教学能力测试教案

1教学能力测试教案学科：计算机科学技术时间：2004年10月28日任课教师：黄皖毅任课高校：广州市广播电视大学花都分校【课程】操作系统【课题】进程的状态及其转换【教学方法】范例教学法【教学工具】黑板【教学目的】通过对进程的状态及其转换的学习，掌握进程的三个基本状态，掌握进程状态转换的条件和原因，理解进程的动态性是由它的状态和转换体现出来的,从而进一步加深了对进程概念的理解。【教学重点】1、掌握进程的基本状态：运行态、就绪态、阻塞态。2、理解引起进程状态转换的条件和原因。【教学难点】引起进程状态转换的条件和原因。【教学过程设计】复习引入：复习几个与进程相关的知识点1、什么是程序？什么是进程？2、进程与程序的主要区别3、进程特征：动态性、并发性、调度性、异步性、结构性引入新课：进程的动态性是由它的状态和转换决定的。2授新课:（教材P43页）1、进程基本状态：1)运行态（Running）：进程正在占用CPU；进程分配到必要的资源，在处理机上执行时的状态。2)就绪态（Ready）：进程具备运行条件，但尚未占用CPU；进程分配到必要的资源，还没有获得在处理机上执行的状态。3)阻塞态（Blocked）：进程由于等待某一事件不能享用CPU。或称等待态，进程的执行受到了阻塞而处于暂停状态。2、进程状态转换：（进程状态及其转换图见教材44页图2-6）1)就绪—运行2)运行—阻塞3)阻塞—就绪4）运行—就绪思考题：某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成了所需的读盘操作后，此时该进程的状态将（）A.从就绪变为运行B．从运行变为就绪C．从运行变为阻塞D．从阻塞变为就绪答案：D【小结】本节课重点介绍了进程的基本状态及其转换，要求大家掌握进程的三个基本状态，以及进程状态转换的条件和原因。同时，通过对进程的动态性的理解,从而加深了对进程概念的理解，有助于大家进一步学习进程管理。