打造幸福校园

构建家校网络打造幸福校园当今社会是一个全面竞争同时也要求相互合作的时代，教育面对纷繁复杂的变化，“闭关自守”的管理模式已无法适应时代的发展，必须寻求社会各方面的支持和配合。在社会参与教育的力量中，家庭教育的参与对学校来说具有极大的影响，为促进家庭和学校的理念逐渐趋同，方法互补，资源共享，充分利用每一个教育机会，使学校和家庭的优势得到充分发挥，我校在重新认识家长在学校教育过程中的角色、地位、职责的基础上，积极探索新型家校合作机制，构建起多元化的家校合作体系，汇聚集体智慧，构建学校、家庭、社会和谐网络，打造幸福校园，为儿童铺筑幸福成长的“跑道”。一、疏通“经脉”，实现家校“和谐共振”天津社会科学院社会学研究所研究员关颖说过：“一个孩子的失败，首先是家庭教育的失败，其次才是学校教育和社会教育的失败。”密切家校联系，是使学校教育和家庭教育对接的重要内容。只有家校之间多沟通、多交流，让想法、信息在沟通中流动起来，才能达到“上下同欲”“通而不痛”，才能更好地协调家校关系，保持家庭教育与学校教育的“经脉”畅通，促进教育的健康发展，和谐共振。为此，我校全力打造多元化家校沟通方式，不断完善传统的家长开放日、家访、家长会，还充分利用现代化信息技术，利用手机“快餐式”的与家长沟通，开展了“家长开放日”活动，设立了“家校联系手册”，成立家长委员会。在与家长的沟通交流与合作互动中，老师们的社会交际能力得到提高，教育的视角也逐渐地扩大，对待不同个性孩子的教育方法也因与家长的不断沟通因人而异，对症下药，使教育更富个性的特色。1、定期召开家长会为了疏通学校与家长、社会沟通的渠道，促进家长参与学校管理和监督，争取家长的理解、支持和帮助，我校每学期召开一次家长会。活动当天要求我们老师在接待家长时要着装大方得体，把家长当成教师、学校的合作者的心态与家长换位思考、推心置腹的会谈，倾听来自家长的心声，接纳合理化的建议，对家长不合理的要求以及不是自己力所能及的工作要表明自己的态度，从而争取家长的谅解，会谈后做好详实的记录，落实相关工作，并及时对家长进行反馈。2、家校手机互动利用手机“快餐式”的与家长沟通，是家校联系、互动的有效渠道。通过手机互动，学校和家庭之间建立起了高效、及时、畅通的“互访机制”。通过手机，教师和家长可以随时随地不受地域的影响进行沟通，相互通报学生在学校、家庭中发生的主要情况，思想道德动态和进步状况，同心协力、心平气和的共商育人之策，共同构筑“教育热线”。3、家访利用手机“快餐式”的沟通，既方便、又快捷，但“快餐”终究难以代替和家长之间面对面地语言交流，常言说见面三分熟，家访既能给人温暖，又能让人感到亲切、真实！家访在家校沟通中虽传统却极为有效。我校在教师中提出“诚信家访”，努力做到：学生行为不良必访、学生学习困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访，贫困家庭必访、留守儿童家庭必访、学生心理障碍必访，并且力求对每一个学生都要进行一次家访。另外提请教师注意：在与家长沟通时要以诚待人，从家长都爱自己的孩子出发，言谈举止得体，找不到学生闪光点的不家访，教师情绪不良时不家访，时间、气氛、对象不恰当时不家访。我们学校分别在2012年11月7日、2012年11月18日、2013年3月13日、2013年3月20日进行了四次全校性的家访。当我们走进寨子时几乎所有学生都在路边等着，都希望老师能到自己家里去，走进学生家里，不管是事先说过要去的还是没说的家里都做好了准备，松瓜豆子、水果应有尽有，每位家长都是那么热情都能将自己孩子的优缺点如实的告诉老师，并积极的了解孩子在学校的情况。说道家访，在这几次家访中让我又感动又难过的是对何声牟家家访时，记得到何声牟加时因为时间还早，并且事先没说要去他家，他的父母外出打工还没有回来，只有他的奶奶在家，孙老师我们俩说回来时再去。后来因为去了好几个学生家，回来已经晚了，就没有去何声牟家，直接回学校了。第二天才知道何声牟一家一直开着门等了我们好长时间。这让我感到又抱歉又高兴，抱歉的是让他们一家久等，高兴的是说明家长对孩子学习的关心以及对我们工作的支持。家访工作的有序推进，使家长和老师建立融洽的人际关系，互通信息，中肯地分析孩子的优势与劣势，交换了各自的育人经验，以情服人，化解了许多矛盾，解决了教育过程中的一些问题，取得家长对学校教育的进一步理解和支持。4、家长开放日参与是让家长主动走进学校管理，切实把自己当成学校的主人的有效途径。我校共开展了两次“家长开放日”活动。让家长走进校园，走进课堂，零距离感受子女的教育。通过参观校园、观摩课堂教学、参与学生校园活动、听取学校报告等形式让家长走进孩子的内心，了解学校的办学思想，教育理念，了解学校的管理水平与发展趋势，了解课堂教学以及教师的教学水平，学生在校学习情况等。活动的开展让学校教育更加透明，更具开放性，使家长认识到学校教育的目的是促进孩子的将康成长，增进了家校之间的相互了解和彼此信任，让家长能够积极的参与到孩子的教育中，与我们老师共同探讨教育孩子的方法，积极关注学校的发展和孩子的健康成长，为实现家校间更好的沟通与协调发挥了重要作用。