教学做一体化教学改革方案

1采矿技术专业“教、学、做”一体化教学改革方案初稿一、“教、学、做”一体化教学的内涵中等职业教育就是为我国培养现代化建设的合格劳动者。学生就业是学校培养人才的目标，而学校的发展必须以教学为重点，教学的重点必须以人的健康成长和全面发展为宗旨，突出技能培养的特色。在教学方法上，主张“教、学、做合一”，即“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。在“教学做一体化”的教学模式中突出学生自主学习能力和解决实际问题能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生“做”为主的项目任务驱动模式，就是要像在企业里一样，只给你作业要求说明或样板，自己就要用所学知识自己设计、自己制作，完成作业任务。所以在实际教学中也以此为主线来教学，多种教学方法相结合帮助学生学的好，做的更好。在此需要强调几点：1、实施“教、学、做”一体化教学的目的是更好地培养学生自主学习能力和解决实际问题的能力。那么这里的“更好”包含几层意思：①原来的教学模式也是好的，也有此目的和效果，所以在实施新的教学模式时不能全盘否定原来的教学模式，原来的教学方法还要继续灵活采用，所谓的多种教学方法相结合。②更好不光是要比原来的教学效果好一些，纵向比较；更好是还要让更多的学生实实在在的有所收获，也包括横向比较。2、实施“教、学、做”一体化教学，强调做和学，即强调学生的主体性和能动性的培养，既是技能技术的学习训练，更是创新思维与综合能力的培养，是为了学生的全面发展，而非单纯的学技能。3、实施“教、学、做”一体化教学，没有范本，为实现职业教育的目标可以采用灵活多样的教学方法，在实施过程中始终以促进学生的学习为出发点实施有效教学，千万不能为实施一种新的教学方法而绞尽脑汁的完任务。二、“教、学、做”一体化教学改革方案1、针对学校的实际情况和专业特点，对常设课程的教学大纲进行研讨，以典型工作任务为载体，以学生为中心，制定适合教学做一体化课程的教学标准。2、建设一体化课程教学规范：授课计划、教学设计及教案、考核评价模式。23、建设一体化课程师资队伍，组织开发一体化课程讲义、校本教材。4、探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代中职教育新教学体系。三、改革方案实施进程计划第一步，选任教师、课程和班级进行为期一学期的教改试验，边改革、边试验、边总结。最终形成初步的改革方案和教学做一体化教学模式的大致框架和部分样板，报学校教学与改革督导委员会审查，讨论修改直至通过。（第一学期）第二步，根据审查通过的方案、框架和样板，在专业课程中进行一定范围的推广实验，在实验过程中，所有的教学资料必须按照既定的模式执行和准备，同时开展必要的实训教学资源补充工作，最终要收集成型的教学资料及教改效果评价材料。（第二学期）第三步，各类教学资源协调一致运行试验及资料收集。（第三学期）第四步，建立新的教学模式，形成总结材料。（第四学期）3采矿技术专业授课计划表课程教学目标分析本专业毕业生主要面向煤矿企业，从事煤矿的开拓掘进、采煤、通风与安全以及煤矿的生产技术和管理等工作。经过几年以上的实际工作锻炼后能胜任采煤、掘进、开拓、通风等区队技术员和区队长等工作。相关职业岗位还有安全管理、技术管理、煤矿生产调度管理等岗位工作。课程教学资源分析学习理论力学，材料力学的基本知识，使学生掌握物体的受力分析及简单构件的强度、刚度、稳定性的计算，为学习后续专业课打下基础。了解构件的受力分析、基本变形形式和强度计算方法，了解常用工程材料的种类、牌号、性能和应用，了解机械的组成，熟悉机械传动和机械零件的工作原理。煤矿地质学习和掌握矿物和岩石的基本性质，了解生产矿井地质日常工作内容和方法，能够分析和判断影响煤矿生产的地质构造，处理煤矿采掘中常见的地质问题，掌握地质图的应用，了解矿井水文地质的基本知识。培养学生编制采区地质说明书和判断小型地质构造的能力。矿山测量学习测量的基本原理和测量仪器的使用方法，掌握巷道掘进标定中、腰线的方法，了解矿井采掘工程平面图的测绘方法，能利用测绘资料解决生产中的有关工程问题，培养学生识读、绘制矿图的能力。