教学反思激励性语言在小学英语教学中的作用

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授50年研究成果教学反思——激励性语言在小学英语教学中的作用羊城花园小学郑学群我现在所教的五年级学生，是我从三年级的时候接手的，一直以来这个班的学习氛围非常地好，可是最近由于课程紧张，所以我在上课过程中比较赶进度，少了与学生的互动交流，连续两三节课下来，发现整个课堂气氛与之前的相差好远。课后我经过反思，认为最为重要的是缺少了对学生的鼓励，取而代之的是由于赶进度带来的烦躁心里，我想这在一定程度上影响了学生的情绪。我想，不管课程多紧，在课堂上对学生的鼓励是必不可少的。我认为激励性语言对学生起码有以下这些作用：1、使学生精神振奋，使学生精神振奋。例如：在学生对所学的内容已能模仿时，或者能很好地理解老师的意图时，教师就不妨慷慨地使用一些赞美之辞，以满足学生的荣誉动机，真诚而坦率地赞美，不仅使学生精神振奋，上起英语课来更认真，变的友好而愿意合作，而且学生和老师之间的关系也变得越来越亲近，课堂气氛融洽和谐。2、对学困生适当的鼓励，使其能感受到老师的期望。在评价英语成绩较差的学生时，尽量不用否定性语言，而是适当降低一些要求，引导他们努力完成，并进行适时、适当的鼓励，让这些学生感受到老师热切的期望。教师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。3、适当使用鼓励性身体语言，能融洽课堂氛围。如教师以亲切期待的目光注视学生，面含微笑，轻轻点头，以示鼓励；微微摇头，暗示他们纠偏补漏。又如在碰到不遵守纪律的学生时，如果点名批评容易打破和谐的氛围，不妨走近那名学生，用眼神悄悄制止，鼓励他做出教师期待中的反映。激励性语言对学生来说，能产生积极的效果，但是要注意使用的方式，如运用在不恰当的时机，或使用不自然的方式，往往不能收到预期的效果，甚至会诱发逆反心理，因此，在运用激励性评价时，需要注意以下几个问题。1、注意激励性评价具有短暂性、时效性的特点。小学生在学习英语的过程中，由于其自身特点的因素，存在着共性和个性的不同。特别是对于不喜欢英语、且学习较困难的学生，要经常善于发现他们的闪光点进行适时、适度、经常地激励性评价，使之渐渐走上“我要学”的轨道。2、注意激励性评价运用的时机及场合。时机及场合的合理选择，能使激励性评价收到最大效果。如我经常运用的时机和场合有：新课导入时；唱好一首难度较大的歌曲时；比赛得奖后；对某种需求存在强烈愿望时；学生积极性高涨或低落时……等等，契机很多，认准后都不可错过。3、注意激励性评价运用时要找准切入点。在英语课堂教学中，在良好的课堂气氛下，找准切入点的激励性评价，能使小学生把心中的全部能量都投入到学习中去。抓住他们出现的兴趣点、兴奋点、感怀点、疑问点、变化点，切入后进行激励性评价，使英语进驻于他们心间，经久不忘。综上所述，激励性评价的正确运用，能不断地激发学生学习英语的潜力，其核心是千方百计地促使每个学生都走向成功。作为一名英语教师，不能只通过学生的成绩来评价一个学生，一个学困生在课堂上一个好的表现，如果这个时候老师给了适时的鼓励，说不定会使这个孩子从此改变学习态度。对着整个班的学生，老师能多点微笑，多点表扬，学生会更加热情投入，效果会更好。★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供2010-2011学年秋学期小学英语教学工作总结响水双语实验学校胥红燕本学期，我担任小学五年级（1）班和（4）班的英语教学工作。由于五年级教学内容结构比较贴近生活，所以组织活动教学的机会较多，这样很大一部分学生也表现出对英语有较大的兴趣，学习积极，对老师布置的各项任务都能较好的完成。在教学工作中我一直坚持踏踏实实工作的原则，认真教育好每一个学生，作为一名老师不仅要把知识传授给学生，更重要的是在对学生做好情感教育，下面就我的各项工作小结如下：一、英语学习情况分析1、本学期课本内容为10个单元，包括学校、西方节日、食物、家务劳动、露营旅行和形状等几个话题，学会吟唱8首歌谣，简单了解中西方文化知识。通过学习，学生能掌握每一单元的单词，词组和基本会话，在听说读写方面都有了较大的提高。2、教学上的一些问题：生词量大，部分学生对单词，短语识记较差；教学内容的重心由对话转为小短文阅读，强调语言的运用，与现实生活联系紧密，只有参与和表演才能把知识融会贯通，而课堂时间有限，部分学生不能参与到表演中去，这一点是教学上的缺失。二、抓好学生的英语语言知识，注重培养学生的语言技能。在设计教案时，根据学情设计好每一个课时，抓住两条主线：语言知识和语言技能，结合学校教学案的特色运用，安排活动让学生运用所学知识进行交际，提高语言的综合运用能力。在学校举行的小学英语课堂教学竞赛课中，听了学校其他老师的精彩课堂，及同行老师对我的课的指点与评价，还有幸参加江苏省现代与经典在南京的活动，使我更清楚地了解到怎么样才是一节好课。在平时的教学中，我采取了以下教学策略提高学生的听说读写能力：1、每天保证学生有20分钟的听读时间，如课文录音或一些英语角中的英语小故事，《听读训练》的听力练习，英语卡通片等。绝大部分学生都执行得较好，但还是有部分学生学习自觉性较差；坚持课前五分钟的单词，短语及句型的听写，每天要听写的单词都在课前一天布置，让学生有足够的时间去复习准备，对于没过关的单词则在课后小组互助或到老师处背过关。经过一个学期的攻关，绝大部分学生的单词掌握得较好。只有小部分学生不能认真完成以上任务，因而英语成绩不合格。在课堂上，我注重学生连续说英语的习惯，凡是回答问题都必须完整地说整个句子。让学生根据关键词，流利复述课文的故事。经过有意识的练习，学生都较有思维地根据故事情节说句子。2、坚持每天读一篇课文的单词和课文，要求学生连贯，流畅，大声地朗读课文；指导学生上好早读课，做到了有目的，有内容和有效果。