教学的意义与任务

第八章教学第一节教学的意义与任务第二节教学活动的本质与模式第三节教学原则第四节教学组织形式第五节教学方法第六节教学手段第七节小学教学工作的实施第一节教学的意义与任务一、教学的意义1、定义2、作用二、教学的任务（一）学习基础文化科学知识（二）培养各种基本能力（三）养成和发展情感、态度、价值观教学就是教师的教和学生的学相互统一的过程。在这个过程中，学生：1、掌握知识；2、发展能力；3、提升道德。1、学习基础知识；双基2、培养基本能力；3、养成良好品德。第二节教学活动的本质与模式一、教学活动的本质（一）教学认识是学生的认识1、以学生为中心2、以学生现有的水平为中心（二）教学认识是间接的认识1、认识对象是间接的2、认识方式是间接的（三）教学认识是有领导的认识（四）教学认识是教育性的认识1、学生的不成熟，处于发展期。需要别人（包括教师）的引领指导；2、教师接受国家和社会的委托，经过专门的职业训练，有义务有能力引领指导学生的成长。1、思想性苏霍姆林斯基说过：任何教学过程都具有教育性。2、政治性政治教育、渗透必须占领的重要阵地二、教学模式（一）教学模式的概念以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。（二）教学模式的种类1、传统模式2、设计教学模式3、发现学习模式1、以下列理论为基础：（1）它是一种积极意义的学习（2）学生有探究和创造潜能（3）重视信息加工、知识运用（4）有助于培养解决问题能力2、各要素的整合：（1）教师扮演什么角色？（2）学生处于什么位置？（3）教师如何处理学生与教材关系？（4）教师用什么办法调动学生？（5）研究结果如何处理？理论依据；教学目标；操作程序实现条件；教学评价模式第三节教学原则一、教学原则的概念及意义教学原则：依教学目的和教学规律而制定的教学工作的基本要求。教学越符合原则，越容易取得成功；越脱离原则，越容易失败。二、我国中小学常用的教学原则体系直观性原则1、理论依据两点依据，同学总结。2、直观手段的分类（1）实物直观（2）模像直观（3）语言直观2、贯彻这一原则的基本要求（1）恰当选择不同直观手段（2）直观是手段不是目的（3）在直观基础上提高认识实物直观真实事物本身。标本？是不是实物直观？模像直观地图是实物直观还是模像直观？地球仪呢？语言直观生动的语言栩栩如生的描述身临其境的感受启发性原则1、为何要遵循这一原则？同学总结2、该原则的理论来源（1）孔子的言论（2）苏格拉底的“产婆术”3、贯彻这一原则的注意事项（1）确立学生的主体地位（2）激发学生的积极思维（3）建立民主师生关系系统性原则（循序渐进原则）1、重点、难点：序2、贯彻要求：按照两个“序”来组织教学举例说明。因材施教原则1、为什么提出这一原则？同学总结2、历史经典例子。3、如何贯彻这一原则？（1）充分了解每一个学生（2）全面把握优秀的类型（3）用发展、辨证的眼光去看待每一个学生因材施教原则举例：教师在学生独立探究计算7+6后，进行全班交流，请学生说一说自己是怎样算的。生1：6分成3和3，7+3＝10，10+3＝13。生2：把7分成3和4，6+4＝10，10+3＝13。生3：把7分成5和2，把6分成5和1，5+5＝10，2+1＝3，10+3＝13。生4：把7放在心里，往后数6个，得13。生5：摆学具。先摆7个，再摆6个，一共13个。生6：我会算6+8＝14，所以6+7＝13。生7：2×6＝12，12+1＝13。生8：2×7＝14，14-1＝13。可以看出，在这个一年级教学班里，小学生在计算上明显地表现出四种不同的认知水平：水平A（操作水平）：借助实物，动手操作求出结果。（生5）水平B（表象水平）：借助实物表象，在头脑中进行操作求出结果。（生4）水平C（分析水平）：根据运算法则，进行计算求出结果。（生1、生2、生3）水平D（创造水平）：对算式加以改造，建构新法则进行计算求出结果。（生6、生7生8）第五节教学方法一、概念及意义方法就是关于知识的知识；教学方法就是关于教授、学习知识的知识。精确的定义：为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。小学常用的教学方法（一）讲授法1、意义：最古老的、应用最广泛、最普遍的一种教学方法2、基本形式：教师讲、学生听3、优缺点同学们自己总结。讲授法3、分类：（1）讲述（2）讲读（3）讲解4、注意事项：（1）思想性、科学性（2）逻辑性、条理性（3）准确性、艺术性谈话法陶行知：发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。（一）基本形式：在教师的引导下通过独立思考进行学习（二）优缺点：同学们自己总结。谈话法（三）注意事项：1、准备充分、问题精选2、面向全体、照顾多数3、详尽概括、及时总结讨论法（一）基本形式学生在教师的引导下借助独立思考和相互交流进行学习。（二）优缺点同学们自己总结。（三）注意事项1、选好论题2、及时肯定3、正确引导第四节教学组织形式一、历史演变个别教学－－分组教学－－班级授课制－－多样化的组织形式二、班级授课制（一）发展（二）特征（三）优缺点重点讨论班级授课制在我国长盛不衰和我国的政治经济情况有关。班级授课制的优缺点1、优点（1）效率高（2）便于教师主导作用的发挥（3）相互交流、共同提高（4）集体主义精神的培养2、缺点（1）不利于因材施教（2）实践性不强（3）集体学习、合作学习差（4）学生主体性不够突出第六节教学手段一、传统的教学手段最早的语言、表情、形体后来的文字、书本再后来的粉笔、黑板、教鞭等作用：提高了教学效率二、现代化教学手段幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电影等作用：拓展了视觉、听觉延伸了时间、空间三、计算机教学电脑本身电脑辅助教学作用：引起了教学领域“质”的、革命性的变化，潜能无可限量和替代。具体呢？第七节小学教学工作的实施一、教学工作实施的一般过程（一）备课备什么？（二）上课一节好课有什么标准？（三）作业的布置和批改1、作业的类型2、作业的要求（四）课外辅导