煤矿开采方法了解和掌握矿井开拓的基本知识，熟悉矿井生产系统，掌握采掘关系，掌握矿山压力及其控制的基本知识，掌握采、准巷道布置的基本知识和常用的采煤工艺方式，具有分析和解决采区生产技术问题的初步能力，能编制采煤工作面作业规程、生产计划和安全技术措施，能进行采区设计，培养学生采煤主要工种的操作技能，具有采煤工作面生产组织和管理的基本能力。井巷工程了解岩石的力学性质，学习巷道断面设计和掘进施工方法，熟悉掘进施工常用机械设备的构造、原理及使用方法，掌握钻眼爆破和机械化掘进巷道的施工工艺，培养学生掘进主要工种的操作技能，能编制掘进工作面施工作业规程和安全技术措施，具有掘进工作面生产组织和管理的基本能力。4矿井通风与安全学习煤矿安全生产的方针和法规，树立安全第一的思想意识，掌握矿井通风与安全的基本知识，掌握矿井的通风系统和采掘工作面的配风及调风方法，能合理布置和安装通风设施及设备，具有通风管理和设计的基本能力，掌握矿井瓦斯、矿尘等五大自然灾害的防治规律及措施，熟悉矿井救护的基本原理和方法。煤矿机械了解液压传动的一般知识，重点学习采区和采掘工作面的采、掘、运机械设备的构造、原理、维护和使用方法，掌握常用采掘机械的操作能力和一般故障判断及排除能力,了解矿井通风、压气、排水及提升设备的构造及原理。煤矿电工了解矿井供电系统及设备，掌握采区内供电系统、供电设备和电器控制的基本知识，对采区内常用变压器、电缆和防爆开关等设备具有管理与选型的能力，对采区内各种电气设备的一般事故有一定的分析能力，重点掌握采掘工作面的供电系统和设备，掌握煤矿安全用电的基本知识。矿图主要学习绘制、识读矿图的基本知识，熟悉煤矿常用矿图的基本内容，掌握矿图的绘制方法，能正确识读和应用矿图。煤矿企业管理了解党和国家关于煤炭企业的基本方针和政策，学习煤矿企业管理的基本知识，掌握采区内的生产管理、计划管理、物资管理、设备管理、质量管理以及经济核算等方面的基本知识，具有对采掘区队生产活动和经济效益初步的管理能力。学期课程教学内容分析1、地质实习（1天）2、测量实习（1周）3、生产实习（1周）4、毕业实习（1年和半年）5、井巷工程课程设计（1周）6、开采方法课程设计（1周）5学生知识能力现状分析（一）文化基础差，生源质量普遍不高。现时期中等职业学校招生难，致使招到的学生，大多都是中考被淘汰的，有的初中没有毕业，有学习成绩差的，有不想学习的被父母强迫送来的，有在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯的学生。还有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去社会上跟坏人混在一起就可以了。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。（二）生理年龄与心理年龄偏差较大。生理上早熟，知道谈恋爱，16岁的人已有20岁的生理情景；心理上幼稚，不知为自已的前途担忧，不知关怀他人，不知为家人和社会负责任，管不住自已，16岁的人只有14岁的人的心态。（三）学生来源复杂，教学难以兼顾。目前，大多职业学校不但招收了初中毕业生，而且还跟其他职高和大专院校联合办学，因而在学生的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在较大的差异，这给进校后教学和管理工作的开展增加了难度。（四）学习上普遍表现出不自信。学习是学生的第一要务和主导活动，中职生的身心发展也主要是通过学习来实现的。但中职学生在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信也是中职生最普遍、最常见、最突出的心理问题。不少中职生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”的心理压力。对某些学科课程的学习有明显的厌学情绪。（五）来自农村普通家庭，缺乏应有的家庭教育。现时期中等职业学校学生来自农村的占大部分。由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。