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《政史教学中民族精神教育的研究》结题报告广阳镇一初中课题研究小组2010年12月《政史教学中民族精神教育的研究》结题报告单位：广阳镇一初中负责人：吴运良成员：胡玉堂王振会乔国鹏执笔人：乔国鹏内容提要：民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱和力量源泉，面对日益开放的环境和发展社会主义市场经济的新要求，在中小学开展民族精神教育，是一项十分紧迫的任务。我们的具体目标是在政史课堂教学中充分、恰当的渗透民族精神教育，总结出一般的规律、方法，并形成一定规模的“教学设计资源库”；编写出具有地方特色的以爱国主义教育为主题的校本教材并广泛使用；写出相关的经验论文集和学生的爱国主义教育小论文。具体做法如下：1、开展调查走访，掌握农村中学爱国主义教育现状及校本教材的开发、应用情况；2、对症下药，从爱国主义教育内容的更新、途径的拓宽、方法的转变等方面入手，逐步形成以校园文化建设为起点、以课堂教学熏陶为主渠道、以校内外团队活动为切入点的全方位、立体化的校园爱国主义教育网络；3、组织专门力量编成以爱国主义教育为主线、以广阳地域风情革命历史为特色的高质量校本教材，打造爱国主义教育的最佳载体。通过一年多的深入探索和研究，我们圆满完成了课题预期目标：广大教师特别是课题组成员对爱国主义教育的认识普遍提高，课题组先后撰写多篇相关教育论文，并辅导学生爱国主义小论文多篇，成功建立了“爱国主义教育主题课、主题班会活动设计集锦”、“爱国主义教育进课堂教学设计集锦”等多个资料库，形成了完善的爱国主义教育体系，学生思想道德素质全面提高。一、课题的提出：1、研究的背景党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”深入贯彻党的十六大精神、落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学校必须要起到思想解放先锋队的作用，在教育教学工作中大力开展弘扬和培育民族精神教育。2、研究的理论意义和实践意义理论意义：青少年是祖国的未来，民族的希望，在亿万中小学生中开展弘扬和培育民族精神教育，是深入贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神，加强青少年思想道德建设，全面实施素质教育，促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。实践意义：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，西方敌对势力对我实行“西化”“分化”和争夺下一代的图谋，面对全面建设小康社会的宏伟目标和实现中华民族伟大复兴的历史重任，面对日益开放的环境和发展社会主义市场经济的新要求，在中小学开展民族精神教育，不断加强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神，凝聚民族力量，是一项十分紧迫的任务。理论依据：本课题参考《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等资料，努力探索政史教学中实施民族精神教育之路，力求提升全体学生的道德修养水平，更好的传承优秀的民族文化，为社会主义精神文明建设做出应有的贡献。二、研究过程按照实施方案，我们的课题研究分为三个阶段进行，但在具体的时间安排上与实施方案稍有调整。具体研究过程如下：第一阶段是调查研究阶段，主要是组建小组，组织成员进行调查研究，为课题研究工作的开展打下基础。在课题立项之后，我们课题小组正式成立。组长：吴运良校长；成员：九年级政治教师胡玉堂，九年级历史教师王振会，九年级历史教师乔国鹏。在课题负责人吴运良校长的安排下，小组成员进行了合理分工，分为两组同时展开调查研究，调查的主要对象是南阳市范围内各农村中学民族精神教育的现状、方法和途径，查找问题，确定研究目标。