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题目：《Unit6Thestoryofrain》撰写：张鹏辉评析：顾金霞1、内容《Unit6Thestoryofrain》教学内容：《Unit6Thestoryofrain》是《义务教育课程标准实验教科书·英语》（人教版）六年级上册第72页的内容。2、教学设计思路（1）课标分析在课标英语二级目标中提出：能听懂简单的配图小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。本节课是故事教学课，按照课标的要求，把教学目标定位为：学生能够初步理解故事的内容，初步学习单词和词语，并能够借助画面的内容展开联想，用自己的语言简单的复述故事内容，学会讲故事。（2）、教材分析本节课是人教版小学英语教材六年级下册Unit6Thestoryofrain?第三课时。本课时要求学生能够理解雨的形成过程，并尝试运用自己的语言来描述雨的形成过程。（3）、学生分析六年级的学生已经有了初步的英语阅读能力和表达能力，但阅读速度和阅读兴趣还有待提高。本节课我要结合学生的年龄和生理发展特点，利用多媒体激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和注意力;在学生原有认知的基础上为他们提供机会去参与和体验，多听、多看、多说、多读等多种方式培养学生感知语言的能力和学习英语的自信心。（4）教学目标知识目标：1.使学生理解文章大意。2.通过各种学习活动，了解和表述出雨的形成过程。能力目标:通过英语课堂活动，培养学生在阅读语篇的过程中猜测生词词义的能力、英语表达的能力以及合作的能力。情感目标：1.在阅读的基础上充分理解雨的形成过程，产生热爱和探究自然科学的愿望；2.在“请学生说一说保护环境的问题”的环节中渗透对自然的保护意识；3.在小组分工合作的学习活动中，激发每个学生主动参与到课堂中来，培养学生敢于用英语来表达的热情和享受学习英语带来的快乐。（5）教学重、难点【教学重点】理解文章大意，了解雨的形成过程。【教学难点】1、能够听懂、理解故事。2、能够在一定语言材料的支持下讲述故事。（6）教学策略教学策略：在本节课中运用了认知策略、交际策略和资源策略。通过多种学习方式，使学生通过自由表达、思考、讨论、合作等方式学习使用语言，并体验成功和快乐。教学材料准备:课件课本图片（7）过程设计一导入新课1.Singasong.T:Pleasewatchandsingasongrain,rain,goaway.Rain,rain,goaway,comeagainanotherday,littleJohnnywantstoplay,rain,rain,goaway.2.Freetalk.T:Howdoyouthinkofrain?Doyoulikerain?Whyorwhynot?S:Ilikerain,becauseitisverybeautiful.S:Ilikerain,becauseIlikeseeingarainbowafterraining.S:Idon’tlikerain,itisnoteasytogotoschool.设计意图：兴趣导入,展示以“雨”为主题的歌曲，引出有关雨的问题，直奔主题。二新授课文（一）第一部分激趣设疑，出示任务1.教师提出问题。T:（看课件）Todaywearegoingtoreadastoryaboutrain.Hereisalittlewaterdrop.Oneday,thelittlewaterdropseesMrwind,hewantsMrwindtakehimtohaveaadventure.Wheredoeshego?Howisthisadventure?Doeshehavealotoffun?S:Hewantstogotothesky.S:Maybehewantstogotothelake.S:Maybehewantstogotothefields.T:Wow,somanyanswers,allofyoudidagoodjob.Let’sreadthestoryandseewherethelittlewaterdropwantstogo.设计意图：利用课件创设情景介绍短文主题人物小雨滴，对故事发展设疑，有利于激发学生阅读兴趣。（二）第二部分学习故事.1.初读故事，标出新词。T：Pleasereadthestorysilentlybyyourself,andthencirclethenewwords.（学生开始默读课文，了解文章大意。）2.小组合作，解决新词。T:Doyouhaveanyquestions?Pleasetrytounderstandtheminyourgroup.Lookatthistable,youcanwritedownyournewwordsandthemeaningsinthecontext,andthentrytomakeanewsentencewithnewword.WordsInContextNewwordsMeaningsinthesentenceMakeanewsentence3.小组汇报.(1).T：Ok,let’scheckthenewwordsthatyoufound.S1:feels…S2:falldown…（教师根据学生的反馈板书新词。）(2).T：WhocanexplainthemeaningofthenewwordsinEnglish?Ifyoucan’t,youcandoanactiontoexpress.S1:Feelmeans感觉，falldownmeans落下……S2:Coolermeans更凉爽……（教师指导学生猜测和理解新词在语境中的意思。可以用自己的语言、动作或表情来表达自己的理解。）(3).T：Whocanmakeanewsentenceusingnewwords?S1:Ifeelveryhappytoday.S2:Todayiscoolerthanyesterday.