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114第五单元教学计划教学内容：识字5和4篇课文《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》以及《语文园地五》。单元教材分析：智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排。本组教材，无论是识字五的猜字谜，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手，提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课课文，并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关部门资料，在学习中主动展示自己的本领。教师要少讲解，引导学生多感悟I。教学目标：1、认识60个字。会写30个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。3、在朗读中感悟内容，认识人物品质，懂得只要动脑筋，就会想出解决问题的方法。单元重难点：重点：1、会写30个生字并能组词，会认60个生字。2、能流利、有感情地朗读课文，背诵有关课文，3、在朗读中感悟内容。难点：1、让学生理解“动脑筋五处不在，想想办法有感情地朗读课文，积累语言。2、在朗读中感悟内容。单元课时分配：识字五2课时四个太阳2课时乌鸦喝水2课时司马光2课时称象3课时语文园地五3课时115单元反思2课时合计共16课时识字5教学内容：识字5教材分析：《识字5》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。学情分析：结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。教学目标：1、识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：1、认识12个生字，会写6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备：学生收集一些谜语或自编谜语。媒体说明：资源类型内容作用Ppt课件生字课文内容能够以生动，有趣学习生字和课文Ppt课件文字，图片，动画能更有助于“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，能使学生主动参与，积极开动脑筋。课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第64课时）教学设计个性修改一、激发兴趣，从单元导入1161．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）2．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3．那好，现在进入“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？4、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？（猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）3、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。a、教师可示范。指导学生读完一句想一想说了什么，再读一句想一想又说了什么，连起来想想自己是怎么猜出来的。b、说说你是怎么猜出来的？c、老师小结猜谜小窍门。4．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）然后全班一齐重复一遍。5、老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记他们：“国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！（变成了“团”）我们一起跟它打个招呼吧！请用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！（第二声）起齐读词语。并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下117边藏。6、大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）（二）猜谜闯第二关1、祝贺顺利闯过第一关，下面这关可就有些难度了，谁愿为大家读第二则谜语？（指名读）2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！读读第二则谜语，完成这两项任务：（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。4、（师生交流）认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！老师又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）7、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。8、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。9、尝试背诵谜语。三、指导写字。1、出示生字：“跟”字，学生观察，说说这个字需要注意什么？2、学生练写，同桌两个互相纠正。四、学生尝试背诵谜语。五、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。1182、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。第二课时（总第65课时）教学设计个性修改一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1．教师读一则谜语（第三首），学生想。第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）2．认识“令”“纯”“令”字特别容易看成什么字？（今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）3．同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。4、这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）生表演：表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。5、不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。1196、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。7．我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）8、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、智慧树乐园，巩固生字（一）摘智慧果比赛1．小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。2．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。3、读句子A、这真是一场及时雨啊！B．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。C．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。四、指导写字：1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字。指导记字：五------互、尊-------蹲、重（南北大路通千里）、令----今；纯（纯净水、纯白、纯牛奶、单纯）1、学生观察，这五个字写时需注意什么。左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。“怕”写好“树心旁”。五、猜字谜游戏1、四四方方一座房，才字里面装。2、日下一横长，里字下边藏。3、千里相逢在一起。六、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！120板书设计：识字5左右结构：谁怕跟凉上下结构：量最教学反思：18四个太阳教学内容：四个太阳教材分析：《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。学情分析：我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，注重多媒体教学手段的运用，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教师尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动教学目标：1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认字，感悟朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：课件教学时间:2课时媒体说明：资源类型内容作用Ppt课件四个不同颜色的太阳激发学生强烈的求知欲望和阅读兴趣。121视频课文朗读指导正确、流利、感情地朗读第一课时（总第66课时）教学