调查以抽样调查为主，首先从全市选择四到五个有代表性的县市作为调查对象，每个县市再选取四到五个乡镇中学进行调查。具体操作时我们选取了方城、西峡、镇平、内乡等四个县17所乡镇中学作为调查对象，主要通过问卷调查和走访座谈的形式展开调查。我们利用节假日时间对我市农村中学进行专门的走访调查，通过发放调查问卷、召开师生座谈会等形式对各校校本教材的编写、使用及爱国主义教育的开展情况进行深入细致的调查、总结；较为偏远的县、乡则主要通过致函调查或网络调查的方式进行。由于学生开学是在九月初，所以原定于开学前结束的调查工作持续到九月底结束。同时，我们也在本校师生中间进行了相关的调查问卷。第二阶段是课题研究实施阶段。这一阶段，我们首先召集课题研究小组成员针对校内外调查结果交流思想，形成了统一的认识，确定了课题研究的主要努力方向：1、开发以爱国主义教育为主线的校本教材，更新和补充爱国主义教育的内容；2、不断优化教育载体，开辟爱国主义教育新途径；3、重点加强政史课堂教学中爱国主义教育的渗透。然后，我们在九年级政史课堂教学中着力渗透爱国主义教育，同时通过主题课、主题班会的形式加强爱国主义实施的力度，再结合学校组织的各项常规活动如“校园红歌赛”、“迎国庆文艺汇演”“国旗下的讲话”等全方位的实施爱国主义教育取得了较好的教育效果。同时，我们定期开展教研交流活动，分析实践案例，总结政史教学中进行民族精神教育的方法和经验，及时形成文字材料，撰写相关的经验性论文。最后，小组成员根据该阶段研究情况分别讲一节展示课，作为对该阶段研究的一个总结。同时，建立并完善“爱国主义教育教学设计资源库”，为爱国主义教育的长期深入开展奠定基础。在开展上述活动的同时，我们组织小组成员通过图书馆、网络等各种渠道搜集爱国主义教育素材，同时走访当地老人、查阅地方志，寻找本地爱国主义教育材料，着手编撰以爱国主义教育为主线、以地方元素为特色的校本教材。第三阶段是课题研究深化阶段。在这一阶段，我们将前段的研究成果加以总结，以文字形式加以概括，形成经验性材料，建立“爱国主义教育经验论文集”；同时，完善校本教材并在各个班级中加以应用、推广，辅导学生写出相应的观后感或爱国主义教育小论文，并举办了校园爱国主义知识竞赛活动；最后，我们召开了课题研究总结会，整理并完善各项材料，形成结题报告。三、研究内容分析1、研究理论分析课题立项后，我们立即开展了对于爱国主义教育的理论研究。在申报课题阶段我们已对该方面进行研究的基础上，进一步开展课题理论研究。2009年8月初，我们召开了8第二次课题组会议。在会上，我们小结了前阶段为课题开题及开展课题研究所作的工作，布置了近阶段大家要完成的任务，并对今后的研究提出了打算和设想。将课题研究方案、课题立项通知及课题研究进度计划表等有关资料印发给本课题组全体成员，以便大家能够根据课题研究方案一步一步地开展课题研究工作。另外，对课题研究有关资料的收集、整理和保存也提出了要求。大家认为，我们要以课题研究为切入点，通过各种途径不断开展并深化爱国主义教育，进而提高学生的思想道德水平，打造学校爱国主义教育的新形象。这次会议上，组员们提出了不少非常好的建议，为下一步课题研究的顺利开展作了一次很好的动员。课题理论研究主要研究有关如何开展爱国主义教育的理论，特别是新形势下爱国主义教育的新思路、新方法；以及研究如何通过学科教学实施爱国主义教育，积累开发校本教材的经验。到目前为止，课题组成员已经完成了4篇有关课题理论研究的论文，另外还有几篇课题理论研究的论文分别在撰写、修改中。2、调研结果分析为课题研究而开展的调查，共涉及四个县市17所学校的1532名学生。其中，七年级学生331名，八年级学生639名，九年级学生562名。调查结果如下：1、你所在的学校是否经常开展爱国主义教育？（回答“是”的占83%，“否”的占17%）2、你们学校的爱国主义教育是不是按计划定期开展？（回答“是”的占14%，“否”的占86%）3、你们学校主要通过什么形式开展爱国主义教育的？