普通学校文化建设的研究

乌鲁木齐市47中学品牌形象塑造的研究2006级李君新疆大学MPA毕业论文乌鲁木齐市47中学是位于喀什西路城乡结合部的一所普通的薄弱学校，我选择47中作为研究对象，是想探讨乌鲁木齐市有效提升薄弱学校办学水平的路子。本文通过采用文献分析、案例分析、访谈、经验总结等方法，全面调研47中的现状，着重研究普通的薄弱学校如何定位学校的品牌形象，如何运用形象塑造的SIS系统制定出学校品牌形象塑造的方案，有效指导47中的学校文化建设，尽快扭转学校薄弱的状况，逐步形成47中的以阳光体育运动为强项，全面提高学生自主学习能力，不断提升教育教学品质的特色形象，树立社会认可的学校品牌，培养更多更好的合格人才。期望本文能对同类薄弱学校的发展有借鉴意义。论文组成引言一、学校品牌形象塑造研究的背景二、学校品牌形象塑造研究的相关核心概念综述三、乌鲁木齐市47中学学校现状的调研四、构建乌鲁木齐市47中学形象塑造SIS体系五、四十七中学塑造品牌形象的实践结语引言（一）、学校品牌形象塑造研究的现状从文献成果来看，学校品牌形象塑造的研究可以分为两大部分，一部分是学校品牌形象的创建者对品牌形象建设的认识和实践，并形成一定的经验总结。起到相互借鉴、共同提高的目的。另一部分是较为理论性的著作，多为教育理论专家所作。专家们选择了不同的视角，从学校品牌形象理念的来源，品牌形象塑造的意义、定位、流程、评价等都做出了较为详尽的描述，不仅为学校品牌形象塑造提供了理论依据，同时对学校品牌形象塑造的个案研究具有较强的指导意义。很多经验性总结和理论专著大多从学校塑造形象实践的一个或多个方面提供经验总结和理论阐述，但是对一所薄弱学校，如何准确定位，如何全方位塑造学校的品牌形象，阐述都很笼统，仅具有广义的指导意义，缺乏可操作性（二）、学校品牌形象塑造研究的意义及作用学校的品牌形象是学校的无形资产，是学校办学条件、教育教学质量、师生形象、校长风范、文化内涵等的综合体现。它反映出公众对一所学校的信赖程度，也意味着学生对就读学校的吸引力大小。良好的学校形象不仅能增强学校的凝聚力，更能保证学校向明确的目标迈进。学校只有形成独特的文化特色和品牌形象才能不断提高学校的核心竞争力，才能在日趋激烈的竞争中取得优势。（三）、乌鲁木齐市基础教育的发展状况乌鲁木齐市的基础教育发展很不均衡，重点学校与普通学校，国办学校与企办学校差异很大，尤其是各区县学校，以往政府投入不足，严重阻碍了学校的发展。为了迎接“两基”国检，乌鲁木齐市政府按照国家标准，给乌市的中小学配齐了教学设备，使各学校的办学条件基本一致。一般普通中学大多满足于按照上级的要求制定学校的发展规划、计划，没有考虑到学校发展的现状及未来的品牌形象塑造，体现的多是外在的规范，没有形成个性和特色。各中小学今后的重点工作应在于挖掘学校的文化底蕴，巩固发展自身的优势，形成自己的特色，全面塑造学校的形象，打造学校独具特色的品牌形象。为学校的改革和发展提供持久动力。（四）、论文综述1、选题依据2、研究的思路：3、研究的方法：4、预解决的重点问题和难点：5、所提出的对策、政策或措施等的创新点。一、学校品牌形象塑造研究的背景（一）、企业成功塑造品牌形象的启示一些国际知名的大企业对企业形象的成功塑造，为企业带来了勃勃生机，有力地推动了这些企业的高速持续发展。自上世纪80年代中期起，企业品牌形象塑造的一些核心理论开始被引入到教育领域。学校品牌形象好，容易获得社会的支持、家长的信任和师生的认同，它可以优化和拓展学校生存和发展空间，盘活办学资源，为学校赢得更多的发展机遇。（二）、中国教育的一系列改革给学校带来了挑战学校改革要走向课堂教育教学改革，关注课堂改革、人才培养模式的改革，提高人才培养质量，实现教育的可持续发展。为使学校具备可持续发展的能力，各完成硬件建设的学校都开始注重学校的历史积淀，积极挖掘潜力，开展独具特色的文化建设，塑造学校的品牌形象，期望以特色赢得家长的满意、社会的赞誉。提高学校的竞争力。（三）、校际间的竞争为学校塑造品牌形象提供了动力随着经济发展的不断加速，教育正从社会的边缘进入社会的中心地位。由于我国基础教育发展的不均衡，不同地区对学校的投入不同，同一地区对不同学校的投入也不相同，加大校际间的差距，使得学生的择校意愿更强烈，也导致校际间的竞争愈加激烈。再加上财政拨款方式从以教师人数为主转向以学生人数为主，实行绩效拨款，这对学校的经营产生很大的影响。直接激发学校创品牌、树形象，得以具有较强的竞争力。