5、家校联系手册这是一种阶段性的学生学校生活的双向书面交流形式，是教师和家长互通信息，交流学生发展情况的一种手段，也是系统记载学生成长过程的一种形式。家校联系手册的主要内容包括：学生阶段性的学习情况，课堂表现情况，良好行为习惯的养成情况等方面的评价。评价方式不但有学生的自我评价，还有各科教师对学生在校情况进行定期、综合的评价，抓住学生的“闪光点”和“存在的问题”诚恳地写出教师的评语，争取学生的理解，家长的配合。手册由孩子带回家，然后由父母写下对教师评语的意见，以及学生自己的奋斗目标等内容。家校联系手册使家校形成教育合力，架起了家校之间的“连心桥”。我们学校的邵赛仙老师曾在五年级对特殊学生建立过家校联系册。经常听她提起丁彤宇同学有段时间非常叛逆，邵老师就是通过家校联系册与家长进行沟通，在学校发现丁彤宇同学的闪光点就及时的记录在联系册上让孩子带回家，在家，家长也能将表现好时的举动记录下来，通过家校联系册共同激励孩子。经过一段时间的联系，丁彤宇同学有了非常明显的转变。现在已经非常听话了，在家成了父母眼中的乖孩子，在学校是老师眼中的好学生。二、借助家长资源促进学生健康发展针对我校的学生的实际情况，为了丰富学生的社会生活，我校利用兴趣小组活动课借助家长资源到学校进行茶艺课、藤编课讲授。家长委员会主任丁家和应邀到我校讲授“认识中国茶”的茶艺课。另外邀请五年级家长张德忠给同学们上了一节别开生面的藤编课。精彩的茶艺课和独特的手工课促进了家校之间的合作，增长了学生的见识，为学生创造了良好的成长环境为了增强孩子的艺术素养，使使他们能健康幸福的成长，学校给家长发放倡议书，利用两个假期学校出钱请舞蹈老师让学生免费到学校学习舞蹈。因为此项举动，学校的工作得到了家长的大力支持和充分的认可。学生也因为学校老师的付出，更加快乐幸福了。三、开展亲子活动，创建和谐共生的家校文化。学校通过“亲子活动”，在孩子和父母之间搭建相互促进的平台，营造和谐的家庭成长氛围，创建良好风尚的家庭文化，促进家庭成员之间的情感交流，共同学习，共同成长。学校将“亲子活动”作为学校的常规性工作。我们学校把2012年12月3日——7日定为本学年的文化体育艺术周，在此次活动中就有亲子活动的内容，从幼儿园到六年级都有家庭参加，并且还很多。通过活动，孩子与家长的亲情得到了升华，同时增进了家长与学校的交流，让家长体会到学校教育的重要性，进一步了解了学校的办学理念及办学特色，和谐了家校关系，丰富了校园文化。让孩子能幸福生活快乐成长利用学习雷锋活动月，开展“学习雷锋环保小使者”主题活动。组织学生“小手牵大手”，到学校周边村寨进行清扫打理，并发放至学生家长的公开信，组织参加公益活动，在房前屋后栽种绿色植物，禁止使用塑料袋，倡导绿色低碳家庭等活动。在活动中，孩子不但体验到了劳动的艰辛，身体和意志得到了锻炼，还学会了沟通和合作，体验了同伴在一起的快乐。家长也因为孩子的带动参与到活动中来，起到了较好的效果。构建和谐的校园文化氛围，培养孩子良好的阅读习惯和浓厚的读书兴趣，不仅学校有责任引领，而且家长也要为孩子树立榜样，督促孩子养成良好的在家阅读习惯，同时让家长参与到学生读书活动中来，学校向家长提出倡议，并在一至六年级建立资源共享图书登记册，让家长支持学生把家中的图书带到班上进行资源共享，学期结束再发还给学生，同时提倡学生和家长共同阅读中外经典，享受读书乐趣。通过近两年的实践，我们的学生越来越喜欢读课外书了，像我们班的孩子在下课的短短几分钟里都喜欢蹲在教室的角落里看课外书。午休时走进教室大部分学生都在看书。时间长了学生的作文水平在不知不觉中提高了。学生不再怕写作文了，学习起来也就轻松快乐了。学校的学习氛围浓了，真正有了书香校园的气息。“春风化雨，润物无声。”引导、教育孩子们学会做一个有健康思想和道德的人。每年寒暑假以及重大的节日，都为家长和学生布置德育作业，例如，在三八节时开展“做孝顺的孩子”“感恩父母”等活动，要求家长协同孩子进行爱心回报活动：为母亲洗一次脚、深情的拥抱母亲一次、送给母亲一次最真诚的赞美、做一次可口的饭菜、给自己的母亲写一封感恩的信。把对父母的“感恩的心”转变成“感恩的行动”。在良好的家庭氛围中引导学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。学校和家庭多元沟通和合作，不只是双赢，甚至是四赢——家庭、孩子、学校、社会，是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”使学校教育充满了“四两拨千斤”的智慧，教育也因和谐而焕发异彩，学校教育也因此有了更大的发展空间，推动了学校整体工作向前发展。但毋庸置疑的是随着家长的深层次参与，对学校教育而言，既是有力的支持，也是极大的挑战。在这个过程中还有许多的理论和实践方面的问题值得我们进一步探讨和摸索。随着时代的发展和进步，构建家校网络，打造幸福校园合作新机制探究只有过程，没有终点。但我们始终相信，田心的孩子能在家长和老师们的共同关系呵护下一定能健康幸福的成长。