A晨会、大型集会B主题班会C校内团队活动，如观看爱国主义影片、组织歌咏比赛、演讲比赛等D校外团队活动，如参观博物馆、瞻仰革命遗迹、开展社会调查等（各选项占受访人数的比例如下：A93%，B26%，C33%，D3%）4、你们课堂上经常会进行爱国主义教育吗？主要是哪些学科？（回答“是”的占32%，“否”的占68%。学科主要集中在政治、历史、语文等学科，其中政治占83%，历史占76%）5、你对学校的爱国主义教育活动感兴趣吗？（回答“是”的占28%，“否”的占72%）6、你看过哪些爱国主义教育的电影和书籍？（越多越好）（能写出5部以上的占11%，写出3部以上的占35%，1——3部的占54%）7、你会唱哪些爱国主义歌曲？（越多越好）（能写出5首以上的占8%，写出3首以上的占62%，1——3部的占30%）8、当你听到国歌奏响时会有什么反应？A若无其事，该干嘛干嘛B认真倾听，但不停下手中的工作C放下手中的工作，下意识的起立并寻找国旗（各选项占受访人数的比例如下：A0，B14%，C86%）9、你对学校的爱国主义教育是什么评价？A非常满意B基本满意C不满意（各选项占受访人数的比例如下：A9%，B52%，C39%）10、你对学校的爱国主义教育有哪些意见和建议？（建议主要集中在以下几方面：a多开展校内外团队活动，如参观博物馆和历史遗迹，进行社会调查，开展知识竞赛等；b在课堂上多一些爱国主义教育的渗透；c更新爱国主义教育的内容，使之更符合时代精神；d爱国主义教育应该定期化、制度化，便于学生提前准备、认真参与。）通过以上调查结果，我们得出以下几点结论：a、各校爱国主义教育开展较为普遍，但是多数缺乏计划、随意性较强，敷衍思想较为严重；b、当前爱国主义教育方式过于单一，缺乏创新，难以激发学生的兴趣并使之主动参与；c、爱国主义教育素材老旧、发展滞后也是限制爱国主义教育深入开展的重要因素；d、课堂教学的主渠道作用未能得到充分体现，但政史教学仍然是爱国主义教育的“绝对主角”，也必然成为加强爱国主义教育的最佳切入点。3、实验过程分析前期的调查和分析，为我们接下来的课题研究指明了努力方向。首先，我们召开课题小组碰头会，通过交流，从思想上提高了对爱国主义教育重要性的认识，在吴运良校长的牵头下，学校教务处和政教处共同参与，制定了2009——2010年度学校的爱国主义教育计划并切实执行（见附录），一年的实践与探索也取得了较好的效果。然后，我们通过各种渠道收集并整理新时期爱国主义教育素材，并展开调查走访整理完善乡土爱国主义教育素材，为编写校本教材积累素材。搜集素材主要通过以下几个途径：网络查阅、图书馆查阅、订阅相关报刊、走访当地老人等，先后建成了“英雄广阳”“数字看中国”“民族的脊梁——爱国主义英雄集”等几大板块内容，为校本教材的编撰打下了坚实的基础。与此同时，我们积极开拓爱国主义教育途径，改变以往单纯依靠集会、讲话等方式进行灌输教育的现状，积极利用学校集体活动开展爱国主义教育，2009——2010年度，我校先后举办了“迎国庆”广播操比赛、爱国主义歌会等校内大型爱国主义教育活动，同时各班均开展爱国主义教育主题课、主题班会活动，加上每周定期（每周一）开展的“国旗下的讲话”活动和遍布校园大小角落的爱国主义展板，一中校内已经形成全方位、立体化的爱国主义教育网络。同时，我们利用乡土优势（广阳镇是将军故里，革命早期在共产党的领导下革命活动开展较为普遍）开展校外活动，先后举办了“献礼祖国60华诞”大型登山活动和“爱我广阳”社会走访调查活动，使学生真正形成了“爱我广阳、爱我中国”的观念。最后，我们把爱国主义教育的重点落实在政史课堂教学中，利用学科优势合理渗透爱国主义教育因素。政治教材中国情教育的内容、历史教学中革命史、建设史等内容，都是爱国主义教育最好的内容，在课堂上，通过教师的正确引导，学生就能从中得到潜移默化的爱国主义教育，在学到知识、增长能力的同时，树立民族的自尊心、自信心和自豪感，真正实现了“润物细无声”的教育效果。四、研究成果课题研究开展一年来，我校爱国主义教育水平上了一个新台阶，校园内外爱国主义教育蔚然成风，已经成为我