（四）、两基国检带来的新机遇乌鲁木齐市在迎接“两基国检”的过程中，投入几亿元，对乌鲁木齐市的中小学进行了统一配置，使学校的办学条件都达到了国家规定的一类标准。乌鲁木齐市各学校间的竞争也将很快转化为学校办学水平、办学质量的竞争，学校要想在在竞争中占有先机就必须加强学校的文化建设，提升学校的品质，塑造优质学校形象，形成独具特色的学校品牌。二、学校品牌形象塑造研究的相关核心概念综述（一）、品牌、形象以年小山为代表的国内学者认为:“品牌是在整合先进生产力要素、经济要素条件下，以无形资产为主要经营对象，以文化为存在方式、以物质为载体，具备并实行某种标准与规范，以达到一定目的为原则，并据此设定自身运动轨迹，因而带有显著个性化倾向的、具备优势存在基础的相关事务，是由精神、物质、行为有机融合的统一体”品牌形象就是组织的外显特征如组织的布局、环境、建筑等物质层面与组织的内在品质如制度、服务、价值观念等精神层面以及在精神指导下的成员的行为特征等的有机统一，对内约束成员，对外展示优势，使组织在社会中拥有较高的声誉。（二）、学校品牌形象从品牌形象的显性因素来界定：学校品牌形象是一种识别学校的特殊符号。从品牌形象的隐性因素来界定：学校品牌形象则是指学校主体在整个学校生活中形成的具有独特凝聚力的制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期的办学过程中经过自身努力、外部影响、历史积淀形成的共同价值观念、共同思想观念和行为方式。从品牌形象的互动因素来界定：学校品牌形象是公众对学校的认知。（三）、学校品牌形象塑造的指导原则1、个性化原则2、系统化原则3、全员参与原则4、传承性和发展性原则三、乌鲁木齐市47中学学校现状的调研（一）、学校的历史沿革（二）、学校基本情况（三）、学校各部门现状（四）、教师队伍建设现状（五）、干部队伍建设现状（六）、生源情况分析（七）、学校的社会定位47中学是有着50年办学经历的由企业转交政府的老学校，是逐步走出薄弱的学校，学校的内部机制、管理体系尚需完善；教育教学水平不高，还处在三流的水平上；干部、教师的素质还急待提高。距离学区内的优质学校还很远。新市区教育局对47中学提出的目标是：稳定中求发展，规范中创特色，为学区内群众提供公平公正优质的十二年基础教育。四、构建乌鲁木齐市47中学形象塑造SIS体系（一）、SIS系统介绍SIS是英文简称，它的全称是SchoolIdentitySystem，直译为“学校识别系统”。是学校形象塑造个性化解决方案，是学校对与学校形象有关的办学理念、行为方式、视觉识别、学校整体环境建设进行全面系统的设计，并通过全面统一的传播，来塑造富有鲜明特色的学校个性，展示教学科技水平和人才形象的学校个性形象塑造工程,。学校品牌形象塑造的SIS系统主要包括：理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境识别系统（EI）。（二）、应用SIS系统构建学校的品牌形象塑造体系四十七中学的品牌形象塑造以学校形象塑造SIS体系为框架，统筹学校形象塑造的精神、制度、行为、物质四个方面，融合四十七中学的历史积淀、办学理念、组织结构、管理制度、言行规范、建筑布局、绿化美化、人文景观、教育氛围等等，通过全员动员，搭建起四十七中学形象塑造理论框架，在此框架指引下，对四十七中的整体形象进行全面的完善规整，形成外在形象统一、内涵发展一致的学校形象塑造的整体规划，并将学校形象塑造的任务按照类别分解到每一处室，落实到各个层级，渗透到学校的各个方面，逐步形成学校的特色品牌。五、四十七中学塑造品牌形象的实践（一）、加强宣传教育，夯实学校品牌形象塑造的思想根基（二）、完善制度，注重融合，为学校品牌形象塑造提供保障（三）、校长不断更新理念，为学校的品牌形象塑造引领方向（四）、着力打造教师队伍，建构47中学品牌的主体形象（五）、挖掘品牌教育的力量，以塑造品牌形象促进学生发展（六）、充分利用周边发展因素，推进学校品牌形象塑造的进程（七）、稳步开展学校特色建设，提升学校的品牌形象（八）、加强民族团结，凸显和谐发展的形象结语学校通过系统的塑造品牌形象，可以使学校有目标、有步骤的改变面貌，不只使学校的办学条件、环境布局跟上社会发展的步伐，更能够使学校融合更多的教育发展因素，加快学校干部队伍、教师队伍的建设，提高学生群体的整体素质，高质量完成教育教学任务。逐步提升学校的社会知名度，树立起学校的品牌特色。谢谢各位专家评委！