特别是农村留守少年，有的留宿亲朋好友家，有的交给上一代照料，有的甚至无人照看，独自一人生活。这样，缺少家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，使孩子出现亲情和教育的空白区，这对孩子的成长有着十分不利的影响。（六）希望早点就业，但对就业又信心不足。目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线技术工人，学校和学生本人也认识到了这一点。所以，无论是学校还是学生本人，都十分注重操作技能的训练，学生渴望早**就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。（七）生性活泼，有着较鲜明的个性特点。中等职业学校学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。6本学期提高教学质量的措施1、加强爱国主义教育，强化责任意识，以职业能力报效祖国。爱国主义教育应当具有鲜明的时代特征。革命战争年代，许许多多的仁人志士抛头颅、洒热血，为了中国的解放事业，前赴后继，用生命报效祖国；改革开放年代，社会主义经济事业需要实践者的开拓，莘莘学子为了追回十年浩劫给国家科技造成的损失，勤奋学习，刻苦钻研，用科学武装生产力，用坚韧、勤劳和智慧创建了如联想、海尔这样举世闻名的民族品牌。今天的职校学生正处于历史上国家综合国力最强盛的时期，但也应该看到，我们与一些发达西方国家还有明显差距。目前，我国非常重视中等职业教育的发展，指出发展中等职业教育是构建社会主义和谐社会的基础性工程。为此，职校学生应当明确职业教育在国家教育结构中的战略地位和历史使命。只要努力学习，提高职业技能，在自己的岗位上尽职尽责，那就是最具体、最质朴的爱国主义表现。2、加强荣辱观教育，培养学生的廉耻心。在我们的德育中，对学生进行“世界观、人生观、价值观”的三观教育固然重要，但对中职学生而言，学生对此缺乏感性认识。荣辱观、廉耻心是中华民族传统道德教育中最起码的道德要求。无论市井与乡村，在我国的古代社会，荣辱观、廉耻心的体现俯拾即是，如“人穷志不穷”、“人要脸、树要皮”、“廉者不受嗟来之食”等等。进行荣辱观的教育，有助于培养学生的廉耻心，即自尊心，有助于学生加强自我修养，进行正确的自我评价，也有利于“三观”教育。古人云：“人有廉耻，百事可立；人无廉耻，百事不为。”“礼仪廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”遗憾的是，长期以来，我们把这种主张当作封建糟粕而弃之如敝屣。每每看到我们的国人违背了道德规范却面不改色、心不跳的时候；每当我们的国人触犯了法律，非但不投案自首，反而畏罪潜逃的时候，我觉得这是他们廉耻心、荣辱观丧失的表现。与中国古代文化有着某种渊源的日本人十分注重面子，脸面是他们受尊敬的标志。日本人的行为均离不开对“面子”的维护。这种观念的产生，植根于日本的“耻”文化，使多数日本人不会也不敢造假制假，日本人作了某种违背道德规范或法律的事，他们会因为受到良心的谴责而寝食不安，甚至在法律还没有制裁时，就自寻短见，以死谢罪。对于日本人这种过于看重“面子”而轻视生命的做法，我们不能完全认同，但是，重廉耻、知荣辱的观念已成为日本人行为规范的重要部分，对日本形成文明礼貌、诚实守信、秩序井然的社会风气在一定程度上发挥了重要作用。在我党提出“以德治国”和“以法制国”的今天，增强学生的荣辱观，培养学生的廉耻心已经迫在眉睫。“徐力弑母”之后，人们普遍呼吁：改变人才标准，真正实施素质教育；家庭和学校对学生进行科学的竞争教育。大学生“硫酸泼熊”事件发生后，有识之士一语中的地指出这是忽视人文教育造成的人格确实的表现；“马加爵事件”更是引起社会对7培养学生健全人格的关注。这些都是我们痛定思痛后的深刻反思。愿这些反思能对我们的德育走向完善、趋向成功有所推动，愿更多的教育工作者关注德育，愿我们的德育在教育改革的大潮中，乘风破浪、与时俱进！3、严格行为规范，培养集体观念。校园文化是一种软监督，行为规范是校园文化建设的重要内容之一，是形成良好职业道德的催化剂。学校要形成全校动员，齐抓