙能干。）5.松鼠的窝通常．．搭在树枝分叉的地方，既干净又暖和。（通常是指大多数情况，并非绝对，说明作者观察仔细，表达准确。）6.它们是十分警觉的，只要．．有人稍微．．在树根上触动一下，它们就．从窝里跑．出来，躲．在树枝底下，或者逃．到别的树上去。（用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。）通过刚才与文本的交流，我们进一步了解了松鼠特性，似乎看到了布丰在与一个可爱的精灵进行对话。（投影《辞海》松鼠）但是《辞海》中对松鼠的解释仅仅只有117个字，老师想请问大家：本文的语言跟辞海中的介绍相比有何区别？《辞海》中的松鼠：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。归纳：1、赋予松鼠人的习性；2、运用了拟人、比喻等修辞手法；3、运用了准确生动的词语（形容词、动词、副词等）。既然得出了结论了，能不能来说说本文的体裁？是记叙文吗？（投影科学小品文文体知识）科学小品文：也称文艺性说明文，说明文的一种，篇幅短小精悍、生动活泼、通俗易懂，有丰富的联想和想像，可说明、可叙述、可描写，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富有情趣、引人入胜。六、质疑探究课文学到这里，同学们看看还有没有疑问吗？说出来和大家交流一下。1.第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？明确：不能，课文第2—5小节的内容就是根据这三个词的语序写的；先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的。2.文章第二小节写到松鼠吃东西，第三小节结尾又写到松鼠常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。同样都是写吃东西，可否合并一处描写？明确：第二小节写吃相主要要表现松鼠的吃相漂亮，第三小节写松鼠吃的食物，主要为了介绍它驯良的习性。3.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃…”这小节的内容好像不是介绍松鼠的特征的，可否删掉？明确：最后一节是补充说明松鼠的其他特征和用途，说明它是一种有用的小动物，也照应开头的“讨人喜欢”，同时点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使文章结构严密、介绍完整。（穿插讲解说明顺序）七、总结今天我们通过学习松鼠的语言了解了文章生动优美的特点，也学习了科学小品文这种新型的文体希望同学们在课后能关注布丰其他的文章，去多了解大自然中那些可爱的精灵！八、板书设计漂亮表主松鼠驯良讨人喜欢乖巧里总分次附件：预习卡预习卡课文预习人预习时间积累生字词（音形义）作者整体感知1.松鼠之所以，是因为它、、。2.向别人介绍松鼠的特征：品位语言质疑探究荆轲，一个四处为家的刺客，他的心犹如浮云，心如飘蓬，是没有根的，然而高渐离的筑声，却成了他愿意停留在燕国这片土地上的原由。虽是初见，却如故人。也许所有的遇见，早已经是前世的注定，没有早晚，刚好在合适的时间遇见你，就是最美的相识。他曾经游历过多少地方，自己已经数不清，但是没有一处可以挽留他行走的脚步，唯有今日高渐离的筑声，让他怎么也舍不得离开。从此二人心性相投，在燕国集市上，载歌击筑，把盏言欢，欢喜处。嬉笑开颜，忧伤处，潸然泪下，即便这些神经质的状态，被集市上的人哗然，可是对知己而言，又如何呢？人生难得一知己，悲欢喜悦与何人相干呢？我们各自欢喜就好。生为乱世，能够遇到如此懂得自己的人，是一件多么难得的幸福事情啊！然而，这快意的知己日子，总归逃不过那个时代的残酷，千不该，万不该，荆轲不该是一位刺客，若不如此，又如何会被愚蠢的太子丹派去刺杀秦王，一去不复返。倘若荆轲不是刺客，也就更不可能身如飘蓬，居无定所，也许不可能遇见高渐离，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。”知己的离去，让高渐离心如刀割，整日独自击筑高歌，在痛苦中浑噩度日，这样疏懒的生活，无人懂他，对他来说已经倦怠了，他厌倦了这种孤独和苟且的日子。他本可以大隐于野，疏远于喧嚣处，可是他同样选择了一条不归路。去咸阳宫为上宾演奏，最终被人认出，他并不害怕，倒是坦然自若。因为他心里清楚这里就是染过他知己——荆轲的鲜血的宫殿，若能在这里死去，也算是一种缘分。然而事与愿违，秦王并没杀了他，给他一个痛快，而是熏瞎了他的双目，让他生不如死。在一次次的心伤中，他在筑中灌满了铅，仿效荆轲，想与秦王同归于尽，只是他心里非常清楚，他根本伤及不了秦王毫发。他之所以如此，以卵击石，无非就是想痛快死去，是一种求死的方式罢了。千百年以后，后人深记那易水的水有多寒冷，那易水的风有多刺骨。那句“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还”里融入了多少痛苦和无奈？几千年之后，易水的水，易水的风，易水的雪，一年复一年，而那个凄美的故事，也这样经久不衰的传颂着。不由让我又想起伯牙绝弦的故事来，因为知己子期的离世，伯牙绝弦谢知音。学习收获人世间有一种高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一种侠义知己，叫荆轲与高渐离。古语曰：“士为知己者死。”这可能是世间最高的知己情意了吧！人生漫漫，朋友易得，知己难求。知己情，是我们需要用生命去珍惜和呵护的情意。然而这个时代，情意似乎越来越廉价，从深交到陌生。若你遇到知己情，别忘了好好珍惜。