(鼓励学生学以致用，试着用新词造句子。)4.理解形容词的比较级。T：Look,thelittlewaterdropsgouphigherandhigher,theyfeelcooler,theygettogether,sotheybecomeheavierandheavier.（初次见到形容词的比较级，教师利用课件,帮助学生理解。）设计意图：初读课文，了解大意，找出生词。这个环节的设计让学生在初次阅读中找出生词并试着在小组活动中、在上下文的帮助下猜测新词词义，注重对学生进行阅读策略方面的指导。三.巩固练习1.再读课文，用心体会，做小练习。T：Let’sdosomeexercisesaboutthisstory.（1）Wheredoesthewaterdropcomefrom?()a.Hecomesfromtheriver.()b.Hecomesfromthesky.（2）Wheredoeshewanttogo?()a.Hewantstogotothesky.()b.Hewantstogototheriver.（3）Whatdoeshebecomefromtherivertothesky?()a.Rain.Newwords:feelsfalldowncoolerhigherandhigher()b.Vapour.（4）Howdoesthewaterbecomevapour?()a.TheSunshines.()b.MrThunder.（5）Whodoeshemeetinthesky?()a.Hemeetsmanyotherlittlewaterdrops.()b.Hemeetsrain.（6）Wheredoesthecloudcomefrom?()a.Hecomesfromthevapour.()b.Hecomesfromtherain.（7）Moreandmorevapourgettogether,Whatwillhappennext?()a.Theybecomeacloudandtheyareveryheavy.()b.Theygouphigherandhigher.（8）Wheredoestheraincomefrom?()a.Hecomesfromtheclouds.()b..Hecomesfromthevapour.设计意图：把学习的主动权交给了学生，给学生自主学习的时间和空间，带着问题去阅读，有利于提高学生的阅读理解能力。2.师生互动,解决问题。T：Lookatthescreen.Let’schecktheanswers.（1）Hecomesfromtheriver.（2）Thelittlewaterdropwantstogotothesky.（3）Heisvapournow.（4）TheSunshines.（5）Manyotherlittlewaterdrops.(vapour)（6）Hecomesfromthevapour.（7）Theybecomeveryheavyandfalldowninthelake.（8）Theraincomesfromtheclouds.(教师根据学生的回答用简笔画的形式画出小河、蒸汽、云和雨。)设计意图：利用提出的问题串起雨的形成过程，简洁易懂；根据师生的互动，教师画出水循环的图，生动有趣，使学生对文章大意的理解、故事发展的脉络，思路更加清晰。3.看故事的课件。T：Let’swatchthevideo,listentoitcarefully,payattentiontoyourpronunciation.S:……（直观整体感知课文,并注意自己的语音和语调。）4.精读课文，分好角色，复述表演。T:Readingroupsthenshowusingroups.(学生自读，然后组内操练。)T:Youcanchooseoneroletoact.Whowantstoactasthevapour/cloud/rain/Mrwind?S：Hello!I’mvapour，Icomefromtheriver.I’mhappy.Ihavemanyfriends.S：Hello!I’mcloud,Icomefromvapour.I’mbigandwhite.I’mbeautiful.Ilikeflying.S：I’mtherain.Ilikesinging,shashashashaT:Canyoudescribethewholewatercycleinyourownway?Pleasepractiseinyourgroup.S:Littlewaterdropscomefromtheriver,theSunshineslittlewaterdrops,theybecomevapours.Theygouptothesky.Somanyvapoursgettogether,theybecomeclouds.theybecomeheavierandheavier,thentheyfalldowninthelakeorriver.Thatiswatercycle.（学生根据板书小组内操练，然后指名展示。）设计意图：通过板书、课件的帮助教师让学生尝试复述短文。给学生搭建平台运用已学的语言知识进行交流、创新。四.拓展提高1.扩展知识，尝试创新。T:Children,whatdoyoulearnfromthisstory?S:Iknowwheretheraincomesfrom.T：Doyouknowwherethesnowcomesfrom?Canyoudescribe?(教师把板书中的雨画成雪的样子)S：Inwinter,littlewaterdropscomefromtheriver,theSunshineslittlewaterdrops,theybecomevapours.Theygouptothesky.Somanyvapoursgettogether,theyfeelverycold,theybecomeclouds.