一周至少阅读一篇英语小短文，注意提取重要信息，逐步培养学生的阅读能力。但是平时做阅读理解时，如果是根据信息需要转换时，大部分学生还是欠缺思考，用英语思维的能力有待加强。3、在每单元里，我都注意运用八天英语中的教学法，用英语小魔方，让学生根据重点用简单的句子造句；词汇网的体系下，根据学生实际和所学内容进行写作训练，虽然学生的写作水平不很高，但是他们还是很认真地思考每个句子，有的还有创意地写出自己的看法。结合学生的年龄特点，在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。4、课后，及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。三、爱心浇灌潜能生，关爱每一个学生。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待，首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了他们不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。以上是我这学期在小学英语五年级教学方面取得的成绩和经验。但也存在较多的不足：如课堂操作欠灵活，多媒体运用不及时，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取让自己的课堂更有层次，更有乐趣，更有实效。★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供Module1Alphabet第一课时学习任务：Thealphabet.TheABCsong.What’syourfavouritesong?It’stheABCsong.功能：学习英语字母。教学程序：1、热身复习2、课文导入老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲，然后教学单词favourite。教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。听一首歌曲：TheABCsong.3、课文教学a.教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生看挂图，听课文录音。b.请学生仔细看挂图上的26个字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的变化。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。c.老师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。d.要求学生加入歌词，完整地学唱字母歌。e.教师出示一套字母卡片，教授学生认读字母。老师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。注意纠正学生的发音。f.完成活动3。请学生看课本上的图，辨认图上的事物。老师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。4、课后作业a.将字母歌唱给家人听；b.按顺序例举以26个字母开头的单词。c.请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字，重新制作一张班级花名册。第二课时学习任务：My/His/Herfavouritetoyisacar.功能：谈论自己最喜欢的物品等教学程序1、热身复习全班齐唱字母歌。2、课文导入请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。3、课文教学a.老师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：Myfavouritecolourispurple.并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后，老师任意挑几个学生，指着他们说His/Herfavouritecolouris…b.老师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别喜欢什么玩具。c.请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词的意思。d.教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。e.教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。f.请学生介绍课文内容，每句话停顿以后，请学生跟读。g.请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最喜欢的玩具。4、课后作业听录音朗读课文。询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具，把采访结果汇报给同学(来源:芦溪英语教学网|=1353|)Module2Zoo第一课时学习任务：What’sthis?It’satiger.It’sbig.Whatarethey?They’remonkeys.They’ssmall.功能：识别并描述动物。教学程序：1、热身复习老师热情地和学生打招呼问好，带领学生唱字母歌。老师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进行评价。2、课文导入a.老师在黑板上画一条细长的猴