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近年来，上海小学体育与健身教学以“健康第一”为指导思想，努力体现先进教育理念，贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的策略思想，强调转变教学观念与改革教学方式、方法，注重传授与体验、自主与合作、再现与探究的有机融合，切实发挥“健身育人”的课程功能，提高了教育效益和水平。然而，一些小学体育课仍然存在着教学目标设定过宽、针对性不强、必要的技能与方法学练欠缺和教学效果欠佳等问题。为体现“二期课改”的精神，改进体育与健身的课堂教学，特提出下列几点意见：科学设计教学目标正确把握教学内容努力优化课堂教学关注评估学习效能促进教学全程规范科学设计教学目标着眼学生的均衡发展。体现教学目标的针对性。遵循规律、注重基础。依据内容主题和教学进程，有所侧重地细化课堂教学目标。正确把握教学内容正确理解课程标准所阐述的学习内容与要求、梯度和组织方式，悉心研究、分析教材。优化教学内容，科学理顺教学过程。灵活处理教学内容，挖掘德育内涵。努力优化课堂教学必须从学生实际出发，使课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面和谐的发展。按照学习规律设计教学。重视教学设计和教学机智的统一。正确处理学得知识与培养能力的关系。关注评估学习效能实施评价内容、主体、方式的多元化。体现评价结果的综合性。建立激励学生发展的评价。促进教学全程规范以促进学生健康成长为本，重视教学全过程的科学、合理和有效。根据课程标准、学生体质健康标准的要求和学校可利用课程资源，用新的课程理念加以整合，研究教学（学段、年段）工作计划、教学进度和课时计划，注重单元计划的设计，认真写好课后小结。要分清学生体质健康标准实施与课堂教学的关系，非体能项目的测试应安排在课外，杜绝随意性。关注学生学练的反馈，把信息传输、实践探索、总结反思紧密地结合起来。要重视校本、区（县）和市的教研，通过开设公开课，参与或观摩研究课和展示课等活动，实现教与研的对话，充实自我、反思教学、提炼经验，提升专业化和教学研究能力，提高自我管理和持续发展的能力。同时，注重教学资料积累，并进行实事求是的分析，把结果反馈与教学工作调整及自我评估相结合，规范课堂教学行为。2020年1月1日